提示: 此文件暂无参考内容, 请自行判断再确认下载!!
作者很懒没有写任何内容
可） 三、
反复意读，体会诵境 （一）
前两行——学今 1、写生自由诵读古诗，边读边思
考：《江南春》出写了江南春天的哪
些特点？（黄处是到莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山第 1
页
古诗两首素质教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。 2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。 3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 教学重点： 1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。 教学难点: 1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。 教学准备： 1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。2、教学挂图。 教学时间：三课时教学过程： 第一课时 一、调动积累，揭示课题 1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。 全诗描写了江南春天的绮丽景色。3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。 二、自学古诗，整体感知 1、学生自由诵读古诗。要求：（1）读准字音，注意节奏。 （2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 2、借助工具书，自己理解诗意。 3、小组合作学习，弄懂诗意。 4、检查学习效果 （1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。（2）解释词语： “绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺” （3）指名说说诗句的意思。 （大致即
水的城乡，迎风招展酒的旗。） 2、诗的
前两句抓住了黄莺、红花、绿叶水、乡、山城、酒旗、春风等
七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。 3、
看图、配乐辅助，指导学生读出江春南日自美景，用的己的话描述
感受到的内容 。（二）后两
行——怀古 1、
提问：诗歌的后两句还是的写描南春天江吗？ 2、学生
默体后两句诗，读会一下抒发了诗人怎样的思想感情？ 3、集体
讨论（抒发了作者忧国忧情之民） 4、教师小结：南朝
治统者信佛迷教，佛广建寺，企图依靠灵神的庇护，永保江山稳固。可是
时移世易，当年多四百八的寺，有十少楼台意境
掩映在茫苍的烟雨了之中呢？ 5、
带着理解，学生再次读感情有朗地这首诗。 6、
练习背诵古诗。 四、
布置作业背1、 诵课文。 2、
默写《江南春》。 3、
依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥为己的想象力，自这首诗 配
一幅二。 第画课时 一、
复习回顾，诗题导入 1、背诵
《江南春》 。2、师：
这节课我们还写学习一首描要春天美丽景色的诗歌。（
板书诗题：春日偶成）教师简介作者程颢。[程颢1032-（1085），北宋著
名儒家字学。者伯淳，道明号。河南洛阳人。年少曾与时弟胞程颐同学当于时名儒周敦颐
。嘉祐二年年（1057）登进士第。历官簿鄠县主、上县主簿元城令州晋泽、子、太
中允、监察史御、州监汝酒税、镇宁军节度判官、宁宗寺丞等职在。政治下，他虽
然坚决反对王安石新政，但并不成司马光等党旧官僚东山再起后对王安石集团贬逐无遗
的政策。程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要基奠。者世称“二程，”因二程兄弟长
期讲学于洛阳，故世称其学为“洛二”] 学、自读古诗，
疏文字 1通、学生自由读
《春日偶成》。（要求前同首） 2、集体
交 对诗歌的理解。流（1）指名
提出自己不理解的词句，互启相发。 （2）边读边引
导想象，逐句谈3解。 （理）师生小结：一、二句写景
—云淡—、风清、花、红柳绿，加上近午
的阳光，长流的河水，多么景然自致的大好春有啊！三、四句
抒情——生处这宜人的春色中人诗，完全陶醉了，可有谁知
道他内心的乐快，还至甚以为他像年少人一玩偷闲贪样呢！ 三、
反复品味，精 古诗 读1、学生自由读古诗，思
考：从字里行间感受到诗人程样怎颢的心情？2、集体
交说流通过诵读、，言表达自己对歌诗内涵理解。的 3、
反复练诵，熟读成读。 四、合作
探究，伸展延拓第 2
页
临
考：读了这写首两春景的古诗，你想到了什么？后然交流。（
提倡引用诗中原用，学以致句。） 2、回忆自己
到看春景，的开展春“游归来”赛诗会（既可背诵其它天春写的古诗，又可
以自己创作。） 五
、布置作业 1、背诵并
默写《春日偶成》。 2、
改写《春日偶成》。（将古诗变为白话文） 3、
办手抄报：“诗歌里（春的”。天★选做）教学
反思：古诗
《江南春》，因课为学在生前就已经背过，所的以在学习时，没就候有什么语言
上的困难，因此，在教学中主要抓住了诗歌的思想内容进行教学。明白描诗中作者在绘了江南的春天的美丽风
光，同时又感慨的朝南覆灭，寄托了讽喻之意。学生比较难理解的
就是诗句的写今吊古，表达了诗人无情讽刺那些愚妄的封建统治的者感情。第 3
页
1、学生再读两首古诗，思
反复意读，体会诵境 （一）
前两行——学今 1、写生自由诵读古诗，边读边思
考：《江南春》出写了江南春天的哪
些特点？（黄处是到莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山第 1
页
古诗两首素质教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。 2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。 3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 教学重点： 1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。 教学难点: 1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。 教学准备： 1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。2、教学挂图。 教学时间：三课时教学过程： 第一课时 一、调动积累，揭示课题 1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。 全诗描写了江南春天的绮丽景色。3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。 二、自学古诗，整体感知 1、学生自由诵读古诗。要求：（1）读准字音，注意节奏。 （2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 2、借助工具书，自己理解诗意。 3、小组合作学习，弄懂诗意。 4、检查学习效果 （1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。（2）解释词语： “绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺” （3）指名说说诗句的意思。 （大致即
水的城乡，迎风招展酒的旗。） 2、诗的
前两句抓住了黄莺、红花、绿叶水、乡、山城、酒旗、春风等
七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。 3、
看图、配乐辅助，指导学生读出江春南日自美景，用的己的话描述
感受到的内容 。（二）后两
行——怀古 1、
提问：诗歌的后两句还是的写描南春天江吗？ 2、学生
默体后两句诗，读会一下抒发了诗人怎样的思想感情？ 3、集体
讨论（抒发了作者忧国忧情之民） 4、教师小结：南朝
治统者信佛迷教，佛广建寺，企图依靠灵神的庇护，永保江山稳固。可是
时移世易，当年多四百八的寺，有十少楼台意境
掩映在茫苍的烟雨了之中呢？ 5、
带着理解，学生再次读感情有朗地这首诗。 6、
练习背诵古诗。 四、
布置作业背1、 诵课文。 2、
默写《江南春》。 3、
依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥为己的想象力，自这首诗 配
一幅二。 第画课时 一、
复习回顾，诗题导入 1、背诵
《江南春》 。2、师：
这节课我们还写学习一首描要春天美丽景色的诗歌。（
板书诗题：春日偶成）教师简介作者程颢。[程颢1032-（1085），北宋著
名儒家字学。者伯淳，道明号。河南洛阳人。年少曾与时弟胞程颐同学当于时名儒周敦颐
。嘉祐二年年（1057）登进士第。历官簿鄠县主、上县主簿元城令州晋泽、子、太
中允、监察史御、州监汝酒税、镇宁军节度判官、宁宗寺丞等职在。政治下，他虽
然坚决反对王安石新政，但并不成司马光等党旧官僚东山再起后对王安石集团贬逐无遗
的政策。程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要基奠。者世称“二程，”因二程兄弟长
期讲学于洛阳，故世称其学为“洛二”] 学、自读古诗，
疏文字 1通、学生自由读
《春日偶成》。（要求前同首） 2、集体
交 对诗歌的理解。流（1）指名
提出自己不理解的词句，互启相发。 （2）边读边引
导想象，逐句谈3解。 （理）师生小结：一、二句写景
—云淡—、风清、花、红柳绿，加上近午
的阳光，长流的河水，多么景然自致的大好春有啊！三、四句
抒情——生处这宜人的春色中人诗，完全陶醉了，可有谁知
道他内心的乐快，还至甚以为他像年少人一玩偷闲贪样呢！ 三、
反复品味，精 古诗 读1、学生自由读古诗，思
考：从字里行间感受到诗人程样怎颢的心情？2、集体
交说流通过诵读、，言表达自己对歌诗内涵理解。的 3、
反复练诵，熟读成读。 四、合作
探究，伸展延拓第 2
页
临
考：读了这写首两春景的古诗，你想到了什么？后然交流。（
提倡引用诗中原用，学以致句。） 2、回忆自己
到看春景，的开展春“游归来”赛诗会（既可背诵其它天春写的古诗，又可
以自己创作。） 五
、布置作业 1、背诵并
默写《春日偶成》。 2、
改写《春日偶成》。（将古诗变为白话文） 3、
办手抄报：“诗歌里（春的”。天★选做）教学
反思：古诗
《江南春》，因课为学在生前就已经背过，所的以在学习时，没就候有什么语言
上的困难，因此，在教学中主要抓住了诗歌的思想内容进行教学。明白描诗中作者在绘了江南的春天的美丽风
光，同时又感慨的朝南覆灭，寄托了讽喻之意。学生比较难理解的
就是诗句的写今吊古，表达了诗人无情讽刺那些愚妄的封建统治的者感情。第 3
页
1、学生再读两首古诗，思
内容系创作者发布，涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为，不代表夹子盘观点，可联系客服删除。
