苏教版初一上册《蔚蓝的王国》教学实录　　课前：全班齐读课文。　　师：读得真好，很整齐，很用情，今天非常高兴和咱们滇池中学初一(4)班的同学一起分享《蔚蓝的王国》。老师在来的时候仰望天空，一片蔚蓝，今天真是个美好的日子，让我们带着愉悦的心情一起享受屠格涅夫的《蔚蓝的王国》。　　师：上课。　　生：老师好。　　师：同学们好，请坐。　　师：刚才同学们读的时候，老师发现一个小小的问题，我们一起来看看“露”字在课文里读什么呢?　　生齐声说：lù露。　　生2：lòu露。　　师：和“露珠”组词的时候才读lù露。所以在课文里要读“lòu露”着笑脸。　　师：“颤” 字读什么呢?　　生：chàn。　　师：“颤chàn”是指物体的颤动，“zhàn颤”是指人的抖动，在课文里是拟人化了，所以我们要读“zhàn颤栗”。　　师：随着音乐轻轻的跟读。(30秒后发现音乐无法播第 1 页


放)(老师马上临时调整)创造情境：现在同学想象进入了无边无际的蔚蓝的世界，你划着小舟荡漾的其中，你不经意抬头看见头顶上是一片无边无际的蔚蓝的天空，你低头同样是无边无际蔚蓝的世界，你转身蔚蓝的世界包围了你。请同学轻身朗读课文。　　师：读完课文后请你说说：蔚蓝的王国是什么样的王国?　　生：是一个无忧无虑的王国。　　师：(板书)很好，请坐。还有吗?　　生：是一个美好的王国。　　师：请坐。(板书)　　生：是一个幸福的王国。　　师：非常好，请坐。(板书)　　生：是一个光明的王国。　　师：请坐。(板书)　　生：是一个永不衰败的王国。　　生：是一个自由的王国。　　师：一一板书。　　生：是一个快乐的王国。　　生：是一个陶醉迷人的王国。　　生：美妙绝伦的王国。　　生：五彩缤纷的王国。第 2 页


　　生：是一个宁静的王国。　　师：这位同学思考和同学们的不一样了，更深入了，你能说说你的理由吗?　　生：因为第8自然段写得很宁静。　　师：你能读出宁静感吗?　　生：用情朗读。　　师：请旁边的同学说说哪些字词最能表现出宁静的感觉?　　生：晶莹明澈。　　师：为什么这个词能带你宁静的感受呢?　　生：给人一种空灵感，像在空灵的世界里。所以蔚蓝的王国是一个宁静的世界。　　师：分析得很有道理请坐。　　师：同学们在看看这段话里哪个词你最能感受到宁静?　　生：光艳夺目的岛屿。　　师：“光艳夺目的岛屿。”你感受到宁静?说说理由。　　生：同学回答不出。　　师：没关系你再仔细读读，仔细想想，请坐。　　生：“仙岛”说明这是神仙住的地方，给人心旷神怡的感觉。　　师：“仙岛”感觉是美好的，不可触摸的，遥远的，世界。第 3 页


色的写到了吗?　　生：写到了，“一些岛上像
下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰
花和铃兰花。”　　师：老师
把“白玫瑰”换成“红玫瑰”可以吗?因为红玫瑰代
表热烈的爱情。　　师：“
白玫瑰”，大家都知道是白色的。“铃兰花”课文
注解上有仔细看看。　　有什么发现吗?　　生：
都是白颜色的。　　师：屠格涅夫为什么要写
两种白颜色的花?　　生：
白色给人宁静的感觉。　　师：
白色还有什么意思?　　生：
纯净的。　　生：
圣洁的。　　生：自由的。　　师：非常好。所以蔚蓝的王国是一个：宁静的
、圣洁的
、自由的王国。　　师：我们带着宁静的
、圣洁的、自由的感觉再次朗读这
首散文诗。读给你的同伴听，一个同学读一段，交叉朗读。　　生：读。　　时
间到读完。第 4 页
　　师：花是什么颜


告诉老师：这是一个宁静、圣洁而自由的世界，在这个世界里心是自由的，无忧无虑的，在这样一个世界里你
畅游着分享给同伴了，现在请你说说留给你
印象最深刻的一个场景是什么?　　生：小
船想要漂到哪里就到哪里去。　　师：哪一个
句子呢?请你读一读。　　生读：“我们轻快的小
船在微波中飘(荡读成冲淡，老师
及时提醒，其他同学纠正)时起时伏，并不是风在推动它前进，
驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵。我们心中稍一动
念，想到哪里去小船就漂到哪里去。它像是有生命的东西
完全听从我们使唤。”　　师：非常好，
她战胜了自己一遍比一遍读得好。掌声鼓励
。　　师：我们全班同学再读一
遍，读出自由轻快的感觉。　　
驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵?是屠格涅夫在驾驶
小船吗?　　生：不是的，是
他的心灵，是他想象出来的。　　师：屠格涅夫的想象和天上的
街市的想象有什么不同?　　生：因为
跳着上，没有学过《天上的街市》。　　师：
引导同学们，朗诵《天上的街市》的第一段给同学们
听。“街灯、明星”有没有具体的?描摹　　生：没有。第 5 页
　　师：刚才同学们


具体的描摹想象的东西了吗?　　生：
具体描摹了。　　师：和旁边的同学
讨论后回答。　　生：“我们
几个坐在一条精美华丽的小船上，白色的风帆鼓
了起来宛似天鹅的胸膛。”　　师：这
句屠格涅夫是怎么具体描摹的?　　生：“
精美化华丽的”、“白色的”“天鹅的”都是很
描摹。　　师：这样的地方还有吗?　　生：我们有时发出
爽朗愉悦的笑声，仿佛天堂里神仙的笑声。“
爽朗愉悦的、天堂里神仙的”这些都是具体的描摹
。　　师：还有吗?　　生：随同花
儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音　　“
甜滋滋”就是具体描摹。　　师：是的，这样的
例子在这首散文诗里还特别多，因此
，屠格涅夫散文诗最大的特点就是把想象具体化了，他用自
己圣洁而自由的心灵，给我们创造了这个自由自在的、无忧无虑的
、美好的、圣洁的世界。　　
每一句的话都这么自然而然的流露，没有一点刻意的雕琢
。　　所以， 屠格涅夫用
清新自然而充满感情的语言具体的第 6 页
　　师：《蔚蓝的王国》


他对自由、青春、快乐、幸福的追求和向往。也告诉我们：想象
也可以这样具体、丰富、自然、美好!　　师：所以
托尔斯泰对他的评价：“这是他的拿手本领，以
至于在他以后，没有人敢下手碰这样的对象--大自然。他两三笔
一勾，大自然就发出芬芳的气息。” --- 托尔斯泰　　
推荐阅读书目：《屠格涅夫散文诗》、 《猎人笔记》。　　
作业：1、有感情的熟读课，并试着背诵。　　2、
请将本课中优美的句子摘录到摘抄本上。　　师生：师生
互问下课。第 7 页
写了