四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教案　　学习目标：　　1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。　　2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。　　教学重点：　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。　　教学难点：　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。　　教学时间：　　2课时　　第一课时　　教学过程　　一、导课、解题。　　师：同学们，你说说你现在的生活和你爷爷、奶奶时候的生活有什么变化？那你知道吗？是什么给我们带来了如此大的变化？（科学技术）今天，我们要学的课文讲的也是和科学技术有关的。一起来读课题（29呼风唤雨的世纪）看到呼风唤雨让你首先想到了谁？（神仙）呼风唤雨是指他们的法力。那课题中的呼风唤雨还是指神仙的法力第 1 页


很清楚。第 2 页
吗？那是指什么？（科学技术）同学们，人类们科学技术已经完成了过去由神仙才能办到的事，科学技术真是太神奇、了不起。带者这种感觉再来读一读题目。　　好，同学们这个题目还不是完整的句子。谁来将它说成一个完整的句子。（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）。那么20世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪？我们来学习这篇课文。　　二、检查预习、朗读课文。　　1. 自读课文、要求：　　㈠读准课文中的生字新词，遇到不理解的词语，借助手中的工具书，查查他们的意思。　　㈡联系上下文，想想它们在课文中应是什么意思。　　㈢读完课文后，找到课文的中心句，并用波浪线划下来。　　2.学生自读、自悟、自划。　　检查读词语，开火车读，并随即理解。　　洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学、幻想、的确、光年、因特网、原子核、呼风唤雨、农耕社会、（看图说说农耕社会是怎样的？）腾云驾雾、潜入深海、程控电话、远洋船舶、归根到底　　理解：　　洞察：观察的


面目。　　呼风唤雨：原指神仙道
士的法力，现比喻能够支配自然
。　　原子核：原子的核心
部分。　　哲学：关
于世界观的学说。　　光年：天文学上，
距离单位，光在一年内走过的路。1程光年=94.605亿公里
。　　3、
齐读词语。　　4、检查读课文情
况，逐段指名读。　　5.点
评。　　6、
回答：课文的中心句。（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）　　师：
接下来，老师要带领大家走进着呼风唤雨的神奇世纪。　　
三、再读课文，交流自读感受。　　1．仔细
读课文，划出自己感受最深的句子，并在旁边写写自己的体会。大
家在读的过程中，如果遇到什么疑难，也
可以在书上作个记号。　　2、
请学生读感受，并将疑难归类。（灵活处理）　　
疑难预设：　　发现和发
明区别。　　改观和改变
区别。第 3 页
　　改观：改变原来的样子，出现新


精神文化生活？　　什么是
物质文化生活？　　四、
精读课文第四段　　师：好，
接下去老师要让你找一找课文是怎么表现科学技术的呼风唤雨的
本领。课文举了例子吗？引入第四自然段
。　　1．
找科学技术成就的例子。（登月球、潜入深海、天体
┈）　　2．
你还能举一些科技成就的例子吗？（略）正是这些科技成
就将我们的生活带入了幸福的境界，让我们过上了舒服
、惬意的生活。有一句话说明的正是这个意思，你找到了吗？　　理解人类的
舒适和方便，是过去的王公贵族也不敢想的。（
显红色）　　
① 指名读。　　
② 过去王公贵族不敢想的生活是怎样的？　　
③ 王公贵族以前过的生活是怎样的？（没有电视）　　师：是什么让我们过上了
王公贵族想也不敢想的生活？（人类）是的，人类
利用自己的智慧，依靠科学技术给自己带来了
福音。让我们再来读这一句话，深刻地体会一下。　　3、
齐读第四自然段。　　师：同学们，
无论是课文举了大量的科学成就，还是第 4 页
　　什么是


的生活和今天的生活相比较，我们无时无刻不感受到科学技术的巨大
魅力，所以我们不得不大声的说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 好，
拿好书，让我们再次感受呼风唤雨的
震撼，带者丰富的感情齐读第四自然段。　　
五、小结。　　师：同学们，今天这
节课我们回顾了呼风唤雨的20世纪，我们目
睹了科技的日新月异，看到了它给人类生活创造
的一个又一个的奇迹。那么，作2为1世纪的小学生，应该
为创造这份奇迹做些什么呢？　　
六、生字书写。　　1.教师
范写较易写错的字。　　2.屏显本
课12个生字，以四人小组为单位，讨论一下用什么好办法
记住生书写。　　3.它们？第 5 页
王公贵族