1.老师，您好！第一课时课前预习：1.自学生字新词。2.把课文读正确，读流利。3.观察教师的工作，了解教师工作的辛苦与勤奋。学习目标1.我能正确读写课文中的生字、新词，结合课文说出“崇高、古今中外、浸透、蕴含”等词的意思。2.我能正确、流利地朗读课文。3.我能读懂课文内容，用自己的话说说“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”的含义。 导学过程一：谈话导入，揭示课题二：明确目标三: 自主学习初读诗歌，了解大致内容1.听录音朗读诗歌。2.放声朗读诗歌：读准字音，读通课文；把自己认为易读错易写错的字做上记号。3.再读诗歌，边读边想想全诗共有几句话，可分为几段，每一段主要写什么。4.自学后在组内交流。 四：合作探究细读第一段1.认真朗读第一段，思考这一段主要写什么？2.想想：“啊，教师的事业是多么崇高！”中的“崇高”是什么意思？3.从哪些诗句能体会到教师的事业多么崇高？默读诗歌找一找。4.合作交流：“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！” （1）诗句中的“浸透、蕴含”分别可换成哪个词？（2）用自己的话说说这两句话的意思？第 1 页


（3）比较朗读：读一读，比比哪个句子说得更好？ 哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 每个人的成长都浸透着教师的心血。哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!每一项创造都蕴含着教师的辛劳。5.我们的成长离不开教师，社会的进步也离不开教师，于是，诗人送给老师一句话__________________。 （ 这句话是哪一句 ？ ） 6. “在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。”（讨论：昨天 、今天、现实、理想分别指什么？） 7. 学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗 ？诗人又是怎么说的呢？（ ） （1）哪个词最能突出对老师的感激之情？“老师，您好！”又是在什么情况下说出来的？ （2）有感情朗读诗歌，读出对老师的感激之情。 五、课堂检测 1.辨别字形并组词 崇（ ） 浸（ ） 涌（ ） 踪（ ） 侵（ ） 捅（ ） 编（ ） 茁（ ） 偏（ ） 拙（ ） 2.按要求写词语 （1）写出下列词语的反义词。 天南——（ ） 理想——（ ） 崇高——（ ） 幸福——（ ） （2）写出下列词语的近义词。 浸透——（ ） 创造——（ ） 悄悄——（ ） 辛劳——（ ） 蕴含——（ ） 祝愿——（ ） 第二课时第 2 页


具体写出了教师的事业是美好的? 3.讨论
归纳 （1）“用真理和
智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。”a.解
释词语。春晖
：朝霞
：b.教师的工作（ ）了人
才（ ，）了心灵，所以的教师，事业是多么的美好。（2）“笔尖飞舞
，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线，笑语盈盈，那是甘露轻轻
地洒向茁壮的新苗” a.这两句话把教师的事业比喻成。_____。b.“笔尖飞舞”指的是_____,“笑
语业”是什么意思？4.教师的事盈盈是美好的，更是辛劳的。我们
除了要赞美老师师应该对老还有什么感情？5.读最后一句话，说说“衷
心”的意思。四、合作探究读诗歌，合作交流讨论：1.诗歌中两
次出现“老师，您好！”，从文中找出有关“内容说说老师好”在哪第 3 页
课前预习：1.有感情地朗读诗歌，背诵诗;2.搜集赞美老师的诗歌。学习目标 1.我能读懂诗歌第二段内容，知道诗歌采用比喻的手法描写和赞美教师工作的崇高与美好。 2.我能有感情朗读诗歌，背诵诗歌。导学过程 一：复习导入 二：明确目标三：自主学习细读诗歌第二段 有感情地朗读诗歌，找出优美的句子。 1.自读诗歌，思考：哪一句赞美了教师的事业？ 2.默读课文，思考：哪几句


？为什么课题中用“您”而“不是用你”？ 2.有人说，教师是
太阳底下最光辉的事业，对这种说法你是怎么看的呢？ 3、教师的工作是多么崇高和
神圣，你能说出赞美老师的诗句或、五诗歌吗？课堂检测1、
《老师，您好！》这是一首了 ）,赞美（教师事业的（ ）和（ ），抒发
了孩 ）和（子们对老师的（）之情。 2.找出文中的两个比喻句，
完成下列问题。其
中“春蚕”喻指_______,“理想的丝线”喻指__________;“甘露”喻指_________，“茁
壮的新导”喻指_______________. 苗学反思：第 4 页
里