七月的天山一、课前感悟 1.师：在上课之前，老师先送你们一份礼物，希望你们在欣赏这份礼物的时候仔细观察，用心感受。请看大屏幕（课件出示）2.欣赏天山美景（图片配音乐：新疆好）二、悟中体味师：课前，我们一起欣赏了美丽的天山风景图，你有什么感受？生1：美！师：一个简单的“美”字却概括出了天山的特点。生2：我仿佛置身于天山之中。师：用流畅的语言说出了自己的感受。生3：真是美不胜收！师：你的词汇真丰富，不但理解了这个词语的意思，还学会了恰如其分地运用它，不简单。 三、回顾单元训练重点1.寻找本单元课文的共同特点：师：同学们，时间过得可真快！我们第一单元的课文马上就要学完了，请同学们想一想，本单元的文章有一个共同的特点，是什么？生：本单元的课文都是写景的（以写景为主）师：这节课，就让我们一块儿来学习本单元的最后一篇写景的文章，它就是——七月的天山（板书，齐读课题）师：不知道同学们有没有注意到，我们中、高年级的语文教材有一个特点，那就是每个单元都有一个训练的重点，请同学们回顾一下，本单元的训练重点是什么？ 生：阅读下面的课文，与作者做一次愉快的旅行，去欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。师：请同学们一起来看大屏幕（齐读单元训练重点），大家尤其要注意老师用红色标出的这句话。 过渡：一般来说，写景文章语言文字都比较优美，七月的天山也同样如此，现在就让我们一起走进课文，去感受作者是怎样用优美词句表达情意的。明悟：《七月的天山》是一篇略读课文（板书 *），希望同学们能够借助我们以前积累第 1 页


朗读课文，在读的过程的请注意作者中游览顺序，并用“——”画出表示游览顺序的词语。2.师生共同自由
朗读3.相互交
流，理清顺序生：我找到的是“进
入天山，再往里走，走进天山深处”教师
及时板书：进
入天山再往里
走天山
深处师：其
实这既者作者的游览顺序，也是本篇文章的是作顺序，作写移步换景，用简练而形象
的笔触描绘分天了景物。它们山别在课文的哪几个自然段（2、？3、4）现在，就让我们一起来学习课文的2、3、4自
然段，也就是这篇文章的重点段。请同学们来看阅读
提示。（课件出示）（1）
默32、读课文、4自然段，独立思考，每段重点写了哪种景物？（2）同
桌交流：你最喜欢文中的哪些语句，说出理由。师：现在，请同学们
带着第一个阅读提示的要求进行学习。4.学生
默读并找出所写景物5.相互交
流师：找到
答案了吗？现在谁来给大家汇报？生：我
认为作者所描绘的景物有：雪峰、雪水、溪流……师：
接着说生：我
认为作者所描绘的景物还有：原始森林、野花。师：
无论是雪峰、雪水还是溪么，它们都是写流了天山的什出呀（水）？正是因为水的清
澈明亮，才给作者留下了深刻的印象。（板书：水、树、花）教师
小结：天山的景物
多很，碧野点先生却重抓住了天山的水、树、花这三种景物来具体描写，而且十
分讲究写景的顺序，写出了景物的变化，显得繁而不杂。第 2 页
的知识和已经掌握的阅读方法试着自己读懂并欣赏这篇文章。四、初读课文，理清文章写作顺序1.自读课文，画出游览顺序词。师：下面就请同学们放声自由


读感悟优美语句（完成阅读提示2的要求）（1）自由
朗读课文，画出优美语句师：请同学们
再、2、3读课文4自然段，画出文中你最喜欢
的语句，再来说说喜欢的理由，然后和同桌交流。（2）学生自读课文，做好
批注（3）读悟
结合，品析优美的语言文字（依据学生的发言随机指导）师：现在我们进行
全班交流。 师：
交流时，先告诉大家你喜欢的语句在第几自然段，然后把这句话读给大家听，最后
再说出你喜欢这句话的理由。A：
蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花
。生1：我
欢喜自的在课文第句2然段：蓝天衬着高耸的巨的大雪峰，阳太下，雪峰间的
云影就像白缎上绣了灰朵银几色的花，我欢喜它是因为作者运用比喻的手法，写出了
雪峰云影的美。师：你是
从修辞的角度来欣赏的，就这一句，谁还有不同的感受？生2：高
耸，巨大，写出了山峰的高长、雄伟。师：你是
抓住重点词语去体会的。指导朗
读：能通过朗读来体现雪峰的特点吗？（突出多种形式的读）师：在这一
段中还有你喜欢的语句吗？B：在这个时候，
饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光到的清澈的水底，在五彩斑斓的
溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流给寂静的天山增添了无限的生机。生1：我
喜欢，语句是：在的个时候这饮马溪边你，骑以在上，可马光俯阳视到的清澈
的水底，在五彩斑斓的溪水和石子之间，闪鱼闪群的鳞光映着雪水清流给寂静的天山
增添了无限的生机。师：
质疑，能用一个词语说出水的特点吗？（清澈）从哪些
地方可以看出它的清澈？（石子、鳞光）把你感受到的读出来好吗？引导
：对这句话，谁还有不同的感受？C：
沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的喜从天塔松像撑开
的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影。生：我
欢喜第的语句3自在段然：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿页的3 第
6.品


，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。a、是
因为蜿蜒无尽写出了树的多，密密叠叠……的、重重写出了树的茂密……师：
鼓励学生积累叠词师：
指导朗读。（依据学生实际随机指导）D:在
轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的花野，五缤纷彩，像织的完不锦缎那么绵延
，像天边的霞光那么耀眼……生1：
从修辞角度（排比、比喻）去欣赏。生2：
抓住野花的特点来欣赏。生3：
抓住重点词语体会。（如：解读“五彩缤纷”一词的引导）师：你是
从哪些词语中体会到的？（五彩缤纷……）描
写颜色的词语还有哪些？生：
五颜六色、五彩斑斓……师：
描写一种颜色的词语还有哪些？比如说洁白的……生：
蓝蓝的、嫩绿的、通红的……师：这么
多颜色汇聚在一起，就叫做五彩缤纷。师：对这句话还有不同的感受
吗？学生
闭眼想象野花的五彩缤纷请你试着用
朗读来体现花的特点。（个别读——齐读）7.总结
，读悟第5自就师：这然段是七月的天山，不是
春天却胜似春天，难怪作者会慨叹自齐读第5（然段），虽然
天山这时并不是春天，但是有哪一个春天时花园能比得过这时天山的无边繁花呢？五
、深化点元训练重单这篇课文作者
抓住用重点景物，了优美的语言进行具体描天，表达了对写山的热爱和赞
美。如果有机会，希望你们也能在七月骑马上天山。六
、佳句采摘把
课文中你喜欢的优美语句摘抄在采集.本上第 4 页
原始森林