苏教版二年级下册14课《学棋》第2课时教学设计　　【教学目标】　　⒈正确、流利有感情地朗读课文，懂得引号的另一大用法。　　⒉学习默读课文，能有条理地讲述课文的第三自然段。　　⒊抓住重点字词句，了解安培把马车后壁当黑板的原因：是他正在专心思考数学题，明白只有专注地学习，才能有收获。　　【教学重难点】　　重点：通过朗读，体会安培搞科学研究非常专心，知道双引号的作用。　　难点：正确把握“心算、计算、演算”。　　【教学过程】　　一、复习导入　　⒈简要讲述故事《全神贯注》　　⒉同学们，我们已经初读了课文《“黑板”跑了》，相信这儿的几个词语一定难不倒你。(分行出示)　　物理学家 科学研究　　非常专心 聚精会神　　心算 计算 演算　　⑴指名分行读词语第 1 页


　　⑵师：读了这些词，让你想到谁?(板书：安培)　　二、学习第一自然段，提炼课文主线　　⒈课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。(指名读)　　出示课文第一自然段：两百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。　　理解“著名”：以换词的方法(出名、闻名、有名)　　⒉你能用自己的话也来介绍一下安培吗?　　出示句式：安培是 。　　(目的：把话表达完整、具体)　　提高难度：安培 (怎么样) 。　　安培搞科学研究非常专心。　　(目的：在上一环节基础上提炼)　　相机板书：非常专心　　⒊你想知道安培搞科学研究怎么专心吗?那让我们一起去两百多年前法国一条热闹的大街上，请小朋友读读课文的第二自然段，划出描写大街热闹的句子读读。　　三、学习第二自然段　　⒈出示课文第二自然段。自由读，交流　　⑴你找的是哪一句，读给大家听听。红线画出：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。　　你从什么地方看出大街很热闹?(抓住词语：来来往往)第 2 页


说)　　出示：车
水马龙 人山人海 川流不r　　dǐng f&eg息ave;i xiè cuán　　人
声鼎 沸 水泄不通 人头攒动　　(齐
读)　　
⑶指导朗读：你能用朗读把大街的热闹表现出来吗?(指名读、
齐读)　　⒉
就在这样热闹的大街上，安培是怎样呢?(指名读相关句子)　　⑴
蓝线画出：可是安培好像什么也没有看见，什么也没
有听见，只顾低着头朝前走。　　⑵
比较句子：　　
① 可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只
顾低着头朝前走。　　
② 可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝
前走　　这两句话一样吗?不一样在哪。?(学生交流)　　在学生交流的基础上，师相机引导：　　师：街心
花园内鲜花盛开，许多行人驻足欣赏，安培第 3 页
　　⑵视频：十九世纪欧洲热闹的街景。最后定格在一幅画面上。　　瞧，书上用了一个“来来往往”，你看了片段，还能用上什么词语来形容?(学生


见了，吗?可是他视而不板书：视见(而不见)　　大街上
嘈杂的声音安培听见了吗?，可是他听而不闻(板书：听
而不闻)　　⑵引读：原来，他正在思考一道数学题。　　⒊小
结：安培多专心哪，怪不得课文第一自然段说——
安培搞科学研究非常专心。对身边的一切视而不见，听而
不闻。安培专心得已经忘记了自己是在大街上让!散步呢我们一起来读读第2自然段，体会安培的那
份专心。　　
四、学习第三自然段　　⒈过
渡：你还从什么地方可?常专心以看出安培搞科学研究非请读读课文的第三自然段。(给
予学生思考空间)　　⒉交流：　　⑴学生交流过程
中相机点出三个意思相近的词语：　　心算、计算、演算　　在交流的过程
中，紧扣——安培搞科学研究非常专心。　　⑵思考：心算、演算的
位置能不能调换?　　点
击后“心算、演算”的位置变动。学生讨论。　　
⑶ 指导读好“太好如果了!”你就是安培，正当你迫切需
要黑板时，就有那么一块大黑板出现在你眼前，你心里怎么想的?　　把你高
兴、激动、兴奋地心情表达出来。(读“太好了”)第 4 页
看


问题的过程真有趣，我们一起来读读。　　
⒋复述：如果你是安培，请你给大家讲一讲当时自己思考
问题的这一幕。如果你能借助黑板上的3个词语，再加
上自己的动作，一定能讲得非常有条理，非常生动(2。—3名学生)　　
⒌点评学生的讲述，回归主线安培搞科学研究非常专心。　　
五、学习第四自然段　　⒈你从哪
里看出安培搞科学研究非常专心?学生自由读。　　⒉交流　　⑴点出“算
着算着”，体会思考的时间长，安培已经忘
我了。　　⑵画出安培
说的话，指名读，评价，范读，体会安培的专心，“黑板”跑了
都没有醒悟过来，居然还对着跑掉的“黑板”
说话。　　
⑶理解“不由自主”：　　师生
对话：“黑板”慢慢地向前移——安培就慢慢地跟;“黑板”
移动快一点——安培就跟得快一点;“黑板”越跑越快
了——安培跟着越跑越快。这就叫“不由自主“。(学生读词)　　⒊安培演算得多么聚精会神
呀!(板书：聚精会神)　　
⒋利用插图，想象说话：第 5 页
　　⒊安培思考


路边散步的漂亮小姐对身边的女伴悄悄说:　　
戴礼帽的绅士看见了，心里想：　　马车上的
乘客发现了，自言自语地说：　　
⒌原来，安培搞科学研究就是这样的聚精会神。出示——
安培搞科学研究非常专心。　　
⒍拓展词语：全神贯注(板书)　　
六、学习第五自然段　　⒈引读：后来
——那块“黑板”越走越快，安培觉得自己
快追不上了。　　
采访安培：安培，你这是怎么了?　　引导学生在
说话时用上句式：不是……而是……　　点出“才”　　⒊安培思考
问题可不是一般的专心呀，那是——板书：在专心前面
加上“非常”　　
⒋现在你指导为什么安培能够成为法国著名的科学家?用上“因
为……所以……“的句式说一说。　　出示
电表图，介绍安培的贡献。　　(安培在
电动力学方面作出了巨大的贡献，为了纪念他，在
现在的电表上，电流的强度单位就用安培的名字来命名。)　　
⒌安培多么了不起，让我们来夸一夸安培，再读第一自然段。第 6 页
　　马


⒍小结：错把马车车厢后壁当成黑板的一件事情让我们
清晰地知道了安培搞科学研究的专心。　　
七、齐读全文　　
八、生字教学：培、考、始　　⒈学生自主学习，换
偏旁掌握“培”(陪)　　“考”：利用
甲骨文的“考”字，让学生想象画面：一
位年老的妇女拄着拐杖。　　“
始”组词：有始有终，知道“始”的反义词是“
终”　　⒉指导
田字格书写，并反馈书写情况(提醒注意写字姿势)　　九、课
外阅读推荐　　科学家的故事很多，你
可以在课后阅读：　　数
星星的孩子——张衡　　
孵小鸡的孩子——爱迪生　　思考
着的怪孩子——爱因斯坦　　
煮怀表——牛顿　　“
怪人”——法、“黑板”跑了　　【板书设计】　　14布尔　　安培　　非常专心 聚精会神 全神贯注第 7 页
　　


而不见　　听
而不闻第 8 页
　　视