语文百花园三 教学设计1教学内容 语文S版教材四年级上册语文百花园三笔下生辉：夸夸同学的闪光点。2教学理念 1、激活学生表达欲望，使其习作表达真切体验做到感情真挚。采取自主探究，小组合作的学习方式让学生在合作交流中学会思考，学会表达。 2、将习作教学与语文实践活动结合起来，激发学生的兴趣。3教学目标 1、创设情景打开思路，引导学生去发现同学的长处，由衷地赞美同学的可贵品质。2、能用具体、真实、生动的事例，按事情发展的顺序把事情表达清楚。3、在交际过程中增进同学的友谊，取长补短，共同发展。4、在对话中渗透表达方法和习作要求，让学生在交流中自由表达丰富习作内容。4重点难点 1、培养学生用具体、真实、生动的事例，由衷地赞美同学的可贵品质。2、按事情发展的顺序把事情表达清楚。 5教法学法 情境教学法、观察法、自主探究、合作交流6教学准备 多媒体课件 7教学过程 7.1 第一学时 7.1.1一、创设情境，导入新课 1、出示名言：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！——法国著名雕塑家罗丹赞美是美德的影子。 ——塞巴特勒2、学生齐读名言.思考：从这两句话中你读懂了什么？（我们要善于发现美、欣赏美、夸赞美。）第 1 页


大身家来夸夸边熟悉好同的的闪光点。学吗？（板课书题8夸夸同学的）请打开书P5：百花园三的习作。 7.1.2二
、师生互动，审题解题 1、出示：有
关同学闪光点的词语，请大家读一读，你还能补充吗？助
人为乐 勤学好问 认真负责 兴趣广泛能
歌善舞 出口成章 阳光自信 活泼开朗信守承诺
拾金不昧 吃苦耐劳 任劳任怨（1）齐读两
遍（2）再说一个2、
审题点拨，明确写作要求读
题目（指名读），讨论明白了什么？（1）
“夸夸同学的闪光点”是一篇典型的描写人物的习作。（2）
明确写作要求(齐读两)遍a、想同学身上的闪光点是什么。 b、
选择一件能体现他的闪光点的事写下来。c、
写清楚他是怎么做的、怎么说的。3、难点
破题习作
提示中的哪点最重要并且难做到？（第3点）大
家记住事我们想把：情说清楚具体，除的交代清楚事情发生了时间、地点、人
物，以及事情的起因，经过和结果之外，还要细致描写人物是怎样说的，怎样
做的？7.1.3三、
火眼金睛我会找 出示课件：想一想在你的同学
当中，你最想夸谁？他的闪光点是什么？提
示：第一
步我们先找一找写作对象，只有找准了写作对象才能确保了中心的明确。第
步二要解决的写容什内么呢？你身边的同学中的，有助人为乐，有的勤奋好页2 第
3、出示课件：看看她们是谁？最欣赏他哪一点？4、教师小结：闪光点指的是一个人精神或品质方面值得赞扬和学习的地方，通常指一个人的优点。如：在他们身上体现出来的好思想、好习惯、好品质等。《板书：闪光点、优点》比如，在本单元里，我们认识了一代球王贝利，启发学生独立思考的地理老师。下面老师请


工认真作负责能，的有歌善舞……点学同身上的闪光们数也数不清楚，只
你要平时多留意学同们的表现，你就，发现他会身上的闪光点们但是怎具体事例夸夸他们的闪光点。用么四、能说会7.1.4
道11、出示： （我会夸 ）、你要夸的是谁？他（她）闪光点是什么？（2）、
选一件典型时真实事例说，交代清的事情发生的楚间、地点、人物以及
事情的起因、经过、结果。在描述人物怎样说、怎样做时要抓住同学的语言、动作、神
态、心理活动进行细致刻画，凸显闪光点，突出中心。 （3）、 学会
倾听。要善于倾听a其他同学的发言。、指名读b、师
强调第2点：第二点人物的品质都，需要通过具体的事例来体现这正是“写
人离不开写事”的道理。注意我们要从发生在这位同学身上的诸件事多中，选择典型性
的，也就是能够突出表现这位同学“光点闪”开的事情展，叙述。要
注意把事件的“六要素”交待清楚，做到条理清楚，描写具体。 2、
细节刻画在事件中这个人是
怎么说的，怎做么的？一定要抓住这位同学的表现进行刻画，如：
貌外、、作、神情、动言语心理等方面有，所侧重地细致刻画，这就是细节描写
，进而凸显人物的“闪光点”，突出文章的中心。 （1）四人小组交流。（2）小组
汇报指名说闪光点。（3）师生一起
评议，在评议中相机指导。（4）出示其他同学
写的片段：记
得那是期二星上午节第四课，上课铃声响，了玩得大满头汗们的我急匆匆地跑回
教室，此时我口渴难耐，喉咙直冒烟。。可当我拿起水壶时，不傻禁眼了，水壶
的里早被水我喝，光了再也倒不出一滴水。真糟糕！这可怎么办？不断咽唾沫
我的只能白死皮脸地雨徐夕向求救，真没到想正要喝水的徐夕雨毫不犹豫地把她的
水壶递给了我，说：“自己倒吧！”我马上把她的水都倒到了我的水壶
。里当她接过后空水壶，什么话也没说，直接放到了书包里。那一瞬间，我对她的善
良之举和助人为乐的精神肃然起敬。 第 3 页
学，有的


者用什么方法把这件事写具体的？抓住
这位、学的动作同神情、语言、心有活理等方面，动所侧重地细致刻画，这
就是细节描写，凸显人物的“闪光点” B、
评议优点与不足，总结写作方法。7.1.5五
、笔下生辉我会写 1、
构思组材（ 1）、
题目同学们都能
围绕人物的闪光点选取一件典型这事的，例样文章就有内容可写了，但
是给作文起个醒目的题目。才能使读者文看作了题目就很。兴趣感（请同学回答
的同时老师板书）我，…….、助人乐为的……我、佩敬人的一个……目起好了，.题
那我们怎样用自己的巧手把这些内容写出来呢？构思文章结 ;构（2）、结
构开
头怎么写？中间部分怎么写？结尾怎么写？（请同学思考），学生
回答后教师传授写作方法。中间部分可内容的以按照刚才们学同说的写。如
果你想让你的文章更丰满，可以在文章的开抓住头特点述描这一下位同学的外貌
，点明光有什么闪他点，在文章的结尾处写写你对他的评价，再次点明同学的闪光点，
也可表明心中的愿望。做到首尾呼应（ 。3）、师小结：
天今的同学们表现很积极，都从能平时生活的点之滴中发现身
边与同的闪光点，学这大家平时细心观察心留活是生分这不开，的也是你们大
家的共同的闪光点。同学们，
只你要善于发，现就会发现每自人的优点，都有个得值己是习的地方。美学到处都有的，让我们在
今后的生活中，做个有心，人用眼睛去发现，用真诚
去赞美，使我们的生活充满欢乐，充满爱，好吗？ 2、下笔
成文。老师随机个别指导。7.1.6品读
佳作我会赏 展示习作
成果。（师生简评）7.1.7佳
作示例 夸 夸 同 学 的 闪 光点我们
班里有一个同学叫沈弈同，他长着一双水汪汪的大眼睛，白嫩的皮肤，一张
可爱的笑脸。他的优点就是：乐于助人，热爱集体，关心同学……中其有两第 4 页
A、学生读，思考：作


还在我的脑海中萦绕，令我经久不忘。 那
是一个下午，上体育课时，同学们都兴高采烈地玩种着各游戏在有的。踢足球、打
篮球；有的在打排球；还有的在跑步、跳高、跳远……我和沈弈同等一些
同学在跑步。“哎哟
”，随着一声尖叫，同学们都朝这边望过来，原来是我跑步的时候绊了一跤
。我的腿摔得很厉害，我努力想爬起来，但我试了好几次都不行。这时，我多
希望有人来拉可一把。我同学们站在一旁乎似都吓呆了，不知道怎么办才好，显
得束手无策。正在我失望地准备自己再往力努起爬时，突然，一双温暖的小手
拉住了的我手臂。是弈沈同！他看了看我的伤口，小心翼翼地把我扶起，毫不
豫犹地我的将手搭的在他肩膀上，艰难地走着。不一会儿，我就发现他已经满头大汗
了，可他却奋不顾身地往前走…… 还
一有次小活动课时，王帅同学在踢足小球时不心踢到了小石子，踢翻了脚趾头
的趾甲。顿时，鲜血直流。他抱起血淋淋的脚趾“哇哇”大哭。就在这时，又
是沈弈，同急忙跑一了去，过边抱住他，一解边下脖的子上巾红领，包扎在王小
帅的脚趾上。鲜血把红领巾染得更加鲜艳，更加火红了。然后他一下抱起王小
帅，向医务室跑去，他的身影渐渐消失在我的眼帘里…… 他
总是无微不至地帮助学同；他总是把困给留难自己，把方便别留给人；他总是
爱帮助集体，帮助学同；他总是用自己一些幽默而又有趣的童年话语来安慰别
人；他总是……许许的多多总是在我的眼浮帘现着，令我难以忘怀。我相信，善
良的你一定会受到很多人的喜欢。评
点：全
文紧扣主题，事选所件具有代表性，叙富生动，语言优美，事含感情，人物形
象鲜明，注意通过动作描写表现人物性格特征。开篇就点出了要描写的对象，清楚自
然下同时起到了引起，文的作用。最后自一节然小作，直者臆抒胸，用了一个
排比句式，的揭这示了位同学身上的诸时闪光点，同多也达表着自己对他优
秀品质的赞美和钦佩，以及对他的美好祝愿。第 5 页
件事