苏教版八年级下册《范进中举》教学反思　　《范进中举》教学反思一　　“教师非谓滔滔不绝地说，学生默默聆听，而在于引导启迪。”老师要改变角色，学生在平等、自主中浑然不绝地感受知识的甘甜，悄然实现精神世界的丰富与升华，从而在感兴趣的方法中自主学习并全面提高学生的语文素质。所以，注重调动学生自由自主的参与意识是非常重要的。　　《范进中举》的作者在其作品中还表现了一定的思想情感。因而我必须引导学生受到启迪和教育，摆正读书的心态，让学生的道德情操和思想受到熏陶。注重情感与思想的熏陶是非常重要的。　　本课我还注重培养学生学生的创新能力。让学生在两个问题上大胆叙说，培养了学生对人事物的看法，树立了优良的读书观，同时也训练了口头表达能力。　　也存在缺点。如学生练笔仓促，说明本人在课堂上对此类问题投放的时间过少，也就是还不够重视课堂上的训练。今后一定加强改观。　　《范进中举》教学反思二　　清代小说家吴敬梓笔下的范进已然成为了经典人物，悲喜纵横的故事情节给人留下了不可磨灭的印象。　　在教读本文时，为了让学生深刻理解作者要体现的主第 1 页


关的语句，收
到了良好的效果。在设计问题时，我采用了层层设疑，环环
相扣，一步步使问题得以解决，并水到渠成的完成对主题的理解。从不同人物
身上看到这个病态的社会，被封建制度和科举制度所毒害的
社会，它使人类的行为乃至心灵及整
个社会走向腐朽，巧妙的设计，学生在学习中有了更
深的体会。　　同时，我也有了
更多的思索。在要求学生阅读课文，感受范进中举前后变化的
环节，我想如果放上一段精彩的视
频录象，学生就如同身临其境，很快地进入到角色当中，这为感受人物的变化，
填充表格打下了良好的基础。适时的
朗读发疯精彩段落，恰当的加入他当官后语言和动作的巨
大变化，整篇文章会相当的精彩而富有生气。　　现在，我
越来越感受到朗读对语文教学的重要性。文章愈好
，所包含的思想感情愈强烈、愈真挚，要想有效的领会好
课文的思想情感内涵，单单依靠他人讲解、分析说明是不
行的，必须借助朗读体味，揣摩其内在意蕴，使学生在不知不
觉中受到熏陶和感染。在讲读课文中，要尽量地让学生
多朗读，眼、口、耳、脑等感官调动的越多，对第 2 页
题，我主要采用对比手法，通过对所有人物在中举前后不同的变化来揭示封建制度和科举制度对读书人的毒害，为方便学生加深对这些人物的理解，我设计了几个表格，使学生能够一目了然，快速把握课文内容，找到相


越深刻，学习效果就会越好。　　《范进中举》教学反思
三　　一、课堂上
讲、说的太多，而忽视了文本的读　　
阅读是语文学习最主要的方式，也是语文教学中最重要的内容，不
论是内容的感知，文字的解析，还是语言的品
味和主旨的挖掘，都离不开文本的阅读这篇小说节选自讽刺
小说《儒林外史》，夸张的文字和强烈的对比，让文章多
了几分幽默诙谐味，有很多可读性很强的地方，单本节课上，读的训练
太少，因为读的不够充分，很多地方在理解的时
候，就需要花费大量的时间去铺垫去引导，人物的解读
特别是范进中举后发疯的特殊意义，学生还是在我的
讲上被动地接受，而非真正地在孔乙己学习后自觉地内化与
运用　　二、 课堂上“想”与“
写”的影子太淡　　“
写”这一块，做的也不到位，学生只是一个劲的地跟
我说，一节课“笔”是一下也没有动，其实很多的环节可以让学生动一动，
亲自练练，手和脑同时参与，效果可能
会更好，比方我让学生用这样一个句式“噫，好了，以后
——————”来猜一猜“好了”下的潜台词这一环节，我
只让学生在嘴上说一说，能说的、敢说的就四五位同学，我想
回应者寥寥无几的原因，不应只是学生想不出来，而是大
部分的学生还没有准备好，他们需要时间来思考，如第 3 页
课文的理解就


能让学生拿起笔，从别人的想法中回到自己的内心里去，那么呈
现出来的应该会更丰富、更有价值。第 4 页
果