四年级下册《沙漠中的绿洲》评课　　《沙漠中的绿洲》评课1　　听了尹老师的《沙漠中的绿洲》这一课，有很多感触，现就这节课谈一下自己的点滴感受。　　一、借助图片对比，走近文本。　　本节课教学，教师充分利用图片这一非常形象的工具，通过将沙漠和绿洲进行对比，给学生以强烈的视觉冲击，让学生感受到阿联酋环境的变化之大。并由感受到这种变化继而引发思考的欲望。　　二、依托重点词句，解读文本。　　在研读阿联酋人民为改造环境所付出的巨大代价时，尹老师以“找出描写阿联酋人民克服重重困难改造沙漠环境的句子”这个问题铺设平台，让学生在品词析句中，重点抓住三个“买来”、“挖去”“填上”“埋下”等词语，让学生深入感悟阿联酋人民建设绿洲的不易。　　三、练笔说话结合，升华文本。　　尹老师充分挖掘文中的可以进行说话或小练笔的“点”，引导学生随文说话。如当感受到阿联酋人民对花草的爱护时，尹老师出示了一个填空：当树枝被不小心折断腰肢时，园林工人( )。当( )时，园林工人( )。进而总结出“人类有了绿树,鲜花和小草,生活才更加美丽!”　　《沙漠中的绿洲》评课2第 1 页


佩之情，形成热爱人类家园的情
感。这一点教者做得很好。学生们在教者的引导下朗读充分，形式多样，让
孩子们带着问题读，自由读，赛读、听课文
录音等多种形式中朗读课文，孩子们的朗读有了明显
的进步。　　二、师生课
前准备充分，教学时充分注意了图片的使用。　　教者
准备了一些的图片、文字资料，在课堂教学中穿插
出示，让孩子们较好地了解了阿联酋这个国家。特别是自己介绍
完后，让学生读自己收集的资料，做得很好，既检查
了孩子们课前的预习情况，又让学生明白了课文的相关
资料，我们自己也可以动手去找，不是只能从老师那里等、
靠、要的。第 2 页
　　《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境改造和保护的课文。作者以自己的亲身经历向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好的生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。听了刘老师的课有如下几点看法：　　一、朗读充分、形式多样。　　作为第一课时，本课以多形式朗读课文，让学生初步了解阿联尊人民为创建美好生活环境而付出的艰辛劳动，从而对阿联酋人民产生的敬


用图片资料时，插入巧妙合理的过渡语，会起到事半功倍
的效果。　　刘老师的第一
幅图出示得很好，一下子就让孩子们通过图片了解到沙漠的环境
恶劣，只是出示课题时，衔接得不
够自然，可以这样导入：“沙漠中的环境如此恶劣，可是我们人类
却在沙漠中营造了一个个绿洲。理解绿洲，这样就比
较自然一些。让学生找出文中描写沙漠的句子来读，也
可以如此引入：“刚才我们看到了图片上沙漠的恶劣环境，
那么在课文中是怎样描写的呢，找出来好好读读。”这样由图导文，
孩子们从图、文中充分体会到了沙漠中环境的
恶劣，那么阿联酋人民改造环境面临的困难就非常大就很
容易在出现在孩子们的头脑中了，那么对他们产生敬佩
之情也就是很自然的事了。如此的图、文、过渡紧密结合，我
想效果会([　　更好。二)出示的
资料图片，要讲究有效性　　如刘老师在引导
孩子们了解阿联酋时，出示的是一个文
字资料，然后让孩子们读得也是一个文字资料。这样就显得
比较啰嗦，让人觉得孩子们收集的东西可有可无，因为老师
都已经给了。　　我以为上课
前要了解或考虑到孩子会收集到的资料内容
，教者要有意地避开它，让两者的内容互相补充，这样听的学生
会更有兴趣，读的学生很容易产生成就感。如这第 3 页
　　(一)运


拉伯半岛的地图，让孩子们从地图上去了解阿联酋的
地理位置，接着让孩子读自己收集的相关文
字资料，作为对图的补充，这样两方结合会更有效。第 4 页
一课，教者可以出示阿