四年级语文《爬山虎的脚》的教案　　【学习目标】　　１、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。　　２、了解作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；　　３、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。　　【教学重点】　　了解作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法。　　【教学难点】　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。　　【教学准备】　　多媒体课件、爬山虎（实物）。　　【教学过程】　　一、复习导入　　１、同学们，我们初步学习了课文《爬山虎的脚》，谁能够说说课文是从哪几个方面写爬山虎的？　　（爬山虎的叶子和脚。）　　２、通过对一、二自然段的学习，我们感受到叶圣陶爷爷描写的爬山虎的叶子很美。　　３、结合这张图片，文中描写叶子的美又体现在哪几第 1 页


个方面呢？（颜色美、排列美、动态美）谁能够挑战一下自己，背背有关颜色美、排列美、动态美的句子呢？　　（指名背）　　４、背得真好。下面就让我们打开课本，一起来读读第二自然段，感受一下这些优美的句子。　　５、爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，铺得那么美，这跟它的脚有密切的联系。这节课就让我们来学习本文的重点──爬山虎的脚。　　二、学习课文三至五自然段　　１、先默读三至五自然段，思考：作者从哪几个方面来介绍爬山虎的脚？　　（爬山虎的脚的生长部位、形状和颜色、怎么爬的。）　　２、投影爬山虎（实物），根据课文内容大家一齐边指边说，通过观察实物来看看作者是如何观察爬山虎的脚的。　　３、作者是怎么用生动的语言把这些特点描绘出来的呢？在文中找出相关的句子。　　（注意比喻句，作者把每根细丝比喻成蜗牛的触角，写得非常逼真。）　　４、出示爬山虎的脚的动画。　　（指名上台说。）第 2 页


女生读第三自然段，我们再来感受一下作者准确、生动地用词。　　
７、那到底爬山虎是怎样在墙上爬的呢？请男生读第四自然段，读的过程中
想像一下，并且用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作的词语。　　
８、指名读。　　
９、师根据课文内容边说边演示。　　１
０、抓住这几个准确、生动的动词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？同
桌之间互相说说，并用手演
示。　　１１、一起
演示。　　１２、就这样，爬山虎一脚一脚地往上爬，就这样，我们
才会看到一大片的爬山虎。但是如果把爬山虎“一脚一脚地往上爬
”，换成“一步一步”，行吗？为什么？　　１３、那作者又是怎么
知道爬山虎的脚是这样爬的？（通过
亲自观察）由此我们又可以看出作者怎么样啊（观察认真、细致、有耐心）？　　１４、齐读。第 3 页
　　５、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）课文哪个词语突出了这一点？（注意）　　６、


不是所有的爬山虎的脚都紧紧地巴住墙壁？（
不是）那没触着墙的脚怎么样了？（一个小组读第五自然段）　　１６、触
着墙的爬山虎怎么样啊　　１
７、哪些词语可以看出爬山虎的脚很牢固的？（相当
、休想）你能不能用另外的词语来代替它们？（非常、别想
）正因为有了脚，爬山虎才能很快地爬满高墙；正因为
有了脚，爬山虎才不怕风吹雨打，牢牢地巴在墙上。此时
此刻，你觉得爬山虎的脚怎样？你想用什么词语赞一赞它？（神奇）　　１
８、齐读。　　三、引导
发现，发散思维，总结写法　　１、学了这课，
你从作者观察爬山虎中受到那些启发？（观察细致，
要抓住特点观察,要注意事物的细微变化。）你要向
叶圣陶爷爷学习什么？　　（留心细致地观察周围的事物，用准确、生动的词语，抓住
事物的特点来描写事物。）　　２、生
活中，肯定也有你们喜欢的植物。那你发现哪些
植物充满神奇呢？四人小组说说这些植物的特点。　　（学生说）　　３、
既然我们想学习叶圣陶爷爷，那我们就拿出实际行
动来，向他一样亲自去仔细地观察一种植物。同学们的第 4 页
　　１５、那是


有一张登记表，请把我们每一次的观察都坚持登记好。相
信经过同学们的努力，也可以象叶圣陶爷爷一样，有
惊奇的发现。第 5 页
手里都