苏教版第二册《月亮和云彩》教材分析　　教材说明　　本课写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮跑得快还是云彩跑得快的事。课文一共有五个自然段。第一自然段写小朋友在晚上玩时发现月亮在云彩中穿行;第二自然段写张大勇认为是月亮在云彩中跑得快;第三自然段写李小文认为是云彩跑得快;第四自然段写李小文为了使大家相信，他让大家在大树的树杈间看月亮;第五自然段写通过观察，大家都认为李小文说的是对的。整篇课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。　　课文里的插图，分别对应了课文第四自然段和第五自然段的内容，形象地表现了课文内容，帮助学生更好地理解课文。　　课文后面安排了认读生字表、会写字表，提出了朗读、背诵的要求。课后的“李小文说的话对吗?请你试一试，用李小文的办法看看月亮和云彩。”这一问题，启发学生像文中的小朋友一样，细心观察，认真思考。“词语花篮”里的词语要求学生会读。在会写字教材中，安排新学一个部首“禾字旁”。　　本课的教学重点是指导学生识字、写字和朗读、背诵课文。　　教学目标第 1 页


认识“亮、彩、暗、张、李、文、相、却、确、实”10个生字;会写“文、得、快、相、和、朋、亮”7个字。学习新部首“禾字旁”。　　2
正确、流利地朗读课文、背诵课文。　　3
培养仔细观察、认真思考的习惯。　　教学建议　　(一)课前准备　　生字、词语卡片，教学挂图和多媒体课件。　　(二)识字写字　　1
生字的呈现　　(1)出示课题后，读词语“月亮”和“云彩”，认读生字“亮”和“彩”。注意轻声的读法。　　(2)结合对课文的朗读和感悟，相机出示“明暗”“张大勇”“李小文”“相信”“却”“真快”“跑得快”“确实”等词语。认读“亮、彩、暗、张、李、文、相、却、确、实”等生字。　　2
生字的识记　　(1)本课中要注意读准平舌音“彩”，翘舌音“张”。前鼻音“暗、文”，后鼻音“亮、张、相”。　　(2)引导学生自己发现识记生字的方法。　　如，熟字加部首：木——相长——张去——却　　熟字换部首：明——暗第 2 页
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生字的巩固　　(1)采用“开火车”读词语、读生字的方式，巩固识记生字。　　(2)用给生字找朋友的游戏方式，巩固识记生字。　　(3)利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在空花朵上，引导学生自主积累词语，丰富语言。　　4
写字指导　　“文、相、亮”三个字要求既会认又会写，可在认读时指导书写，“文”字共四画，笔顺是“点、横、撇、捺”;“相”字共
九画，笔顺是“横、竖、撇、点、竖、横折、横、横、横，注意“木”字旁第四画是点
而不是捺;“亮”字由九
画写成，笔顺为“点、横、竖、横折、横、点、横钩、撇、横
折弯钩”，注意不要把横钩写成横折。“得、快、和、朋”是
已经会认的字，“得”字共十一笔，第十画竖钩
要出头;“快”字共七画，最后一笔是捺;“朋”字共八画，左右两
部分一致;“和”字共八画，“禾字旁”第五画是点不是捺;在书写“得”“快”“和”三个
左右结构的字时，要提
醒学生注意，部首所占的位置要稍微窄一些　　。(三)朗读、背诵指导　　1
学生借助拼音把课文读几遍，做到读正确，读通顺，特
别要读准字音。老师可根据学生朗读中存在的问题，以范
读的方式进行朗读指导。第 3 页
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在指导朗读时，要引导学生体会内容，将小朋友们开
始争论的语气和后来相信了肯定的语气读出来。　　3
可分角色朗读，体验课文中的小朋友对大自然的好奇与探讨
。　　4
学生在熟读课文的基础上，练　　习背诵。(四)感悟、理解　　课文中的小朋友
善于观察身边的事物，从发现月亮在云彩中穿行，
以及他们之间的争论，到后来根据事实得出结论都可
以感受到。在朗读中，老师要指导学生从开始“
不相信”李小文的话，到后来大家都说“李小文是对的”的认识的
变化中，反复体会这种变化;并让学生结合生活
实际，体会并读出语感。　　
附原文：　　11 月亮和云彩　　一
天晚上，几个小朋友在院子里玩。他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。　　
丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快!”李小文说：“跑得快的是云彩，
不是月亮。”李小文叫大家站在一棵大树下
，从树杈里看月亮。果然，一朵朵云彩很快跑过去了，却看
不出月亮在动。　　______________　　本文为教材
编写组编创。第 4 页
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