苏教版必修一《神的一滴》教学实录　　一.教师导入：　　同学们，今天我们来一起学习神的一滴，我们明确一下这篇课文的学习目标，主要思考三个问题：一.“湖山沉思”，那是在思什么呢?是谁在思考呢?　　二.“神的一滴”那是一滴什么呢?　　三.“文本研习”3中说这篇文章“融叙述、描写、议论、抒情于一体，语言饱含诗意，富于思辨，意蕴深远。请从文章中分别找出一些语句，加以体会”(板书：诗意思辨意蕴)　　发放关于作者生平介绍的讲义　　生：散文家、诗人、自然主义者、改革家、哲学家　　(板书：散文家、诗人、自然主义者、改革家、哲学家　　师：他毕业于哈佛大学，但是他没有经商，没有做官。在他生活的44年里，没有女人爱他，也没有出版家欣赏他的作品，他选择了瓦尔登湖。　　中国有个经典的文学理论叫做“知人论世”。我们必须将作者的生平，作者的生活态度和他的作品联系起来　　请同学们带着这三个问题，大声朗读课文。　　学生自由朗读课文，教师检查巡视。　　师：下面请同学们介绍：哪些句子你最有感触，感到它最有“诗意、思辨和意蕴”。第 1 页


瞥，也已经可以洗净现代繁华
大街上的污浊和引擎上的油腻了。”我觉得，这句话说出了瓦尔登湖的庄严和纯洁。　　师：你
怎么知道是“庄严和纯洁”的?你怎么感受到的?　　生：因为“它
可以洗净繁华大街上的污浊和引擎上的油腻
了”　　师：
污浊的反义词是纯洁。那怎么能看出“庄严”呢?　　生： “就算只有一
瞥”中的一瞥。　　师：一
瞥就可以洗净污浊，这当然是庄严的。　　生：我喜欢的一句话是：“这湖
当然是一个大勇者的作品，
其中没有一丝一毫的虚伪!”说明大自然赋予人类纯洁第 2 页
　　生：我最有感触地句子是 “虽然伐木工人已经把湖岸这一段和那一段的树木先后砍光了，爱尔兰人也已经在那儿建造了他们的陋室，铁路线已经侵入了它的边境，冰藏商人已经豪取过它的冰，然而，他仍然顽强地生存着”。　　师：为什么这个句子最有感触?同时纠正一下：冰藏 cáng　　生：因为前面伐木人把树砍光了，建造了陋室，建好了铁路线。突出后面湖的坚强，顽强，充满着生命力。　　师：同学们是否赞成她的观点?　　生：赞同。这句话富有“诗意、思辨、意蕴”。　　生：我喜欢的是“每天他们至少有一次机会和庄严、纯洁的瓦尔登湖相遇。对它，就算只有一


虚伪，给人类以无私的奉献。　　师：自然是
真实的，那么虚伪的是什么呢?　　生：人
类　　师：瓦尔登湖
不像人那样虚伪，它把自然的、纯洁的、真
实的一面呈现给人类，而人类带给自然的是破坏、砍伐。工业文明带来了
社会的进步，但工业文明也破坏了环境。　　生：我最喜欢的是：“湖是自然
风景中最美、最有表情的
姿容。它是大地的眼睛，望着它的人可以测出自己天性
的深浅。湖边的树木宛若睫毛一样，而四周森林蓊郁的群
山和山崖是它的浓密突出的眉毛。”这段话运用了比喻，写出了瓦尔登湖的
美丽，同时也写出了瓦尔登湖在作者心中的
珍贵地位。　　师：你是
怎么看出来湖在作者心中的珍贵地位的?　　生：它是大地的
眼睛，眼睛是心灵的窗户　　师：
眼睛是人最珍贵的东西。我们一起把这段文字读一下。
看看是不是仅有这层含义。　　学生
齐读。　　师：同学们有没有
注意到这段最重要的句子?　　学生
齐：“最美最有表情的姿容”　　师：为什么说是最
美最有姿容?像眼睛。请注意下面一句话。　　生：
望着它的人可以测出自己天性的深浅。第 3 页
的作品，没有


性是什么?三字经:人之初，性本善。小孩子呱呱坠
地时是纯洁的,天真的，无私的。但长大后却不是这样
的，是受到了环境的影响。当我们来到瓦尔登湖可以抛开日益复杂
的生活，回到自然，因为作者追求的是原始的简单
的生活。　　生：“这
恶魔似的铁马，那震耳欲聋的机器喧嚣声已经
传遍了全乡镇了，它已经用肮脏的工业脚步使湖水混浊了，正是它，把瓦尔登湖岸
上的树木和风景吞噬了。”这句话写出了
现代工业文明对瓦尔登的破坏。　　师：作者是一
种怎样的心情来写的?　　生：
批判的心情，批判现代工业文明，批判人类对自然的
破坏。　　生：我喜欢的是“它的
四周完全被它四周完全给浓密而
高大的松树和橡树围起，有些山凹中，葡萄藤爬过了湖边的树，
盘成一弯凉亭，船可以在下面惬意地通过。”通过
细腻富有感情的语言生动地写出了湖的美景，让人觉得瓦尔登湖就在
眼前一样。　　师：写出了瓦尔登湖的自然
美。假如有两张照片，拍得
是西湖风光。一张里边有人，一张张?没有人，你喜欢哪一　　生：有人的。　　师：为什么?第 4 页
　　师：人的天


与自然和谐相处。　　师：人和自然的和
谐相处才是最美的风景。作者要表达
的就是这样一种思想。　　生：我喜欢的是：“在那
种日子里慵懒是最诱惑人的事
情，我就这样偷闲地度过了许多个上午。我宁愿把一天中最
宝贵的光阴这样虚掷，我是富有的，虽然与金钱无关”。　　从这段话中我们
可以看到梭罗积极倡导一种生活观念，一
种与现代物质生活对立的生活方式。通过这段话可以很好地
看出作者对生活无欲无求，对人与自然和谐相处的喜欢，
更能表现出瓦尔登湖对作者的吸引力。　　师：你
怎么说得这么好呢?!　　生
笑　　师：你说一下你
怎么能说得说这么好?得很好，很完美。这就是作者要
表达的思想。把你的思考方式给同学介绍一下。　　生
笑，沉默　　师：就是一
种感觉，你应了古人的一句话：“心观于内
，而口拙于外”　　我来
给你说一下，　　因为
看到了“偷闲”，“我是富有的，虽然与金钱无关。”我
跟你的心灵是不是相通的?第 5 页
　　生：有人就有生机，人


笑　　生：作者写的文
字，描绘的场景，悠闲的画面给人的感
觉。　　师：学语文讲
求感觉，要有“悟”性。但这种无形不是
凭空而来，语言是靠一个一个句子，一个一个词语表达出来的。(教师板书：感
觉悟)　　我也
很喜欢这个句子。先看这个看慵懒。四川成都的生活是人们
很向往的，很闲适。在大街上赤膊喝茶，打牌，这
种休闲的慵懒的生活没有烦恼。另外偷闲。纷繁复杂的生活
让人们变得虚伪复杂，在这里还需要虚伪吗?不需要。该慵懒
就慵懒。一般情况下，我们在他人面前表现出勤奋、刻苦
、顽强的一面。而“我”就是慵懒。我是富有的。是什么
上的富有?　　生：
精神上的。　　师：是
精神的富有，而不是金钱的富有。作者曾经说：“每到这
片树林，是因为想过一种经过省察的生活去面对人生最本
质的东西。”他追求的最本质的东西是什么呢?徐迟
在翻译《瓦尔登湖》时说：“如果你的心没有安静下来，恐怕
很难进到这本书里去。我要告诉你的是，在你的心静下来后就
能思考到一点什么。”我们要像这位同学一样，静
下心来去感觉、去悟。这就是学语文的奥妙。　　
还有同学吗?第 6 页
　　生


事“然而，它仍然顽强地生存着，还是我
青年时代所见的湖水——它虽然有那么多的涟漪，却并没有一
条永久性的皱纹。它永远年轻，我还可以站在那儿，看
到一只飞燕坦然得掠下，从水面衔走一条小虫，正和从前一
样。……这儿，去年冬天被砍伐了一片森林，而另一片森林
已经拔地而起，在湖边蓬勃华丽地生长着”。　　师：作者带着
怎样的情感来写的?　　生：喜
悦　　师：
仅仅是喜悦吗?“啊，这是瓦尔登湖，还是我许多年
之前发现的那个充满着神秘和活力的林中湖泊。”　　生：
惊讶　　师：
合起来就是——惊喜。为什么而惊喜?　　生：为自然的
伟力，为顽强的生命力。　　师：
还有同学?　　生：我喜欢的句子是“我的
缪斯女神如果沉默了，她是情有
可原的——森林已被砍伐，怎能希望鸟儿歌唱?”　　师：你从这里
看到了什么?　　生：这句话写出了瓦尔登湖已经
被人们破坏，污染了。　　师：作者的情感是
怎么样的?　　生：
悲伤、痛心　　师：
用了什么句式?　　生：
反问第 7 页
　　生：我喜欢的


反问句式是表达强烈感情的。那是怎样的情感?　　生：
愤怒　　师：一
开始是明媚的眼睛，是一种喜板书：喜悦;(悦)　　然后在湖
上慵懒地和湖融为一体，是一种;(迷恋板书：迷恋)　　
现在看到工业文明对湖的破坏，是一种板书：愤怒;(愤怒)　　
看到他的旺盛的生命力后，又是一种惊喜。(板书：喜悦)　　我们学过
许多散文，有朱自清的《春》《绿》。现在比
较一下，这篇文章和朱自清的散文有什么不同。朱自清的文章
用了移步换景，定点观察的方法。那么在瓦尔登湖这篇文章里有
吗?　　生：
不是。比较朴素，随意　　师：
想到哪儿写道哪儿，采用的是随笔的写法。(板书：随笔)　　
随笔很自由，不像散文那样讲求线索和手法，但它的每一个句子
都有景和情　　我们一起
再读一下这篇文章，感受一下其中的情感。　　学生
齐读文章。