四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》教案　　教案中教学内容、教学步骤、教学方法、板书设计、教学手段、教学时间等，都要经过周密考虑、精心设计，体现着很强的计划性。下面小编为你整理了四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!　　一、教学目标　　知识与技能：　　1.认读七个字，会正确书写十三个字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。能利用工具书或联系上下文理解词句的意思。　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。　　3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。　　过程与方法：　　1.体会课文中语句表达很准确的词句，学习有顺序地叙述事情发展的过程。　　2.和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。　　3.练习朗读课文。　　情感态度与价值观：　　了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、第 1 页


特征，语文是由语言与文字组成的，学语习文
应该成为终极目标，唯有立足于语言的习得表达
才能体现学科的本位。在整个教学设计的过程中，引导
学生细心体会课文表达上的特点，感悟语言的准确。第 2 页
探索求知的浓厚兴趣。　　二、教学重难点　　教学重点：　　1.体会课文中表达准确的词句的写法，学习有顺序地叙述事情发展的过程。　　2.了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生对恐龙研究和探索的兴趣。　　体会课文中表达准确的词句的写法，学习有顺序地叙述事情发展的过程。　　三、教学策略　　《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。二十世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。教学时可以采取如下策略：　　1.彰显语文学科的本质


作用，即学生是学习的主人。从感知、理解、
积累、运用等语言实践的过程中都应该以学生为主体，在自读感
悟的基础　　四、教学过程　　上有序地展开。(一)谈话
激趣，导入新课　　1.谈谈
自己对恐龙与鸟的认识和了解：根据学生的回答出示
并理解词语。　　出示课
件：　　
笨重;迟钝;轻凌空翱翔;灵敏捷;。　　2.恐龙与小鸟
无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干
，是差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由
恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗?让我们到
课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。　　3.齐
读课题(　　。二)初
读课文，整体感知　　1.自
由朗读，看谁读得准。　　2.指名
读课文，整体把握　　文主要内容。文章大意。读后交流，感知课(1)科学家是
怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔
的鸟儿的呢?　　出示课
件：　　在中生
代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变第 3 页
　　2.体现学生的主体性


了凌空翱翔的鸟儿　　。(2)恐龙是如
何飞向蓝天的呢?即恐龙飞向蓝天的演化过程是
怎样的?　　呢(三)深入局
部，品读感悟　　1.感
悟“欣喜若狂”。　　(1)学生
默读课文，寻找描写研究者们欣喜若狂的发现。　　学生
默读课文的第二自然段，然后试着用自己的话说说研究
者们的发现。教师根据学生回答，利用多媒体课件把
描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相似的地方展示出来，恐龙与鸟类有
亲缘关系及恐龙应该长羽毛的证据作一一展示。　　出示课
件：资料袋　　在。1966年，在我国辽西地
区大亿约1.25年前沉积的岩
石当中发现了一种叫做“中华龙鸟”的小型肉食性恐龙化石标本。我国科学家发现，
这一恐龙身体上覆盖着一层“毛”
状皮肤衍生物。这是历史上第一次在非鸟类的动物身
体上发现羽毛，这一发现为“鸟类起源于恐龙的假说”提供了强有
力的证据。　　(2)读句子，体会研究
者们的喜悦。　　自己小
声读句子，结合课文想想，你认为这些发现有什么作
用?　　出示课
件：　　辽西的发现向世人展示了恐龙
长羽毛的证据,给这幅古第 4 页
成


画卷涂上了“点睛”之笔。　　2.品
读感悟恐龙飞向蓝天的演变过程。　　(1)同
桌采用对比朗读法朗读第四自然　　段。(2)填
写表格。在这段中，你读懂了什么?　　小
结：恐龙飞向蓝天的演变过程、恐龙变化的时间是漫长
;恐龙的的特点是多样繁衍的;生息的情况看恐龙家族是庞
大的。　　出示课
件：　　形态各异的
庞大家族特点说明的角度　　有
些两足奔跑 生活习性上　　有
些四足行走　　有
些身长几十米，重达数十吨 行形体上　　
身材小巧，体重不足几公斤　　有
些凶猛异常，茹毛饮血 性情上　　有
些温顺可爱，以植物为　　食(3)恐龙飞向蓝天的演化过程是
怎样的呢?让我们来根据课文展开
丰富、合理的现象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识，
再用自己的话有条理地说一说。　　
①先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。　　出示课
件：　　
阅读课文，完成下面填空。　　
身(逐渐体变小──体表(长树)出羽毛─转移到(─上生存)第 5 页
生物学家们描绘的


树木间(跳跃、降落)──具滑翔备(能最终)──力(能够主动
飞行)。　　
②点名说，如有不同意见，师生再谈、再说。　　
③再读课文，加深理解。　　(4)同学们，是
不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢?是哪一类恐龙演化
成了鸟类?这个演化过程是不是一蹴而就的呢?　　
从这一句中同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特
点?课文中还有哪些词句让你体会到这个特点?　　出示课
件：　　
其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像
鸟类……　　出示课
件：　　
它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树
上生存。　　出示课
件：　　
这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔
能力，并最终能够主动飞行。　　出示课
件：　　根据
这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长
有羽毛，但相关化石一直没有被找到　　。(四)总结全
文，激发探索欲望　　过
渡：科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解第 6 页
──在


笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程，这一
切凝结着他们多少宝贵的心血啊!但他们并没有就此止步，他们心中
还有一个更为美好的愿望呢!　　1.齐
读最后一段。　　
亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出
今天的鸟类家族。科学家们希望能够重现这一历史进
程。　　2.你认为有
没有这种可能?说说你的想法。　　
讨论：　　
通过恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对
此，你有什么?感想第 7 页
了体态