花的勇气师：同学们，我来给你们上课，欢迎吗？生：欢迎！（并主动鼓掌表示欢迎）师：哇，同学们，你们真有礼貌，不仅用语言表示了对我的喜欢，还用动作表示了对我的欢迎！谢谢！。但是好像不太喜欢，掌声不够热烈，用热烈的掌声给我加油好不好？（再次响起热烈的掌声）师：谢谢大家！上课前，我来考考大家，敢接受我的考试吗？生：敢！ 师：真敢吗？生：真敢！师：好，我要出题了。问题很简单，知道的同学不要抢答，要举手回答。看看谁能很好地控制自己。注意听，现在是什么季节？生：春天。师：非常好，没有人说“秋天”。第二个问题你们可能答不上哟，谁会背两首以上描写春天景色的诗？生1：背《春晓》。师：这首诗你们幼儿园就会背了，还有吗？咱们三、四年级学过哪首诗是描写春天的？（生无人会背）师：提醒《咏柳》——碧玉妆成……生：学生齐背师：多美的春天啊！还能背一首吗？生2：背《忆江南》。 师：第三个问题，你们能说出两个以上里面带有“花”字描写春天的四个字的词语吗？（师板书：花）生1：百花争艳、花红柳绿。生2：鲜花怒放生3：花香扑鼻师：花是美丽的象征。一说起花人们就会产生许多美好的情感，当代作家冯骥才先生在春天这个美丽的季节来到了维也纳，那儿草地上的小花让他为之震憾。于是他写下第 1 页


傲然挺立 怦然
一震）（齐读——
指名读——开火车那师：词语读得真好！读。）么谁来说一说课文主要写了一
件什么事？能把它填整完吗？（大屏幕出示：） 四
月，作者 到（ ），最初（ ），觉得失望；后来在（ ） 看到（ 中 ），
被震撼了。生：口头填空师：你
填得非常好，我们一起来看看参考答案师。（生齐读）：在维也纳，作
开始觉者得望失：（书板失望），后来被震撼震了（板书：撼），这是为什么
呢？这就是我们这节课要研究的主要问题。师：那么哪一
段是写作者的失望？生：第一自
然段。师：好，请同学们自
由读第一自然段，用“﹏﹏”画出让作者失望的句子。生：读第一自
然段。师：谁来说一说哪些
句子写出了让作者失望的原因？生：大
片大片的草地上，只是绿色……明媚的小花。师：这个
子句很长，老黄这师知你们道段时间都在练习句缩，们来我做个一下这缩句，好吗？（好的）生：草地上
只是绿色，见不到小花。师：真
聪明！能再简单些吗？生：草地上，
见不到小花。第 2 页
了一篇美妙的文章。（补充完整课题：的勇气）请看课题，一起来读读！生：读课题。师：我听到有的同学把“勇气”读得很有力。有力就一定要大声吗？（不是）生：再读课题。师：对，这一遍好多了。记住以后齐读时声音小些更好听，单独读时再大声些。 师：同学们，你们昨天都已经预习了课文。下面我来检查下你们的预习情况，这些词语你们会读吗？生：读词语。（大屏幕出示词语：小吕 厘米 泛滥 齐刷刷 遗憾 铺天盖地 改天换地


见不到小花”用两个字来说就是什么？ 生：没花生：无花师：非常
棒！那么是哪里无花呢？生：草上。师：好，用四个字
概括你师：同学们，就是“草上无花”（师板书）。们真能读书，都学会
概括了。孩子们，把那么长的句子读到四个字这就
叫概括，这也是学习语文的一种重要方法。师：请同学再
认真读书，找找哪些句子写出了作者的失望情绪？哪句写得最好，找到了
反复地读一读。生：“绿色到
处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”师：同学们一起把这
句）读读。（生齐一读老师也写了两个子句，你们比比哪，看句写得好？好在哪？（大屏幕出示）：　　
我下次一定不在四月来！ 我下次再来，
绝对不选四月！ 我下次再来，非
躲开四月不可！师：哪
句写得好？我们一起来读读，有什么不一样。生：语气不同。生：第三
句表达的感情更强烈。师：你们真
厉害，知道语气、感情不同。来，把这三句话读一读，读出不同的语气。 生：齐读这三
句话。师：
孩子们，我们在哪课也学过 “非……不可”这样的句式？谁还想得起来？生：……非把
老鼠等出不可！师：你记
性真不错！你们再读读“我下次再来，非躲开四月不！”。（生读）师：我
从你们的读体中会到了望失，作者也失望了，因上草上无花。那么这草为果真无花吗？生：不是，有花。师：那么，哪
段写了“有花”？生：第二自
然段。 师：好，请读第二自
然段，把描写花的句子用“——”划出来。第 3 页
师：非常好，“


拨开草一看……这么辽阔！”师：
从这句中可以看出有花，是吗？（大屏幕出示）： 　　　
我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花， 　　　白
的、黄的、紫的； 　　　纯洁
、娇小、鲜亮； 　　　
这么多、这么密、这么辽阔：师！同学们，我们来
分角色读读这段话，好吗？（好）老一读第师行，女生读第二行，男
生读第三行，全班一起读第四行。师生：
合作读这段话。师：你们看这
段话第二行什花的写么？（色彩）第三行写花的什么？（样子）第四呢？（
数量）师：
孩子们，咱们看最后一句“前面都是一个，“多”、字密”，后面“阔辽”是两个字。能
将这个“辽阔”换成一个字吗？生：大生：
宽生：
广师：把自己换好的字放到
句子中读读。（生读）师：还能
将“辽阔”换成四个字的吗？生：无
边无际师：非常好，还
押韵呢。来，把它多读读几遍。（生读）师：
子孩看，你们，们老黄师把这段话倒感来过，你听后有什么读觉？（师按：第一行
，第四行，第三行，第二行的顺序倒着读）。生：很
别扭。生：感
觉很不舒服。师：对，不
顺。那大作家这为什么要按“色—样—数”这个顺序写呢？生：
因为颜色最吸引人。师：你真
明聪！对，把引最吸的人放在最这面来前。写段美花写得这么把，能把它背下来吗？可以加上动作试
着背一背。（生背）师：遗憾的是这花
长在草的下面。（板书：草下有花），作者期待这花长在草上吗？第 4 页
生：“我用手


期待。师：哪
句写出了作者的期待？生：第二自
然段的最后一句话。师：
孩子们，一起把这句话读一读。（生齐读）师：这些花
冒出来了吗？生：
冒出来了。师：哪
段写花冒出来了。生：第
七自然段。师：
认真把第七自然段读读，找出描写花冒出来的句子，用“（ ）”标出来。生：
此刻那些花儿一下子全冒了出来……铺满了全新的色彩。师：是啊，
几天前，那大片大片的草地上……（生接读第一段中的句子）师：
此刻那些花儿……（生接读第七段中的句子）（
反复读两遍）师：什么是“改天换地“？生：就是以前草地上
只是大片大片的绿，现在草地上开满了五彩缤纷的小花。生：……
长满了明亮夺目是师：的小花。的，真好同学们
懂得前后文联起来花考。现在草上有思了（板书：草上有花）。是啊，
几天前比草矮几的米厘小花，在冷风冷雨中，怎一下么子就冒，来了出而且开得
如此鲜艳灿烂。作者都被震惊了，他在想这是什么原因呢？生：
因为花有勇气。师：你真了不起！看看哪
句写出了花的勇气？生：“
它们为什么不是在温暖的阳光下……拔地而起呢？”师：哪些词
最能体现出花的勇气？生：
冷风冷雨、拔地而起（师相机板书）师：非常
棒！下面请大家读最后一段生：读。，要读出问的语气。师：看到花
冒出来，作了者在想在我也，想，我把自的己想法写出来了，你们愿意读一读吗？看看我
和作者的想法一样吗？谁写得更好？为什么？（出示）：我
惊奇地想：它什为们么不是在温暖的光阳下冒出来，而是在冷风冷雨中冒
来出呢的？小花儿有小此如的气魄！我的心头我一，震明白了生命的意味勇是气！第 5 页
生：


觉得黄老师写得好。师：谢谢你们对我的鼓
励。生：我
觉得作者写得好，因为作者写花是在冷风冷雨中冒出来，写出了花的勇气。生：我
觉得作者写得好，因为作者用了“拔地而起”。生：作
者写得好，因为作者那样写更能表达出作者的情感。师：你们真可以
称得是小作上者面家。下了老师把这段给背你们听听，好吗？（师背完响起热烈的掌声） 师：谢谢你们的掌声！你们一起来把这
段读读，好吗？（生读） 师：下面让我们一起来
欣赏一下作者的写法。（出示）我的
心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！生读。师：
老师也写了一句，你们看看有什么不同。（出示）：我的
心头一震，使我明白了生命的意味是勇气！生：前面一
句是“怦然一震”。生：前面一
句多了“这一震”，还多了“是什么”和破折号。生：这
样表达的感情更强烈。师：
孩子们，你们能模仿课文的写法，说一说吗？（出示说
话练习）：1、我听后
心头一震，使我知道了生活的意义是奋斗！我听后
心头怦然 一震，（ ）！2、我读完这后
心头一热，使我清楚了学习的目的是为了将来生活的更好！�