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作者很懒没有写任何内容
诺。相机总结)第
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《去年的树》教学目标:教学目标：1、认识课生生字，掌握新词。了解课文内容。分角色朗读课文。2、以朗读促进感悟。3、体会童话提示的道理。教学重难点：理解童话所要表达的思想内涵，认读生字教学过程：一、导入新课1、同学们，童话一直伴随着我们长大，它像一粒美丽的种子，播种在我们心田，为我们插上想像的翅膀，留给我们许多难忘的记忆。今天，让我们再次走进奇妙的童话世界!2、齐读课题吧!(板书课题)3、看到这个课题，你想知道什么呢?二:学习新课(一)学习新字词。过渡:小疑有小进，大疑有大进。让我们带着自己的疑问走进这个童话故事，想信你们会有更多的体会和感受。好，请同学们自由的读课文，注意将生字读准确，不好读的地方多读几遍。1、课文读完了吗?生字新词掌握得如何呢?敢应战吗?(认读生词:融化，剩下，煤油灯，伐木人)2、这个“伐”字是本字的生字，请把手举起来，和老师一起书空。伐字左边是个单人旁，右边的斜勾有点长。看到这个字，你想到了哪个字?大家在写的时候不要忘了一撇。“伐”字还可以组哪些词呢?(重点学习“伐”字，和“代”进行区别，并组词)。3、这课还有一些特殊的词语，它们都有一个什么字呀?这些儿字在一个音节的后面，要和前面的音节读成一个音，称为儿化韵。(范读第一个，抽生读后面几个。鸟儿，哪儿，这儿，细条条儿，一会儿)4、单个词会读了，那放在句子中还会不会读呢?(出示句子:1，一棵树和一只鸟儿是好朋友。2、立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?3、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿?)(二)学习第1-4自然段。过渡:词语也会啦，句子也会了。刚才同学们都对去年的树感兴趣。那么去年在这棵树到底发生了什么事情。请同学们自由是阅读1-4自然段。看看读了以后有什么感受。(学生读书)1、谁来说说自己的感受呢?(引导学生通过重点字词感受朋友之间的友谊，通过语言体会朋友之间的承
能不能指名!谁来读一读。带着这些感受读一读这些句子吧(读)3、是呀，一个是天天的
唱，一个是天天的听，它们真是形影不离，。朝夕相处谁还想读?(再抽生读)4、读着这些文字，你的眼前出
现了什么画面?(培养
学生的想像)(根据学生的想象画树和鸟)5、让
咱们一边想象这些画面一边齐读这段吧两!6、是呀，它们要分别了。谁来读一读
他(请一对好朋友，们分别时的对话。分角色朗读)7、
听着这对好朋友之间的对话，你听出了什么?(难舍难分、依依不舍，许下诺言)8、是呀，鸟儿
答了树，他一定会回来给大树唱歌，能不能读出这种坚定的、向
朋友保证语气，男生读大树的，女生读小鸟的，直接(读对话。三)学习5-14段。
三次问话。过渡:春
天来了，小鸟飞回来，它来找但--树来了它的朋友!是她却看到了一根孤零零
树根。小鸟看到孤零零的树根，她又是怎样她又怎样的心情呢?去找它的朋友呢?请
默读5-14段，勾出有关训练的句子。写出自己的感受。(学生默读)2、
找到的同学可小组交流感受。3、把你们的感受
向大家交流一下吧!(一个是
寻找的过程，日夜兼程，风尘仆仆……)(二个是书中
没有写出来的寻找的过程中遇到的困难)(三
个是小鸟寻找的心情:焦急越来越严重)4、是的，鸟儿分别问了树
根，门和小女孩!。大家体会到了这些，是吧谁来读一读这些问话呢?(出示
三、立在这儿那棵树，到什么地方去了呀:1句问话?2、
门先生，我的好朋友树在哪儿，您、小知道吗?3姑娘，请告诉我，你知道火
柴在哪儿吗?)5、课文中
仅仅向我们描述了小鸟的三次问话，正如前面同学提到的，小鸟还会
遇到很多的困难，可能都有哪些困难呢?(发挥想象。指名说)6、是呀，同学们想像到的
困难，小鸟可能都遇到过。遇到了这么多的困难，为什么还要去
找呀?(指名说，为了承诺，为了能过上以前幸福的日子)7、带着这些感受，再来看看小鸟的这几句问话吧，
肯定和刚才读的不一样。指名
读分句(引言:1、看不到大树多着
急呀!2、你知道吗，它多想知道
啊!3、是的，朋友在哪儿呢?到底在哪儿呀!小鸟不
停的问)8、小鸟的
三次寻问一次比一次焦急，一次比一次焦急，让我们连起来读一读，体会体会
他的心情。(连))(四起来齐读、学习15-17自然段1、小鸟
就这样在寻找它的朋友，它找到了吗?(指名回答)第
2 页
2、
飞越了一条条大河，飞过了一座座高山，它可能躲开了猎人的
枪口，老鹰的鹰爪，而它千辛万苦寻找的大树朋友却成了一簇灯火。鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起了去年唱过的歌给灯火听。唱完了
歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。(相机出示音乐课件)3、
此时此刻，你有什么样的感受或指名问题要问的吗?(说)4、同学们，你们注意到了
没有:鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。唱完了歌
，鸟儿又对着灯火看了一会儿。你们两个看字里面体会到了什么?(指名说、深
情，没想到，失望)5、通过
交流，我们体会到了小鸟的深情。谁来做这一只小鸟，读一读这些句子呢?(指名
读。配乐读)6、我们
真的看到了那只深情的小鸟，让我们一起来读一读感人肺腑(!的句子吧齐读)7、你们都是
深(幸福)(情的小鸟。去年的树和小鸟在一起，是那么快乐)!现在这对朋友的
见面却(伤()心难过)。8、
仅仅只有伤心，难过吗?在伤心之余，它还会为大树感到骄傲。还有很多很
多的感受。(五)、
总结全文。1、小鸟
就这样飞走了，但是却留给我们很多很多的思考，也有很多很多的话要说。读了这个童话，你有什么
样的启示呢?(指名说，信守诚诺做人的道理，无私奉献
，伟大的友谊)2、一棵树和一只鸟故事，一
支难忘的友情之歌。留给我们太多太多的思考。有友情的，
诚信的，奉献的。让咱们就还这些思考和启迪走进美好的生活吧!第
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2、是呀，小鸟它
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《去年的树》教学目标:教学目标：1、认识课生生字，掌握新词。了解课文内容。分角色朗读课文。2、以朗读促进感悟。3、体会童话提示的道理。教学重难点：理解童话所要表达的思想内涵，认读生字教学过程：一、导入新课1、同学们，童话一直伴随着我们长大，它像一粒美丽的种子，播种在我们心田，为我们插上想像的翅膀，留给我们许多难忘的记忆。今天，让我们再次走进奇妙的童话世界!2、齐读课题吧!(板书课题)3、看到这个课题，你想知道什么呢?二:学习新课(一)学习新字词。过渡:小疑有小进，大疑有大进。让我们带着自己的疑问走进这个童话故事，想信你们会有更多的体会和感受。好，请同学们自由的读课文，注意将生字读准确，不好读的地方多读几遍。1、课文读完了吗?生字新词掌握得如何呢?敢应战吗?(认读生词:融化，剩下，煤油灯，伐木人)2、这个“伐”字是本字的生字，请把手举起来，和老师一起书空。伐字左边是个单人旁，右边的斜勾有点长。看到这个字，你想到了哪个字?大家在写的时候不要忘了一撇。“伐”字还可以组哪些词呢?(重点学习“伐”字，和“代”进行区别，并组词)。3、这课还有一些特殊的词语，它们都有一个什么字呀?这些儿字在一个音节的后面，要和前面的音节读成一个音，称为儿化韵。(范读第一个，抽生读后面几个。鸟儿，哪儿，这儿，细条条儿，一会儿)4、单个词会读了，那放在句子中还会不会读呢?(出示句子:1，一棵树和一只鸟儿是好朋友。2、立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?3、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿?)(二)学习第1-4自然段。过渡:词语也会啦，句子也会了。刚才同学们都对去年的树感兴趣。那么去年在这棵树到底发生了什么事情。请同学们自由是阅读1-4自然段。看看读了以后有什么感受。(学生读书)1、谁来说说自己的感受呢?(引导学生通过重点字词感受朋友之间的友谊，通过语言体会朋友之间的承
能不能指名!谁来读一读。带着这些感受读一读这些句子吧(读)3、是呀，一个是天天的
唱，一个是天天的听，它们真是形影不离，。朝夕相处谁还想读?(再抽生读)4、读着这些文字，你的眼前出
现了什么画面?(培养
学生的想像)(根据学生的想象画树和鸟)5、让
咱们一边想象这些画面一边齐读这段吧两!6、是呀，它们要分别了。谁来读一读
他(请一对好朋友，们分别时的对话。分角色朗读)7、
听着这对好朋友之间的对话，你听出了什么?(难舍难分、依依不舍，许下诺言)8、是呀，鸟儿
答了树，他一定会回来给大树唱歌，能不能读出这种坚定的、向
朋友保证语气，男生读大树的，女生读小鸟的，直接(读对话。三)学习5-14段。
三次问话。过渡:春
天来了，小鸟飞回来，它来找但--树来了它的朋友!是她却看到了一根孤零零
树根。小鸟看到孤零零的树根，她又是怎样她又怎样的心情呢?去找它的朋友呢?请
默读5-14段，勾出有关训练的句子。写出自己的感受。(学生默读)2、
找到的同学可小组交流感受。3、把你们的感受
向大家交流一下吧!(一个是
寻找的过程，日夜兼程，风尘仆仆……)(二个是书中
没有写出来的寻找的过程中遇到的困难)(三
个是小鸟寻找的心情:焦急越来越严重)4、是的，鸟儿分别问了树
根，门和小女孩!。大家体会到了这些，是吧谁来读一读这些问话呢?(出示
三、立在这儿那棵树，到什么地方去了呀:1句问话?2、
门先生，我的好朋友树在哪儿，您、小知道吗?3姑娘，请告诉我，你知道火
柴在哪儿吗?)5、课文中
仅仅向我们描述了小鸟的三次问话，正如前面同学提到的，小鸟还会
遇到很多的困难，可能都有哪些困难呢?(发挥想象。指名说)6、是呀，同学们想像到的
困难，小鸟可能都遇到过。遇到了这么多的困难，为什么还要去
找呀?(指名说，为了承诺，为了能过上以前幸福的日子)7、带着这些感受，再来看看小鸟的这几句问话吧，
肯定和刚才读的不一样。指名
读分句(引言:1、看不到大树多着
急呀!2、你知道吗，它多想知道
啊!3、是的，朋友在哪儿呢?到底在哪儿呀!小鸟不
停的问)8、小鸟的
三次寻问一次比一次焦急，一次比一次焦急，让我们连起来读一读，体会体会
他的心情。(连))(四起来齐读、学习15-17自然段1、小鸟
就这样在寻找它的朋友，它找到了吗?(指名回答)第
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2、
飞越了一条条大河，飞过了一座座高山，它可能躲开了猎人的
枪口，老鹰的鹰爪，而它千辛万苦寻找的大树朋友却成了一簇灯火。鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起了去年唱过的歌给灯火听。唱完了
歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。(相机出示音乐课件)3、
此时此刻，你有什么样的感受或指名问题要问的吗?(说)4、同学们，你们注意到了
没有:鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。唱完了歌
，鸟儿又对着灯火看了一会儿。你们两个看字里面体会到了什么?(指名说、深
情，没想到，失望)5、通过
交流，我们体会到了小鸟的深情。谁来做这一只小鸟，读一读这些句子呢?(指名
读。配乐读)6、我们
真的看到了那只深情的小鸟，让我们一起来读一读感人肺腑(!的句子吧齐读)7、你们都是
深(幸福)(情的小鸟。去年的树和小鸟在一起，是那么快乐)!现在这对朋友的
见面却(伤()心难过)。8、
仅仅只有伤心，难过吗?在伤心之余，它还会为大树感到骄傲。还有很多很
多的感受。(五)、
总结全文。1、小鸟
就这样飞走了，但是却留给我们很多很多的思考，也有很多很多的话要说。读了这个童话，你有什么
样的启示呢?(指名说，信守诚诺做人的道理，无私奉献
，伟大的友谊)2、一棵树和一只鸟故事，一
支难忘的友情之歌。留给我们太多太多的思考。有友情的，
诚信的，奉献的。让咱们就还这些思考和启迪走进美好的生活吧!第
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2、是呀，小鸟它
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