四年级语文上册《但愿人长久》教案　　一、教学要求：　　1、学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。　　3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。　　二、教学重点：　　理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。　　三、教学时间：　　2课时。　　第一课时：　　（一）教学目标。　　1、学会本课生词，其中田字个格中的只识不写，理解由生词组成的词语。　　2、能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。　　（二）教学重点难点。　　理解词语及重点句的意思。　　（三）教学过程。　　1、简单介绍生平，揭示课题。　　可让学生课前搜集一些与本文有光的资料，包括苏轼的一些诗词，然后老师再加以补充。第 1 页


　　（1）介绍苏轼　　四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。　　苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了‘但愿人长久，千里共蝉娟’的千古绝唱。　　（2）板书课题　　2、初读课文。　　（1）自读课文　　①出示自读要求：自由练读生字表上的生字。　　②划出课文中带有生字的词语。　　③力求读顺句子，读通全文。　　④学生练读全文。　　⑤抽读卡片。　　⑥读准字音。　　⑦理解词语　　a、皓月：明亮的月亮。　　b、埋怨：因为事情不如意而对别人或事物表示不满。　　（2）范读课文.　　3、细读课文。　　（1）细读1-3自然段。　　理解“朝庭“：密洲”两个词语第 2 页


步骤及过程。第 3 页
　　（2）学习第二自然段　　①自由读课文。　　②看图理解词语“皓月当空”，“万里无云”，想象家人团聚，品尝瓜果，观赏明月“心绪不宁”是什么意思。　　（3）学习第三自然段.　　①苏拭为什么思念弟弟。　　②“手足情深”是什么意思。　　③“形影不离”呢？　　（4）指导朗读.　　（四）作业布置：　　抄写词语。　　（五）板书设计：　　心绪不宁　　形影不离　　第二课时：　　（一）教学要求。　　1、理解文章中含义深刻的句子　　2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里工婵娟的含义。　　（二）教学重点难点。　　理解“但愿人长久，千里工婵娟”的含义。　　（三）教学


继续）自由读课文。　　（1细读课文。　　（2）指明
说说苏拭为什么要埋怨月亮。　　（3）苏拭
移情于月也戏人，偏偏在别人分离的时候变得这
么圆）自由练读　　（4。.　　（5）
这段后面是省略好，他省略了什么？　　（6）
引导想象。　　（7）
这个问题问的没有必要，可删去，因为课文已说得很完整
了。　　（8）细读5，6自然两段。　　（9）想
到这而，他的心里似乎宽慰了许多，便底声吟诵起来
。　　（10）想
到这儿还想到哪儿？　　（11）他为什么
宽慰了许多？这说明了什么？人有悲欢
离合，就象月亮有阴晴圆缺，恰是世之长理，实难十全十美
，他的宽慰，正是他与常人不同的可贵之处。　　（12）理解“但愿人长久，千里共蝉娟”。但愿
美好的感情
常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这
一轮明月，既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留
在心里，共同欣赏良宵美景。　　2、
总结课文内容.第 4 页
　　1、


故事的形式介绍了北宋文学家苏拭的名词《水掉歌头
》的创作经过。　　3、指导
背颂段。4——6第　　4、直
到造句。　　（1）一
起……一起……出示文中样句。　　示范：他
们俩一起读书，一起玩耍。　　（2）
造句可随课文教学，讲到有关自然段直接让学生在老师指导
下练习造、作业。　　5句。　　（四）板书设计。　　心绪不宁　　埋怨　　重
亲情　　
转念　　
宽慰　　通情
达理第 5 页
　　本课以