苏教版八下《沙漠里的奇怪现象》教学实录　　一、情境导入：　　师：沙漠对于我们来说可能是陌生的，老师这里有几幅沙漠图片，请同学们仔细观察，然后说说对沙漠的感受。　　(播放音频《丝路驼铃》，展示沙漠图片。)　　生1：沙漠里的太阳很大。　　师：大?应该是毒辣吧!　　生2：沙漠很可怕，有沙尘暴。　　生3：沙漠面积很大，有的地方景色很美。　　生4：沙漠里的环境恶劣，生活在那的人一定很苦。　　师：的确，沙漠是神奇美丽的，但它又有着狰狞可怕的一面，今天让我们走近沙漠，跟随作者去探觅一下沙漠的奥秘。　　二、展示预习：　　师：不过，不要着急。我们知道沙漠中的长途跋涉很累人，在进入沙漠之前，我们先来个热身运动吧!　　1、(展示课件)了解作者，完成填空题。　　生1回答，但竺可桢的“竺”读得不清晰。　　师：能不能将作者姓名再读一下?　　生1：……　　这时其他同学都读出了正确的读音　　师：我们在预习时可不能忽视任何一个不认识的字呀!第 1 页


包围结构。　　师：对，一
撇要延伸下来。同学们预习得还不错，可第 2 页
　　2、积累词语：　　1师：本课的词语你积累了哪些呢?先同桌交流。　　学生交流。　　师：老师也想了解我们同学词语掌握得如何。　　2(展示课件)将下列词语先补充完整，再解释。　　生2：光怪陆离，形容现象奇异，色彩繁杂。渴不可耐，口渴得迫不及待。　　师：是吗?“耐”是什么意思?　　生2：……　　生：忍耐。　　生2：口渴得不能忍耐。　　师：对，继续。　　生2：可望而不可即，可以看到却不可以接近。　　师：注意“即”这个字，同学们会把它错写成哪个字?　　生：“既然”的“既”。　　生：“及时”的“及”。　　师：对，很容易写错，请继续。　　生2：海市蜃楼，比喻虚幻的东西。　　师：“蜃”是什么结构?　　生：上下结构。　　生：不对，是半


往喔!齐读两遍。　　生
齐读。　　
三、速读课文，整体感知：　　师：
刚刚热身运动时，我就看到有些同学已经迫不及待想走进沙漠了，那我们出
发)!(展示课件吧请同学们速读课
文，思考：课文向我们列举了沙漠里的哪些奇怪现象?　　学生
速读，捕捉相关信息。　　生1：沙漠里的奇怪现象有
魔鬼的海、海市蜃楼和鸣沙。　　师：
还有吗?谁来补充?　　生2：
还有恶鬼、热风　　师：对。、流沙。(展示课件)　　
四、细读课文，理解内容：　　师：走进沙漠，我们了解到了沙漠中的
许多奇怪现象，这些现象
为什么会有的呢?大家一定很想一探究竟，现在就一
起深入沙漠去探寻一番　　!吧(展示课件)用圈点勾画法
细读课文，完成以下问题。请同学们先
独立完成每道题。　　学生
圈点勾画，教师巡视。　　师：完成了吗?同桌
相互交流一下。　　学生交流。　　师：
谁来回答第一道题?　　生1：我来。
古代到过沙漠的人觉得沙漠很恐怖，是可第 3 页
要一如既


工作人员没有这样的感受，觉得不可怕。　　师：
为什么呢?　　生1：
因为古代人去一般是单枪匹马去，也没有大队骆驼
带了大量清水食品跟上来，更谈不上汽车飞机来支援。　　师：可
见原因有几个?你能否简要归纳一下?　　生1：
两个，一个是人少，一个是没有支援　　师：对。(。展示课件)再看第二题。　　生2当
人们旅行得渴不可耐的时候，忽然看见一个很大的
湖，里面蓄着碧蓝的水，看来并不很远。当人们欢天喜
地向大湖奔去时，这蔚蓝的湖却总有那么一个距离。这就
是“魔鬼的海”的现象。　　师：很
好。我刚才听到有一个字读错了，知道是哪个字吗?　　生：不知道。　　师：“
奔”，有两种bēn”和“读音，“bèn”，什么时
候avb&egr读“e;n””?　　生：……　　师：
当直向目的地走去时，就rb&eg读“ave;n””，可见
这儿g?　　生：“b&e读什么rave;n””。　　师：“
魔鬼的海”这种现象的形成原因?是什么呢　　生2读有
关内容。第 4 页
怕的。现在的


用简要语言概括一下呢?　　生：
贴近地面的空气温度比上面一两米的温度高许多，光
线发生折射和反射，蔚蓝的天空倒映在地上，就变得像湖
面了。　　师：很
好，学过物理的人都知道，光线在透过密度不同的空
气层时就会发生折射和发射。(展示课件)　　
文中也提到了海市蜃楼，它与“魔鬼的海”的成因有什么不同?　　生3：“
魔鬼的海”是下面空气温度高，上面低，而海市蜃楼是上面
气温高，下面低?(　　师：是吧。展示课件)欣赏
图片。　　师：再来看
鸣沙现象及成因。　　生4：人们
顺着山坡翻滚下来，沙便会发出轰隆的巨响，像打雷
一样。这就是鸣沙现象。这是因为沙漠面部的沙子是细
纱而干燥，含有大量石英，被太阳晒得火热后，经风的
吹拂或人马的走动，沙粒移动摩擦起来，便发出声音。　　师：回答
非常简洁。接下来让我们感受一下鸣!吧沙现象　　(播放“
鸣沙”视频)　　师：作者对沙漠里奇怪现象的成
因进行剖析，是为了告诉
我们什么道理?　　生：沙漠里的一
切怪异现象，其实都是可以用科学道第 5 页
　　师：能不能


来说明的。　　师：对。
齐读奇怪现象成因及得出的结论。　　学生
齐读。　　
五、拓展探究，激发情感：　　师：
深入沙漠探寻的结果，让我们豁然开朗，原来是这么回
事。在生活中，你有没有遇到过奇怪现象呢?你能不能
从科学角度?　　解释呢(展示课件：1、
从报刊杂志、电视或生活中你还了解到哪些奇怪的现象?请你
用科学道理对这些现象作一些说明
。)相互交流一下。　　学生交流。　　师：同学们交流得很热
烈，现在说出来让大家分享!下吧一　　生1：下
雨天，我们一般先看到闪电，后听到雷声。这是
为什么呢?原来是由于光的传播速度比声音快。　　生2：在
冬天的早晨，天边有时会出现三个太阳。这是由
于寒冷，水蒸气凝结成了小冰晶，太阳光照射在它上面就
会发生折射，正好会聚在太阳两侧，于是就出现了三个太阳，
称为“幻日”。　　师：
哦，你是从哪里了解到的?　　生2：
物理书上。　　师：看来，学
物理还真管用!这些是我们同学都知道的，第 6 页
理


讲一些不是我们物理课上学到的?　　生3：有一个
船队，在大西洋上航行，忽然船不动了，好像被
什么东西粘住了一样。船上的人乱作一团，以为鬼来了。后来随
船的一位科学家调查得出了结论：原来这一地
段的水流程度不同，导致海水密度不同，形成浅海层和深
海层。船接触到深海层就会被粘住，只要船行驶的力度大于
水的粘力，就可脱离。　　师：
真是闻所未闻，好像很有道理。哦，还有同学要说。　　生4：有一个地方
十分奇特，它与别的地方是颠倒的：你将东西放在下
坡，它会向上滚。　　师：有这回
事?为　　生?什么4：……(抓耳挠腮
，讲不出来)　　师：
谁能帮他解释?(没人举手)　　师：
没关系，现在说不出来，课后可以去请教物理老师
或自己去查资料。同学们关注科学，探索科学的热情已经
让老师很感动了。与你们相比，老师倒显得有些孤陋寡闻
了。现在我也有一个困惑，想请同学们帮忙解一下，行吗?　　生：
行!　　(展示课件：2、
提供“走近科学”栏目中的“揭开大连
成群飞鸟死亡之谜”资料，让学生试着从科学的角度来第 7 页
能不能


位同学朗读，专家们要筛选出重要信息，并进
行科学分析。　　一学生读后，
全班进入了热烈的讨论。　　师：看来，有些
专家已经有想法了，哪位专家先来?　　生5：我
觉得“浅蓝色的房子”是重要信息。因为鸟把浅蓝
色的房子看成了天空，以为前方没有障碍，就撞上去了。　　生6：
还应该提取“14盏高杆灯把整个工地照得如同白昼
”，因为没有灯的照射，浅蓝色的房子根本看不到。　　师：
分析在理吗?　　生：在
理。　　师：
还有哪位专家有想没法?(人回应)　　师：既然要
灯才能看到浅蓝色的房子，那么还有哪个信息
不可少?　　生：“一
夜之间”。　　师：对。再思
考：假如这灯光是昏暗的，会发生这样的
惨剧吗?　　生：不会。　　师：
为什么?你有过这样的经历吗?(学生不言，教师继续
启发。)晚上，在公路边骑自行车，迎面开来一辆大卡车，灯
光非常强烈。这时你会感觉怎样?第 8 页
解释。)　　师：请一


见。　　师：对，在
强光的照射下，人的眼睛会出现盲区。鸟儿
正是在乱飞乱闯时，忽然发现了一片“蔚蓝的天空”，就
争先恐后地疾飞过去，结果……经专家们的努力，飞鸟暴
死之谜终于真相大白。刚才同学们列举出了生活中的许多
奇怪现象，并一一予以科学的解释，也帮我解决了一个困惑
，从中，我们又可以得出一个结论?，是什么　　生7：生活中的一
切怪异现象，都可以用科学道理来说明
。　　
六、小结全课：　　师：这
节课已接近尾声，请同学们谈谈这节课的收获。　　生1：
通过这节课的学习，我懂得了生活中的一切怪异现象，都可以
用科学道理来说明的道理。　　生2：我了解到了沙漠中的，生活中的
许��