苏教版初一下册语文《我们家的男子汉》精选实录教案　　【教学设计A】　　创意说明：　　本文是一篇生动、风趣的散文，作者用五个片段记叙了一个“小男子汉”成长的经历。本教学设计的目的着眼于阅读训练，引导学生通过泛读和精读课文，理清文章脉络，了解人物性格，使学生对“男子汉”性格特征有一定的了解和认识。　　教学步骤：　　一、引导学生初读课文，了解文章的结构，可以设计下列问题：　　1．文章由几个部分构成？　　（开头语、主体部分、结束语）　　2.主体部分的五个小标题有什么特点？　　（都是用“他”开头，强调了“小男子汉”的举足轻重的地位）　　二、再读课文，体会文章主体部分前四段所写内容。　　（一、二两段通过吃食物、去少林寺、对爸爸的崇拜和思念等事情，表现了一个男孩子的个性特点；第三部分通过写不让人搀手和要自己买东西的事，表现了“他”对独立的要求，一个要求独立的男人的性格已初现端倪；第第 1 页


默而又含蓄。在教学的过程
中，可以引导学生进行语言的欣赏和积累，达到对学生进行
语言积累教学的目的。第 2 页
四部分分两层写“他”流泪的情况，表现了“他”的刚强，“一条男子汉”的形象已经显现。）　　三、精读课文主体部分第五段内容，可以设计下列问题：　　1．这一部分写了哪几件事情？　　（上托儿所和回安徽两件事）　　2．这一部分表现了“他”怎样的性格特点？　　（勇敢、沉着、刚强、成熟）　　3．这一部分和前面四部分有着怎样的联系？　　（这一部分是前面四部分的延续，也是对“他”身上所表现出来的“男子汉”气概的高度概括，在这里“一条男子汉”的形象更加鲜明）　　四、课堂讨论。以“我心目中的男子汉”为话题，组织学生分组讨论，请每一小组派一名代表发言。　　五、布置作业。　　回家请爸爸妈妈讲述你小时候的故事，把它记下来，复述给大家听。　　【教学设计B】　　创意说明：　　本文的语言生动、风趣、幽


整体感知课文。　　二、
词语积累。　　
螺旋 恍惚 嗫嚅 倔强 风靡 胆怯 嘱咐 沮丧 脸颊 妨碍 陌生
济济 轮廓 潦草　　三、引导学生认
真阅读课文，进行语言积累。　　1．
找出课文中你认为写得风趣幽默的语言。　　（
１）他对所有的滋味都有兴趣，他可以耐心地等上三
刻钟，为了吃一个小笼包子。　　（2）他也学会了一
套足以乱真的醉拳，耍起来，眼神都
恍惚了，十分逗人。　　（
３）一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼
一样挣扎着。　　（4）他买
橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一
种可怕的狂热。　　（5）
当别的孩子们哭的时候，他才想起来哭。哭声嘹亮
，并无伤感，似乎只为了参加一个仪式。……　　2．
找出文中语意含蓄的语言。　　（
１）历史真是螺旋形地上升。　　（2）这
真是比任何文学还要文学，任何艺术还要艺术。　　（3）让男子汉们自己
好好地成长．体会上述语言的生动。　　3吧！第 3 页
　　教学步骤：　　一、通读课文，引导学生


指名复述课文部分章节言风趣生动。　　【教学设计内容，要求语C】　　创意说明：　　本文的主人
公是一个充满“男子汉”气概的孩子，作者通过生动的
描写，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。这篇教学设计，目的是引导学生学
习人物描写的方法，学会用
多种方法描写人物形象。　　教学步骤：　　导
入：上学期我们学过了《伟人细胞》《皇帝的新装
》等以描写人物为主的文章，作者是怎样让一个个鲜活的人物形象
栩栩如生地站立在我们面前的呢？原来，作者是通过生动的故事，
从不同方面详细地描写人物形象，让我们
如见真人。今天，我们学习的王安忆的这篇《我们家的男子汉》是一篇
非常生动的文章，我们来看看，女性作家
王安忆是如何细腻地描写人物的。　　一、引导学生阅读课文，可以设计以下问题：　　1．本文的主人
公是谁？　　2．你
觉得本文的主人公是怎样的一个人？简个人物的性格特征。要说说这　　3．这个人物形象为什么会
如此丰满？　　二、引导学生讨论下列问题：第 4 页
　　四、复述课文。


描写人物常用的手法。　　（
外貌描写语言描写动作描写心理描写神态描写）　　2．本文主要用了哪
些手法描写人物形象？　　（语言
描写动作描写神态描写）　　三、结
合课文内容，找出文中对“男子汉”进行语言、动作、
神态描写的语句。要求：　　1．为每一
种描写找出l—2个例句。　　2．
简要说说这些例句的作用。　　四、布置作业：
利用课余时间，观察自己亲戚家的孩子
或门口邻居的孩子，学习本文人物描写的方法，写一篇观察日
记。　　【
资料整合平台】　　
女作家王安忆　　
王安忆，上海年人，1945生于南京，次年随母亲茹志鹃迁至
上海读小学，初中毕业后赴安徽淮北农村插队，后调地
区文工团工719作，8年回上海，任《儿童时代》。编辑1978年
发表处女作短篇小说《平原1上》，986年应邀访美
。主要著作：《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》《流
逝》《小鲍庄》《小城之恋》《锦绣谷之恋》《米妮
》等小说集及《69届初中生》《纪实与虚构》等长篇小说。作
品曾多次获得全国优秀小说奖02，19年获得首届当代中
国女性创作奖。第 5 页
　　1．


王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们
平凡生活中的不平凡经历与情感。“理解”与“爱”是她
的创作宗旨。在艺术表现上，她的早期小说多感情抒发，近期
创作则趋于冷静和细致。　　课文
扩读材料：　　妈妈，我不让你
死　　
艾伦·兰金　　198０
年6月１０号的早上，美国得克萨斯州潘翰德尔
农场的主人把１０岁的儿子洛迪叫到眼前，抚弄着他的头发说：“
洛迪，我要出门办事去了，你现在是家里唯一的男子汉，要
照顾好妈妈。”　　
洛迪点点头。每逢爸爸不在家，洛迪就俨然是个撑门户
的男子汉，帮帮妈妈照顾农场和小牛。妈妈海伦不久前做
过一次大手术，身体刚复原，不能太劳累。　　下
午天气变坏了，海伦开车到学校来接洛迪。回去的路
上雨越下越大，当车拐上通往家中的柏油路时，时间已是
晚上10点35分。这时夹着冰雹的雨猛泻下来，两三米以
外便是一片朦胧，当车开到一条小河边时，因河水泛滥，他们怎么也
找不到路。海伦将车速放得很慢。突然，车陷进
一个坑里，发动机哼了几声便熄火了。洛迪蜷缩在汽车后
座上，被眼前的景象吓坏了。　　
借着闪电，海伦看见小河变成了近二百米宽的一片洪第 6 页
　　


。不一会，水漫上了座位，他们的身体开始感到麻木。不
能坐在汽车里等死。母子二人费了好大的力，打开车门下了
车，手搀着手想从桥上涉水过河。可是刚一迈步，激流
便把他俩抛起来，卷进了洪水，抛过同桥一样高的河堤。　　在
黑暗的激流中，海伦紧抱着洛迪的腰不放。他们幸运
地抓住了一道栅栏，虽然铁棍的断头将海伦左臂上的一片
肉戳了下来，而且露出了骨头，可她死也不松手。时间慢慢
过去了，冷水泡得他们浑身麻木，不久，他们抱着的柱
子也快被水淹没了，只好转移。洛迪又抱住了一根电线杆
，而海伦却被激流卷走了。　　
洛迪惊恐地看着妈妈消失在黑暗中。这时他想起了爸爸的话，
便放开电线杆去追妈妈。洛迪还不太会游泳，只会“
狗爬式”，但他要救妈妈，不能让妈妈死！洛迪游进旋
涡，将手伸到正在旋涡里无力打转的妈妈的脖子上，托起她
的头，喘着气说：“妈妈，不要紧，有我在呢。”　　
就在这一刹那，海伦和洛迪又被卷进激流，洛迪的一只
手拉着挂在妈妈脖子上的提包带子，双腿不停地蹬水，空
着的一只手不顾一切地划水。几分钟后，他手脚发软了，游
不动了，可他想起爸爸的话，便一次次鼓起劲头，坚持游
下去。有好几次，他都哭着想：“游不动了，再也游不动了
……”可小洛迪并没有沉下去，他保护着妈妈，在冰凉湍急
的洪水中坚持了整整3个钟头！第 7 页
水


凌晨，洪水将海伦母子冲到了浅水中，他俩没有力气站起
身来，只好在黑暗中爬行。海伦无力地对洛迪说：“你一个人
往前去吧！找到人再来救我。”可小洛迪怎么也不
愿意离开妈妈。他知道，他一旦离开，妈妈肯定会被淹死
。他要守在妈妈身边，他不能让妈妈死。　　
天快亮时，洛迪发现了一间无人的空房子，他帮着妈妈
爬过去，又费了九牛二虎之力，把差不多不省人事的妈妈
拖进屋里，再把地上的一堆草分出一半作“床”，让妈妈
躺上去，将另一半盖在妈妈身上，然后，坐在一旁守护着。　　
雨停了，洪水开始往下退。天越来越亮，洛迪看见妈妈
被折磨得不成样子：左臂骨头露了出来，伤处肿得可怕，满
身是血，脸色惨白。妈妈非上医院不可，洛迪叫醒妈妈，搀着
她出了屋子，来到了大路上。　　
早晨六点半，警察发现了他们，用救护车将他们送到附
近的医院。洛迪直到确信妈妈的情况尚好时，才放心地躺
上床��