山东人民版《品德与社会》四年级下册第二单元 《健康的生命最美丽》教学设计活动目标：情感、态度、价值观目标：1、感受健康的生命最美丽，形成追求健康，热爱生命的美好情感。2、通过呵护小生命的经历，培养学生的感恩意识和呵护其他小生命的意识。3、通过对照健康标准，了解自己的健康状况，启发学生养成良好的生活习惯的意识。能力目标：1、培养学生对比学习的方法和初步的辩证思维意识。2、培养学生参与社会实践、调查，以及搜集处理信息的能力。知识目标：1、学生通过了解身边呵护生命的事，懂得生命需要大家共同的呵护才能更健康。2、了解基本的健康知识，认识到心理健康与身体健康同样重要。教学重点：认识到动植物与人一样都是有生命的，感受健康生命的美好，懂得呵护生命、感恩生命。教学难点：理解健康的标准，认识到心理健康与身体健康同样重要。形成追求健康，热爱生命的情感和良好的个性品质。教学准备：1、教师准备：搜集关于美丽多姿的生命体的图片、视频等等。2、学生准备：课前观察、寻找身边的生命，为交流做准备。教学过程： 活动一、组织教学，课前发动第 1 页


着，蜘蛛网随风摆动，
可爱的小昆虫们都出来活动了……（二）学生谈感受师：
看了视频你觉得我们周围的世界是什么样的？谁来说说你的感受？（板书：美丽）师：
它因为什么而美丽？生：生命（
板书：生命）小
结：地球上处处都有生命存在，正因为有各种各样鲜活的生命，大自然才变得丰富多彩，充满
了活力和生机意【设计。图:学生
欣赏的关美丽的动植物有视频，感受到了自大然勃勃的生机，从而感悟到生命的存在。】活动
三悟寻找生命，感、生命的美好（一）
说一说自己课前观察过身边有哪些生命的存在。师：课前
安排同学们观察回顾身边的生命，你在哪里找到了什么生命的存在，谁来说一
说？（二）学生自
由汇报交流。 师：你
觉得他们美吗?为什么？师小
结：动植物以他们特有的方式，向我们展示了他们的各自的风采。第 2 页
师：今天春光明媚，又是一个美好的日子，老师希望在今天的课堂上同学们能认真听讲，积极回答问题，把你最健康阳光的一面展现给同学们，你能做到吗？ 【设计意图：教师谈话组织教学，激发学生学习的兴趣，使学生能快速地融入到课堂活动中来。】活动二、视频导入, 感悟生命的存在（一）播放视频师：（师配音）春天来了，各种各样的花儿竞相开放，淡淡的花香引来了几只小蜜蜂，小蜜蜂在花丛中飞来飞去。晶莹的露珠挂在草叶上，小瓢虫贪婪地吮吸


汇报，教师要及时帮助学生梳理分类，使学生明白身边的生命既包括动物、植物
也包括人，并积极引导学生理解这些生命的美好和可爱是怎样体现出来的。】活动四、激
励反思 ，感恩生命（一）
说一说：你是怎样呵护身边的生命的？师：
然这些既生命如此，好美我们又应该怎的样护身边呵这些生命呢？平时你是怎么做的？小组
内交流，教师巡视指【导。方法设计：交流
时请同学们参考组本25页的图课在小片内互相说一说，也可以让学生在本页的
记录卡上写一写自己真实的生活经历。】（二）
全班交流。（一个小组选一名代表进行）交流 【方法设计：全班
交流时教师做好评价并注意引导学生出说自己“为这什么样做”？这
样就把学生的自我反思意识调动起来了。】（
三）说说自己的健康成长故需师：生命事要大家的呵护才能健康地成
长，你有没有想成你的过康健长离不开谁？谁来对大家
说一说你的成长故事呢？（大屏幕出示）我
的健康成长离不 开 ，我想对他们说 ，今后我打算 （四）
创设情景，感恩生命：教师
创设情境：爷爷奶奶年纪大了，辛苦了一，天腰酸背痛，这时我们应该为他们做些什么
？学生
互动:2人一组模仿为“爷爷、奶奶”捶捶背小
老:有了师、结母父及所有关心爱护我我的们,人们才能健康成长。我们的更命才会生
加精彩美丽。【设计意图：学生
说说康己的健成自故长事，教师创情设境，学生互相模仿为爷爷奶奶捶背
，使学生学会了感恩身边的人，意在培养学生感恩生命的良好的个性品质。】活动
五、健康相伴，快乐成长第 3 页
【方法设计:学生


长并非一帆风顺，人的一生可能会经受风吹雨打，不幸和磨难，老师想请
同学们欣赏两组图片师：你更
喜欢哪一组？为什么？师：生命是美丽的，
但生命的美丽与健康是分不开。板书健康：的生命最美丽师：说
到了健康，同学们，你们理解的健康是怎样的？师
归纳：像同学们说的没有疾病和身体残疾这是指的身体方面的健康同学们说的乐观的心态
这些是心理方面的健康。（板书【心理健康）：身体健康 方法设计：课
件展示有机的生命和不健康的生命让学生欣赏，意在培养学生观察的能力以及
运用对比的学习方法和初步的辩证思维的意识。】（二）理解健康的标准大
屏幕出示世界卫生组织颁布的最新健康标准，指名读。师：你有
哪些不理解的地方吗？【设计意图：学生一边听一边对照标准发现
并提出自己不理解的地方，意在培养学生发现问题、解
决问题的能力】师：对照标准来
看一看，你哪些方面是健康的，哪些方面是不健康的？学生小组交流。2-3名
学生答，师评价注【意引导。设计意图：理解健康的标准，认识到心理健康与身体健康同样重要是本活动的一个难点。在
里这过教师通让照生对学健康标准交流自己在哪些的面是健康方哪些方面是不康健的，使学生认识到
造成身体疾病一的些初步原因求形成追，健康，热爱生命的情感和良好的个性品质。】（
三）行为辨析（课
件出示）看谁能快速地说出下面这些表现是健康的，还是不健康的，不健康的说出原因
？（1）玲玲每
天早睡早起，睡眠好。第 4 页
（一）感悟健康师：生命的成


校体检中，小明测得没有龋齿，眼睛也不近视。（3）王旭常常独
来独往，不喜欢（与人相处。4）琳琳考试考砸
了，她觉得同学都在嘲笑她，为此不想上学了。（5）家
里来了客人，林朋总是主动上前热情打招呼并帮父母招待客人。（6）上课
时，小明怕回答错了问题不敢举手。小
结：同学们，养成良好的生活习惯很重要，人与人交往过程中良好的心态也很重要！【设计意图：课堂
练习《行为辨析》可以帮助老师检测学生对健康的标准是否真正的理解和
掌握。可以采用抢答、分男女答等多种形式来检测。】六
、学生感悟，情感升华师：学习了
这节课你有什么收获？生：
这节课我们感受到了健康的生命最美丽。生：
这节课我们学到了很多健康知识。生：……师
总结：为了使我们真正享受生活的美好和快乐，我们要呵护生命，关注健康！【设计意图：学生谈
收获，使自己的情感、态度、价值观得到进一步的升华。】七
、课后实践，拓展延伸：1、
请同学们根据兴己的自趣和爱好，选择种一植株植物或者饲只一养小动物，记下它
们的成长记录，体验生命的成长。2、小组
合作制作一张手抄报，向身边的人宣传健康知识。【设计意图：课
外意动设计培养活在培养学生动手植实的能力，通过种践一株植物或饲
养一只小动物让学生体验生命的成长，制作识健知康抄报宣传手，健康知识从而达到培养学生关
注健康呵护身边生命的意识。】结束语
：最后，把著名的科学家富兰克林说过的一句话送给大家：“保持健康，这是对自己的
义务，甚至也是对社会的义务。”为了社会，为了自己，努力保持身心的健康吧
。健康的生命最美丽！第 5 页
（2）学


：【板书丽计】健康的生命最美设身体健康心理健康第 6 页
附