生命 生命　课前谈话：　　师；如果我有一个苹果，你有一个苹果，如果我们交换一下，你有几个，我有几个？　　生：还是一个　　师：如果你有一种思想，我有一种思想，如果我们交换一下，那又有多少？　　生：我有两个，你有两个。　　师：这就是交流。语文课上就需要大胆交流。　　师：谁来读题　　师：要把这两个生命真正读到心里面，咱们还得回到三人小故事，谁来读。　　一生读第一个小故事。　　师：你的朗读也让我们震惊啊。同学们拿起笔来，这里哪个句子让你震惊，请你划一划。　　生：……那样强烈，那样鲜明。 　　师：谁也再读读这个句子。　　屏幕出示但它挣扎着，极力鼓动又翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！　　师：让你震惊的词语是什么？　　生：挣扎　　师：为什么？　　生：凡是生物，都有强烈的求生欲望。小小的飞蛾都是这样，何况是人呢？　　师：说得多好，请你读读这句话。　　师：除了挣扎，还有哪个词？　　生：强烈。感到求生的欲望　　师：感到到小飞蛾求生欲望的那种强烈是吗？来，读一读　　师；好，还有哪个词？　　生：极力！让我感受到小飞蛾求生的欲望是非常强烈的，让我震惊。　　师：极力鼓动，就是用尽自己的翅膀。来，请你极力地把这个句子读一读。　　师：非常好，我感受到了你的极力。同学们，如果你，现在就是那只卧在别人手心里的飞蛾，你会怎么做？第 1 页


　　生；我会用翅膀使劲地扇动。　　生：我会使劲逃脱。　　师：谁会使劲地呼喊？　　生：快来，快来。　　生：救命呀，救命呀。　　生；快来救我。　　师：我们一起读。（屏幕上的话）　　师：每一个同学都伸出手来，伸出手来，一只活生生的飞蛾正在你手中，握住，握住，你感觉到了什么？ 　　生：我感觉它在咬我。　　生：我感觉它扑动着翅膀。　　生；我感觉到它在跃动。　　生：我感觉到一股强烈的力量。　　生：我感觉到它很可怜。 　　师：很想　　生：很想把它放了，　　师：你有一颗同情心。　　生：我感觉到生命的力量在跃动。　　师：来，我们一起读。　　师：同学们，你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？只有九天，可是，你看，它却在我们的手里挣扎一分钟，两分钟，这是为什么呢？　　生：珍惜生命　　生：它要繁衍后代　　生：它还想活长久一点。　　师：对，它最想的是努力地活下去呀。飞蛾求生的欲望是那么强烈，它求生的欲望让我们震惊。我们一起读“生命生命”同学们，我们一起再读读第二个小故事，自己读。　　师：拿起笔，哪个句子也让你特别震惊，也划下来。　　生：　　师：虽然你读的不是很好，但是你交流了自己的朗读，我为你感到高兴。你来。第 2 页


难，它不可能一帆风顺
。你说　　生：它没有阳光。　　师：阳光是
植必物生长的要条件它没有。但是它，但是仍然顽强努力地生长出来。　　生：
水分不够充现　　师：现在，分。在，你就是这一颗种子，你
已经上了自己鲜活的生有，可是命苍对你不
公啊，你想说什么？ 　　生
笑。　　师；你不能笑
啊。　　生；
老天，我怎么这么惨。　　师：你在
埋怨，但是这颗种子却没有埋怨啊。你来。第 3 页
　　一生读。　　生：　　师：我相信，很多同学都找到了这样一句话，我们一起来读一读（屏幕出示）　　那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。　　师：请你把黑色的那个字再读一读“竟”注意这是一个后鼻音字。　　师：如果没有了这个字，你觉得怎么样？　　生：有了竟，本来不可能的，现在居然可能了。　　师：跟我们想像之中一样吗？　　生齐说：不一样。　　师：原来我们以为　　生：种子不能长出来。　　师：但是它　　生；顽强地长出来了。　　师：这就是竟。　　师：还没想到什么？　　生；没有阳光，我以为它不会长不出来。　　师：没有相到，没有阳光，没有泥土，它也能钻出来了。来，我们一起来读读这外句子。　　师：这一颗小小的种子，在生长的过程中，遇到了种种的困


奇迹。　　
掌声响起。　　生：我
照样要顽强地生长。　　师：
嗯，艰难的环境磨炼了你的意志。　　那是生的
渴望，我们一起来读“生命生命”　　生齐读生命生命　　师：生活中，你看到过这样的情
景吗？　　生；我看到过
蚂蚁：　　师努力地生活。我们一起看这
些小命（鲜生花点一点缩放，小鸡蛋从壳里破壳出而，小马驹要学会
奔跑，得要经历多少困难）　　师：哪一幕震
撼了你的心灵？　　生：我看到了小
马，它站起来又跌倒，它很坚强。　　生：我看到了小
鸡。　　生；我看到了
开花，开花是一个不容易的过程。　　生：我看到了
毛毛虫，它拼命地往上爬们　　师：同学。，小小的生物，为了生命，顽强地
搏拼况，努力着，着何于我们人类呢？请大
家自己读读第三个小故事吧。　　师：拿起笔来，哪一句子让你震
撼，让你身心都震撼，划下来吧。　　生：我划的是这一
节的第一句。此生读。　　师：好的，这句话让你看到了生命的
价值。请你也来读一读　　
另一生读。　　师：你感觉到你的生命也是 　　生：感觉到了心
脏的跳屏　　动。幕出示：那一
声声沉稳而又规律的跳动，给我极大震的撼生这就是我的，命，单单属于
我的。　　师：同学们，让我们
静静地闭上自己的眼睛，静静地闭起，让我们一上感受自己心
脏的跳动。　　课
件出示心跳声。　　师；
今年你几岁？你的心脏里你的心在跳动了十年心这样的，跳，在你的胸膛里第 4 页
　　生；我要坚强地活下来。　　生；我要成为一个


动了三千六百天，现在，感受你的心脏沉稳而又有规律的跳动，你想说什么？　　生；我感受到了生命的
价值。　　生：生命是很有用的。　　生；生命是
宝贵的。　　生：心
跳为什么是那么有规律的？　　师；这个
问题问的好，等一下可以问更多的人。　　师：让我们一起读：这就是我们生命，
单单属于我的。　　师；你
打算带着怎样的心情来读这句话。　　生；高兴。　　师：读
吧。　　生；珍惜　　师：读
吧。　　生：自
豪。　　师：读
吧。 　　生；
激动。　　师；读
吧。　　师：让我们
带着高兴、激动、自豪一起读。 　　师：这一个生命，你可以好好地使用它，也可以
糟蹋它，快不快乐，谁来决定？　　生；自己。　　师；努不努力，谁来
负责？　　生：自己 　　师：
幸不幸福，谁来负责/　　生：自己。　　师：
所以，我们必须对自己的生命　　生齐说：
负责。　　齐读“生命生命”　　师：
绍作者资料介。染曾经上内风湿关节炎。凭着坚强的亲和力在病中写下四十多个
剧本和许多散文，她有一句名言，读　　生齐读：除了
爱，我一无所有。　　师：
她的生命，除了活着，还有什么？第 5 页
跳


爱。　　生：还有思想　　生：还有
付出　　师：为你的
付出鼓掌　　生：还有珍惜。　　师：
杏林子的文章激励了一批又一批的人们，林杏子从对个小故事中三生命有了这样的感想，我们一起读　　虽然生命
短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。　　师：这句话可以
浓缩成八个字。你说　　生：珍惜生命
无限价值　　师：这
八个字啊。师板书：生命有限，价值无限。　　师：我们一起读这
八个字。　　师：你
打算把这八个字送给谁？　　生；
送给作者。读吧　　生：
送给生病的人。读吧，他们会正确地对待自己。　　生：
送给全地球的人们。读吧。　　生：
送给小朋友们。读吧。　　生：
全球的人。自己读吧。　　师：咱们地
球人都会感谢你的。　　生；
送给不珍惜的人。读吧。　　师：同学们，我们也把这句话
送给自己，好吗？　　齐读。　　师：同学们，我们读了在三个故事，有什么感
悟？　　生
写：生命因为（）而美丽！　　生：
因为关爱。　　生：
因为强壮。　　生：
因为西藏而美丽。　　生：
因为顽强而美丽。　　生：
因为善良而美丽。 　　生：
因为能为祖国做贡献而美丽。第 6 页
　　生：


因为坚强而美丽。　　生：
因为劳动而美丽。　　生：
因为乐于助人而美丽。　　生；
因为奉献而美丽同　　师：。学们，你们说的这
些精彩的句子，让我们感受到的生命到美好，生命的价值
可以把这，些话作的自己为座右铭激励命己自生。倒底们什么呢？我是一起来听听冰
心所说的这段话。屏幕出示冰心文章，配乐师朗诵。　　
宇宙的一个大是生命，江流海入，落叶归根，我们是宇宙中的一息命我们是大生，中的一分子，不是每一道
江流都能流入大海，不是每一粒成子都能种熟发芽，生命不是
永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的，在快乐中，我们要…… 　　师：在快
乐中我们要感谢生命，在痛苦感，�