桂花雨　一、背景导入，揭示中心句。　　师生问好　　师：今天我们一起学习《桂花雨》　　生：读题　　师：桂花雨非常的香，再读——　　生：再次读题　　师：（深情地讲述）作者琦君在1949年离开大陆，去了台湾。她身在异乡，却常常想起家乡的桂花。课文一开头，就写到“小时侯，我最喜欢桂花。”（出示在黑板上）为什么呢？　　生：因为桂花的香味真是迷人。 　　（教师出示句子“它的香气味儿真是迷人。”在黑板上，并指名一学生读）　　生：它的香气味儿真是迷人。（教师提醒读出儿化，学生再读） 　　师：（点“迷人”二字）迷人是什么意思呀？　　生：迷人就是令人陶醉。　　二、品味香气迷人.　　师：香气味儿令人陶醉。怎么使人陶醉呢？大家自由读第二自然段，看看有什么发现？　　（生认真自由朗读第二节。）　　生：课文中说“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”中“没有不”就是说全都浸在桂花香里了。　　生：我觉得“前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”可以看出很多家都陶醉在桂花香里了。　　师：同学们，刚才这两个同学发现了同一句话，看（出示：桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。）谁来读一读？　　（一生读）　　师：“浸”本来是指一个东西泡在水里，在这里是什么意思呢？　　生：这里是指沉浸。 　　生：就是说人们都陶醉在桂花香里了。　　师：如果你是琦君的邻居，你有感受？第 1 页


　　生：我觉得桂花的香味真是迷人呀！　　生：桂花真香呀！我都想摘一些下来泡泡茶！　　生：如果我在吃饭，我会觉得饭都特别的香。　　生：我真得想多摘一些下来，做糕饼、桂花卤、各种好吃的。　　师：其实你用不着摘，琦君的母亲会送给村上的你们！　　生：我觉得这琦君家桂花的香味让村上的人都分享到了。　　师：是呀！村上前后左右十几家邻居都沉浸在桂花香里。这时，请你们再次来读一读这段话？　　（学生自由读）　　师：我刚才看到你边读边摇头，请你来读！　　生：有感情地读　　师：都要陶醉了。还有谁来读？（一生再读，更有感情）　　师：是呀！此刻人们都浸在桂花香里了！（板书：“香“）现在谁再来读一读指板书：“它的香气味儿真是迷人。”　　（一学生闭着眼睛读了一遍）　　师：你怎么闭着眼睛读呀？　　生：因为我陶醉在桂花香里了。　　三、 学习摇花乐。 　　师：真是香啊！前后左右的邻居们都陶醉在桂花香里了，琦君一家呢？请同学们用心读一读课文的第三节？　　（学生自由朗读）　　师：谁来说一说？　　生：这节主要写了琦君缠母亲摇桂花。　　生：这节主要写了缠母亲摇桂花、怎样摇桂花、和父亲的一首诗。　　师：你真会概括。还有谁来说！　　生：这节写了摇桂花的情景。　　师：刚才第一个女生说小时候琦君缠母亲摇桂花，请你把这句话读一读。（出示：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”）　　师：我听出来你把“大”字读得特别的高。好，现在你们就是童年的琦君，我就当“妈妈”，谁来缠缠我？第 2 页


待了。　　生：（
皱眉着急地）“妈，怎么还不摇桂花嘛！”　　生：（
欲哭似的）“妈，怎么还不摇桂花嘛！”　　师：
哟！看你无奈地都快要哭了。你们这么缠想干什么呢？　　生：我想
早点看摇桂花的情景。　　生：我想看看
那桂花落下的美景。　　生：我想
闻闻那　　师：摇桂花是香香的雨。件大事。母亲一看天
阴云密布空，云脚长毛家，大快来摇吧！（学生做
动作摇）　　师：这时你是什么心情？　　生：分别说：“高
兴、快们　　师：好，让我乐、开心”一起读：（这下我可乐了，
帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树
使劲花地摇。桂纷纷落，来下落得我们满头满就身我，喊：“啊！真像！雨下好香的雨呀！“） 　　师：你来
喊一喊？　　（三
位学生喊。）　　师：你们想看看桂花
落下的情景吗？（播放动画的桂花飘落的情景约二十秒师　　）：（深情地）此时此刻你就是小琦君，
站在桂花树底下，沐浴着缤纷的桂花雨，你想到了什么？请
拿出笔，把自己心中想说的话写出来。　　（
音乐声中学生写并交流）　　生：我
终于看到桂花雨啦！沐浴着这桂花雨，我都要陶醉了！真是太美了呀！　　生：
朵朵那花就桂仿佛个是个一金光闪闪的萤虫火，向我纷纷飞来，我跳起来喊：“
太好看了！”　　师：你的想
象真丰富呀！　　生：我
终于实现了心中的愿望刻看到了迷人的桂，雨，真想这一花永远陪伴着我。那黄色
的小花落满地，就如铺了金子一般！　　师：好，
那就让这一刻在你的心中成为永恒 。第 3 页
　　生：（娇声地）“妈，怎么还不摇桂花嘛！”　　师：你开始急了。　　生：（撒娇般地）“妈，怎么还不摇桂花嘛！”　　师：你迫不及


比喻，飘落的桂花就如一只只飞舞的蝴蝶　　。生：啊！桂花真香呀！
飞舞的桂花如同金色的雪花。这幅美醉让我陶景，真想天天
闻到桂花香。　　师：对呀！桂花如
雪落得我们满头满　身。　生：这是一
场纷纷扬扬的桂花雪由！我沉醉在其呀，不中翩翩起舞“。桂花雪！桂花
雪！你快快下吧！”我情不自禁地大声喊着。　　师：你们想
象真丰富中！桂花雨在呀的眼你又变成了花桂雪醉真的使小琦君陶。了。这时，你再读读这句话？ 　　生：读　　师：你最后一句读得
那样轻，看来你真的陶醉了。谁再读？　　生：读　　师：同学们
通过想象　一样。我们一起来读。　　生读　，读得真如陶醉师：小琦君陶醉了，
那（的父母亲呢她？引生齐读：亲母洗净双手，撮一点桂花放
在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两香种合混一起。在于诗是亲父兴发了，即
时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解雨摇得乐，花花缤纷入梦甜
。”）　　师：这首诗请各自再读一读。（生读）谁来读？　　（有三
位学生读，读得很有感情，教师评点最后一位学生“梦”字读得很甜：　　师。）课件出示：（在摇桂花的这一天，
白天，花雨缤纷。晚上，夜深人静，小琦君
梦见 ，多甜啊！）　　生：她会
梦见自己在吃桂花糕、桂花卤。　　生：她
梦见桂花丰收的情景。　　生：她
梦见自己随桂花雨一起翩翩起舞。　　师：是啊！摇桂花非常的
快乐！梦多甜呀！　　生：她
梦见自己变成了一只蝴蝶和桂花一起飞舞。　　师：对，
正，如们所说她你梦见喜了桂花的摇悦，桂花的丰收欢摇桂花一家人的，乐。（板书：乐）这时（指板书）你再读读“它的香气味儿真是迷人。”
除了香，还有什么？ 　　（三名学生欢
快地读，然后全班齐读）第 4 页
　　生：我还说一个


四、品味生活香浓。 　　师：是啊！
梦里是香的，现实生活中更香。　　（出示第
四节，音乐起，让一学生读，接着请三位学生反复（　　师：同学们看，有这样两句话。出示：读最后一句话）1、花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。　　2、全年，
整个村庄都沉浸在桂花香中。）读这两句话你有什么发现？　　生：前
面居句是十几家邻一浸在桂花香中，后面一句是整个村庄浸在桂花香中，范围扩
大了。　　生：这两句都写香的。　　生：我发现这两句都有“浸”，我认为是同一个意思？　　师：她认为是同一个意思，你呢？　　生：我觉得前一个
只是浸在，后一个是指渗透进去了。　　师：对呀！桂花香还
渗透到了桂花糕、桂花卤里去了。还有什么不同？　　生：前
面是桂花开得最茂盛的时候，而下面　一句是全年都浸在花香里了。　师：一年中
除了闻花香，还能尝一味，吃上桂花糕、桂花卤，这花棵桂花树让大家一年都沉浸在桂花香中，
丰收的喜悦中，全村老老少少的其乐融融中。　　
五、感受乡愁。　　师：（深情
念怀开般）后来，作地离者故乡，到了外。地从，童年的摇花此.乐没有了，
丰收的喜悦又那么遥远。一家人其乐融融的摇花桂日子，一去不复返了。以后，琦君
从外地回家总要捧一大袋桂花给母亲。师含饱深情的范母（可是读亲常常说：“
外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院的金桂。”）你想说什么？　　生：我想母亲其实非常想家乡的
那棵桂花树。　　生：琦君的母亲认为家乡的桂花
比外地的要香，要好。　　师：这里的“
金桂”就是“金贵”，为什么母亲心中的桂花树如此金贵呢？　　生：因为母亲
也很怀念他们一家其乐融融的日子。（该生眼睛湿润了。）　　生：可
见母亲非常的思念家乡的桂花。 　　师：这
棵桂花有童年的欢乐。　　生：（
哭人着因为这桂花）全家是悉心照料的，含包心母亲的着血以所，外地桂花
比有　　师：桂花里不得。母亲的欢乐，母亲的
辛劳，也亲母有对家��