20《古诗两首》教学设计教学目标： 1.能正确流利有感情的背诵两首古诗。 2.理解两首古诗的意思，想象古诗描绘的情境，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。 教学重点： 1.能正确流利有感情地背诵古诗。 2.理解两首古诗的诗意。 教学难点： 体会纯真的童心和朴素的美感。 教学准备： 1.搜集整理两位诗人的资料 2.多媒体课件。 教学过程：一、导入新课。 1.今天，我们来共同学习第20课《古诗两首》。板书课题。 2.交流学习古诗的方法 A.知诗人，解诗题。 B.读准音，明节奏， C.抓字眼，悟诗意二、学习《池上》。1.知诗人，解诗题。 第 1 页


学生交流白居易资料。 解题：池上就是池塘里。质疑：池塘里有什么？发生了什么呢？ 2.读准音，明节奏。 自读古诗，要求：读准字音，读出节奏美。 集体交流朗读情况。 3.抓字眼，悟诗意。 自读交流不理解的字词，并试着用自己的话说一说你对诗句的理解。 集体交流。 师点拨：小艇 不解 一道 4.读着这首诗，你眼前浮现出了一个怎样的儿童形象？你从哪些词语中感受到的？集体交流。 5.师小结。《池上》这首诗作者为我们塑造了一个天真活泼的乡村儿童形象，诗句前两句写人，后两句写景，语言通俗易懂，字里行间处处透露出对儿童的喜爱之情。 三、按自学提示自学《小儿垂钓》。 集体交流。 点拨重点词语意思：纶 莓苔 借问 讨论交流：能不能把“遥招手”改成“摇摇手”？为什么？师小结：《小儿垂钓》也是一首描写乡村儿童的诗，前两句侧第 2 页


重于描写儿童学钓鱼的姿势，后两句侧重于描写儿童学习的专心致志。读来让我们顿生喜爱之情。这首诗中的儿童又留给了你怎样的印象呢？ 集体交流。 四、联篇阅读《村居》《宿新市徐公店》 五、课堂小结：不论哪个诗人，不论采用哪种写法，笔下的儿童都那么天真可爱，愿我们也都能珍惜儿童时光，快快乐乐度过每一天！ 板书设计：古诗两首《池上》 人-------景 天真可爱《小儿垂钓》 形-------神 天真专注第 3 页