苏教版《寻隐者不遇》《所见》 教案设计　　如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠。下面是教案设计，希望对你有帮助。　　教学目标：　　1.学会本课8个生字。了解词语的意思。　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　3.通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。　　教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。　　第一课时　　教学过程　　一、看图导入　　(一)观察课文配图　　1.图上都有什么?(儿童、牛、大树、蝉)　　2.仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。(引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。)　　3.图上的儿童在干什么?(指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。)　　(二)揭题，解题　　1.解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁第 1 页


或黑色，也有
杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以第 2 页
枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。　　2.出示课题：“所见”，读题。　　3.介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘(今杭州市)人。　　二、初读诗歌，理解课文　　(一)初读课文　　l.学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。　　2.检查自读情况。　　(1)出示生字词卡：　　(2)注意翘舌音，前鼻音：振蝉　　3.教师范读。　　4.看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。　　5.指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读，边看图，思考：起初牧童在黄牛背干什么?后来呢?　　(指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。)　　(二)学习诗句，理解诗意　　1.理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”　　(1)用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。　　黄牛——牛的一种，角短，皮毛黄褐色，


。　　(2)读
整个诗句，说说“振”“樾”的意思。　　振——振
动樾——树荫　　教师
补充：“林樾”是指茂密的树林。　　(3)用自己的话说说后
半句的意思。(响亮的歌声在茂密的树林
里振荡　　)。(4)让学生读诗句，然后用自己的话说说
整句诗的意思。　　2.理解第二句“意
欲捕鸣蝉，忽然闭口立　　。”(1)齐
读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与
第一句说的情景有什么不)　　(着重指导学生观察牧童的表情。同　　(2)理解前一个分句的意思。　　，说说“
欲”“捕”在诗中的意思。(欲——想捕——捉)　　用自己的话说说前
半句的意思。(想要捕捉鸣叫的了。知)　　(3)读全句，想一想：牧童听到
广蝉的叫声后，怎样做的呢?　　“
闭口”在这里是停止唱歌的意思。　　“
立”指牧童从牛背上迅速，　　理解“忽然”一词在诗中的意思。(骑在牛背上唱歌时跳下来，站在树下。忽然听到蝉叫声。)第 3 页
制革


整句诗的意思。　　
三、齐读全诗　　
四、叙说诗意　　用自己的话说说诗句的意思。　　第二课时　　教学过程　　一、
复习巩固　　l.熟
读全诗。　　2.说说下面
几个词语的意思。　　振
欲 捕 鸣 闭 口 立　　二、
整体感知　　引导学生看图，理解全诗，说出诗意。　　1.看插图，
讲　　2.图意。用自己的话说说全诗的意思。　　(夏
天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱，知了在树上叫着。牧童听到了
知了叫声。想去捉知了，立即停
止唱歌，跳下牛背，站在树下，望着树上的知了。)　　
三、指导朗读，加深　　理解1.指导读第一句诗。　　想
象牧童在牛背上高振林樾。　　指导读 牧童/骑黄牛，歌声/声歌唱的心情。　　2.指导读第二句诗。第 4 页
　　(4)读诗句，用自己的话说说


欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。　　“忽然
闭口立”使我们想到了什么?(教师可引导学生想象
牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他
踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知
了的准备。想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。让学生
仿佛身临其境，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，
赶快捉住它”的感觉)。　　3.有感情地朗读全诗。　　
四、背诵全诗　　五、分
析指导字形　　1.比较
字形。振——晨 蝉——弹 忽——物 闭——闲　　2.重点分
析、记忆字形。　　
欲：左边是“谷”，第四笔“捺”改为“点”，右边是“
欠”，不是“文”。　　所：
左边不要写成“户”。　　3.指导
书写。　　
六、　　1.朗读全诗。　　总结2.背诵全诗。　　3.学了这首诗，你
觉得这个牧童怎么样?(活泼可爱，愉快
、顽皮)第 5 页
　　意