军神　[教学要求]　　1.通过阅读深入理解课文，了解刘伯承钢铁般的意志，学习老一辈革命家为了实现革命理想坚强刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。 　　2.通过自读、自悟、讨论，了解文章是怎样通过细致的描写来刻画人物形象，展现人物性格，表达思想感情的；学习和理解课文是如何运用反衬等写作方法突出人物性格的。　　3.熟读课文，体会作者在语言运用上的妙处，提高学生的语言素养。　[教学课时]　二课时　[教学过程]第一课时　　一、交流预习，导入新课。　　师：同学们，在三年级我们曾学过一篇课文《千里跃进大别山》，你们还记得课文讲了一件什么事吗？　　生：这篇课文主要讲了1947年刘邓大军在挺进大别山时遇到了困难，刘伯承司令员果断地下达了“狭路相逢勇者胜”的命令，我军遵照命令胜利挺进了大别山。　　师：对！正是由于刘伯承司令员的出色指挥，我军胜利完成了千里跃进大别山的战略行动，在中国革命史上写下了光辉的一页。今天我们就再来学习一个关于刘伯承的故事，第11课《军神》。（板书课题：11.军神）　　师：课前同学们已经预习了课文，那文章中的“军神”指谁？　　生：课文中的“军神”是指刘伯承。　　师：课文讲了有关刘伯承的什么事？　　生：这篇课文讲了刘伯承的眼睛被土匪打伤了，医生给他做手术，他怕打麻药伤害脑神经，就没有打麻药，沃克医生夸他为军神。　　师：沃克医生是怎样赞刘伯承的，谁能读一读那句话？　　生：（读）你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！　　师：同学们都来读读这个句子（出示这句话），你们有什么要问的吗？　　（学生自由读这句话）　　生：沃克医生为什么说刘伯承是一块“会说话的钢板”？（板书疑问：会说话的钢板？）第 1 页


组内交流解
决，实在解决不了的问题，每小组选一个代表，提出来我们共同解决。　　（
各小组讨论交流）　　师：现在就
把你们小组认为最难解决的问题提出来。　　生：一
开始，刘伯承为什么不说自己的真名？　　生：我能解
答。因伯那时刘为承已经非常出名果了如，告诉他真名沃，克医生就不敢
用刀子使劲割他的眼睛，这样刘伯承的眼睛就不会好了。　　师：你是这样理解的，有没有
不同的理解？　　生：
因为当个刘伯承是时革命者，反动派都想抓他，他怕暴露自己的身份，所以不
用自己的真名。　　师：
其他小组还有哪些疑问呢？　　生：刘伯承为什么要
数刀数？（板书疑问：数刀数：　　生？）刘伯承为什么要
勉强一笑书（板？疑问：勉强一笑？）　　生：课文中说：“他
愣住了，蓝的色眼睛里闪出惊生的神情。疑沃克医”蓝什的眼睛里为色么会闪出惊
疑的神情？（板书疑问：惊疑的神情？）　　师：在
平时的学习过程中如果遇到问题，你会用什么方法来解决？　　生：我会先自
己读读课文，然后再联系上下文理解。　　生：我们还可以进行小
组讨论。　　师：（小
结）对！自己读书是一种学习方法，小组合作交流也是一种方习学法。今天我们就
续继方运这些法来用究探大家提出的问，题并在学习过程中继续寻找适合自
己的学习方法。　　[布置
作业]　　1.学习课文中生
字、新词情地；　　2.有感朗读课文，分角色朗读课文。　　第二课时　　一、自主
探究，读书感悟　　师：
请同们学默快速，读文课看看课文从哪儿到哪儿术了有关手讲的事？（学生默
读思考）　　生：课文
从“沃克医生的目光柔和了”到“七十二刀”讲了有关手术的事。　　师：有没有
不同的意见？第 2 页
　　生：沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？（板书疑问：军神？）　　师：除了这些疑问外，预习时你还有哪些地方没读懂？同学们可以先在小


觉得应该是从沃“克医生的目光柔“了和到”您过奖克”。沃了医生称赞刘伯承的话
也是有关手术的事。　　师：同学们想一想，夸赞刘伯承的话是
不是有关手术的事呢？　　生：我
觉得是，因承刘伯为在手术过程中表现得常非勇敢，所生以沃医克才会夸奖
他。　　师：说得有
道理。那手术之前发生了什么事？请第学们先来读文章的同一部分，看看
能从中体会到什么。　　生：我
知道了沃克医生是怎样断定刘伯承是军人的。　　师：沃克医生是怎么
判断出来的？你能读读书中的句子吗？　　生：（读句子）我
当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！　　（板书：伤
势严重、从容镇定）　　师：你是
从哪里体会到了他伤势很严重？　　生：我是
从这儿的体会到的：你“右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉
一刀刀割掉！”　　师：你
又是从哪里体会到刘伯承非常从容镇定呢？　　生：
从“病人微微一笑”可以体会到刘伯承非常从容镇定。　　师：是
啊，伤势样这严重，他却职此从容镇定，所断沃以医生克定。是一个军人他　　（板书：军人）　　师：可
后来为什么又赞称刘伯承为军神呢出画？描写沃克医生和刘伯承表现的句子，
多读几启遍，想一想，你能从中体例到什么？（学生读书体会）　　师：在
准备时，他们各有表现？你从中体会到了什么？　　生：
从“沃克医生的眉毛扬了起来”，“他走术手进室，生气地说：年轻人，在这里要
听到医生指挥！”体的会病人伤得严重，怕他病人不手麻药会在用术过程中昏过
去，所以很生气　。　生：“沃克再一
愣住次了，竟有吃点口地说：你，能你忍受吗？你的右眼需要摘除
死坏的眼珠，把烂肉的新生和息肉一刀刀割掉！从会些话中，我体这到这样的手术一
非常疼痛定，险非危常。而刘伯承掉知道把烂明割肉会非疼痛常，但“他是说还试试看吧
，我”从这儿他体会到非常坚强。从承里我这会到刘伯体非常珍惜自己的大脑，他想自
己以后要有一颗清醒的大脑来指挥战。斗　　师：对！为了
留保一清醒颗他的大脑，宁愿忍受疼痛，绝拒麻醉。（板书：绝拒第 3 页
　　生：我


醉）　　生：
从这一句话还可以看出刘伯承非常爱他国如果。爱不国，就不用兵带打仗，也
就不必忍受那么大的疾苦来保留一颗清醒　　的大脑了。师：正是由于刘伯承强
烈的爱国之情，所以他才忍受的样这巨痛，才表现出了这样坚强的意志。　　（学生自由感情
朗诵刘伯承的话）　　师：是
啊！术是手多么的痛疼，刘伯承又是多能的坚强！你们么把自己的体会读出来吗？
试试看！　　（学生自由感情
朗“读病人一吭声不”一段，然后指名感情朗　）　读师：继续谈
，你还从哪里体会到了什么？　　生：“手术
台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上珠汗滚滚……最后
他忍不住对病人说：′你挺不住可以哼叫。＇”从会里我体这到了这次手术
不一般。　　生：“
病人脸色苍白。他勉强一笑，说：′我一直在数你的刀数。′”“七十二刀
。”从这里我体会到刘伯承非常勇敢坚强。　　师：刚
才我们抓住了重点词以体会到了刘伯承句意志，的后我们就要继续运用这种
方法进行阅读。学到这里，你知道刘克医生为什么称赞沃伯承是“军神”了吗？同学们可以再来读读这句话（出示称赞刘伯承的话）。　　生：沃克医生
从来没见过做手术不打麻药的，他见看刘伯承手术中一声不吭，而且清楚
地数着手术的也数，所以沃克医生称他为“军神”　　师：（小
结出对！在手术过程中，刘伯承表现）了钢铁般的坚强意志，这是我们普
人，通甚至是一个普军通人都难以做到的，所生沃克医以才赞叹块说是“一他会说话的钢板”，堪称“军神”。　　（板书：坚强的意志、军神）　　师：
好，就让我们一起用赞叹的语气来读读这句话。　　（生
齐：　　师读沃克医生称赞军神的话）同学们，如果
当你时也术在手旁台，亲眼目睹这了次怎术，你会手样称赞刘伯承
呢？　　生：你真坚强！我
长大后也要像你一样坚强！　　生：我会称赞他：你真
不愧为军神！你是我们中国人的骄傲于　　师：正是由！刘伯承的坚强意志，他为自
己保留了一颗清醒的大脑，使他成功地第 4 页
麻


己一的想，出色地理挥了指次又一次的战斗。你知道曾伯承刘挥过哪些战斗吗？谁来
简单　　　生：（略）说一说。　师：（出示文
字承）！刘伯曾对领与参导、指挥了有名的南昌起义、第四、五次反“
剿围”百团及大战、海淮战役、抢渡大渡河、飞夺泸定桥等战斗，如果同学们感兴趣
，课下还可以继续查找有关这些战斗的资料。　　师：（小
结一同学们，通过这）课的学习我们不公感受铁了刘伯承那钢到般的坚强意志，
也领一到了文章的悟些表达方法，以后时们在我书的读候就应该多留者作意的写作方法，
并我些方法运用到这们的写作中去，只有这样，读书学习才会让我们受益无穷
。　　[布置
作业]第 5 页
实现了自