四年级科学《各种各样的花》说课稿一、说教材1、教材简析与基本处理。《各种各样的花》是教育科学出版社小学科学四下“新的生命”这一单元中的第二课。这一课是在学生学习了《油菜花开了》的基础上进一步探究花的知识。课文分“花的专题观察”、“花的观察”报告会、“这是一朵完全花吗”三部分。为了促成科学课堂的自主生成，在设计教学时，我把“这是一朵完全花吗”和“花的观察报告会”这两部分内容互相融合，引导学生在报告会中学习“这是一朵完全花吗”这一部分。2、教学目标的确定。现代教学论告诉我们：教学目标的确定可以从知识本身的理论价值和应用价值，知识的能力价值，教育功能四个方面加以考虑。根据学生已有的认知基础及本节课的地位，依据科学课程标准和学生实际，确定本节课的教学目标如下：（1）、能自己设计有关的专题研究，完成专题研究活动，并能将研究结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。能以报告会的形式大胆表述自己的研究结果。（2）、在进行花的专题观察活动中能形成自觉爱护生命，保护环境的情感体验，在课后有继续探究的浓厚兴趣。（3）、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花。3、教学重点和教学难点的确定。《课程标准》强调要让学生亲历科学探究过程，以培养学生的科学素养。因此，我确定的教学重点是：能自己设计有关的专题研究，完成专题研究活动，并能将研究结果以表格图示、文字等方式呈现出来。能以报告会的形式大胆表述自己的研究结果。当然，由于四年级的学生逻辑思维能力较弱，学生还不能设计出很好的研究方案，因此，我确定的教学难点是在活动中让学生想出观察、调查和解决问题的方法。二、说教法与学法《课程标准》指出：“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”为了体现科学教学的这一理念，在本课的教学中，我将努力让学生自己确定探究专题，自己制定研究计划，自己动手研究，通过这种自主探究、合作探究来促进学生科学素养的形成和发展。三、说教学程序设计第 1 页


以在课的开始用影视来引入生题，是因为四年课的小学级影视具对有比较殊特的兴趣通过观
看录像《花的欣赏》的，不仅能使学生的注意力迅速地从课外活动的转到让的课堂上，还能课内学生从录像的解说中
增加一些花关有的知识，这也这为一节课研究花作了一些铺垫
。（二）、确定专题，动手研究。1、教
室里摆放了这么多的花，你想研的花究哪些问题呢？2、学生
汇题，教师板书专报。3、师生
共同课析各个专题，确定能在分堂上研究的专题。4、小
组讨并，确定一个研究专题，制论研究方案，定填表。专题研究
记方卡研究的专题研究的主要录法成果展示的形式5、各小
交流汇组（报研究方案边交流边完善）案方。6、你们认为在专题研究时还要
注意导么？（引什学生说出：不摘采、不损伤花朵）7、小
组作，动手研究。合这个环节是本节课
最“要的一个环节。在这个环节中，重生经历了学提出专题——分析专题
——确定专题——制定方案——动手研究”等一系列的学研究科过程，这样设计的意历在于让学生亲图科学探究的过程，从
而培学生了解科学探究的基本过程和方法，让养学生自主探究科学的能力。（三）、
汇报交流，获取新知。分
组汇报交流，在交流中注意以下两点：1、研究相
同专题的组以可互相充补。2、在学生
汇师时，教报可结合学生的汇报借这引导学生学习“机是一朵完全花吗”这一部分内容。第 2 页
（一）、创设情境，引出课题。1、课件播放《花的欣赏》的录像，学生欣赏。2、教师问：从录像中你知道了什么？3、结合学生的回答，教师随机板书课题：各种各样的花。之所


包含两部教材中的了分内容：一是“花的观察”报告会，二是“这是一朵完全花吗”。在教材中，这两部分内容的呈现是有
先后顺序的。那为，我在设计教学中么什么把“这是一朵完全花吗”融合
到告“的观察”报花会中呢 ？ 《课程标准》告诉我们：不要教教材，
而为用教材教。作要本课学习的对象——四年级学生，他们已经学习了近
两年的科学，具备了最，本的科学探究能力。基教学中在只要教师给学生提供南瓜雄花和
南瓜部花，学生在第一雌分的专题研究中是不难区分出它们的异同。的这样的设计，有利
于促成课堂的自主生成，能体现新课程的基本理念。（四）、
交流小结，课后拓。1展、通过这节课的学习，你有
哪些收获？2、
对课花，你还于什么问题？让我们在有外时带着这些题问走进大自然美丽的花丛中吧！《要程标准》课
求我们教师树立开放的教学观念，引领学生到校园、家庭、社会、大自然中
去这科学用科学。学样的结尾，有利引把学于的学习兴趣生向课外进能促，学生自主探究习
惯的养成。第 3 页
这一环节