苏教版二年级下册语文《练习1》教学设计　　[教学要求]　　1．复习巩固汉语拼音，按顺序填写小写字母。　　2．区别三组由形近偏旁组成的字，并正确组词。　　3．给句子加标点，根据标点读出句子的语气。　　4．练习写好带偏旁的字，注意字的间架结构。　　5．熟记4个成语。　　6．朗读、背诵十二地支和十二属相。　　7．看图说几句通顺的话。　　[教学时间] 四课时。　　第一课时　　一、教学第一题　　1．审题。　　(1)指名借助拼音渎题目。　　(2)学生说说题目中的两点要求：背诵字母表，然后按字母表的顺序在横线上抄写小写字母。　　2．指导。　　(1)出示《汉语拼音字母表》指导朗读。　　(2)集体背诵《字母表》。　　(3)分组比赛背诵。　　(4)“开火车”接背《字母表》。　　3．练习。第 1 页


　　(1)出示小写字母卡片，指名读、集体读。　　(2)在横线上抄写小写字母。　　4．反馈。　　(1)检查填写情况。　　(2)出示“b”按字母顺序说出前面和后面的字母。　　(3)出示“”按字母顺序说出前面和后面的字母。　　(4)集体读填写的小写字母。　　二、教学第二题　　1．审题。　　(1)指名借助拼音读题目要求。　　(2)讲清题目要求。　　2．指导。　　(1)出示卡片：祖一被。　　①指名读。　　②按左右结构的顺序说说“祖”和“被”的左部偏旁。　　③指导学生观察比较“守”和“丰”这两个偏旁的差别。(只有一点之差)　　④用组词的方式，让学生弄清“祖”和“被”的意思。　　(2)出示卡片：房一层。　　①指名读。　　②按半包围结构说说“房”和“层”的上部偏旁。　　③指导学生观察比较“户”和“尸”这两个偏旁的细第 2 页


微的差别。　　④用组词的方式，让学生弄清“房”和“层”的意思。　　(3)出示卡片：写一家。　　①指名读。　　②按上下结构说说“写”和“家”的上部偏旁。　　③指导学生辨“一”和“山”这两个偏旁的细微的差别。　　④练习组词，弄清“写”和“家”的意思。　　3．练习。　　(1)分组出示卡片，集体认读。　　(2)指导学生在方格里照样子抄写。　　4．反馈。　　(1)检查学生抄写情况。　　(2)出示卡片，指名再读一读这一组词，巩固字形字义。　　第二课时　　一、教学第三题　　1．审题。　　教师引导学生自读题目要求，弄清学习要求。　　2．指导。　　(1)出示《标点符号歌》，朗读复习逗号、句号、问号和感叹号的用法。　　(2)指导学习第一句：“西湖风景真美呀”。第 3 页


　　①让学生认读，读好“呀”的语气。　　②根据句子的意思和语气练习加标点。(句后加感叹号)　　③教师范读。　　④学生练读，读出赞美的语气。　　(3)指导学习第二句：“这是不是菠萝”。　　①教师范读。　　②学生认读，读好“是不是”的语气。　　③根据疑问语气和句子的意思练习加标点。(句后加问号)　　④学生练读，读出疑问的语气。　　(4)指导学习第三句：“万里长城是我国古代的伟大建筑”。　　①学生认读。　　②教师引读：万里长城是——　　③根据句意和语气练习加标点。(句后加句号)　　④学生朗读，读出陈述语气。　　(5)指导学习第四句：“妈妈这个星期天你一定要教我包饺子”。　　①教师范读。　　②学生弄懂句意。　　③练习给祈使句加标点。(中间加逗号，句末可用句号，也可用感叹号)第 4 页


得略窄一些，右半部分宽一些。写左窄右宽的字注意左半部
稍向上提，勿使下坠，力求间架合理。　　②教师在
黑板上示范描写“暖”。　　③学生在
田字格里描红生字。　　④教师示范
仿影、临写生字。　　
⑤学生在田字格里练习仿影、临写生字。　　按上面的
步骤和方法，指导学生学写两点水旁的“冻”。指导写“冻”时注意“?”稍向
上提写得窄一些　　。3．练习。　　让学生按照要求认真练习描红、
仿影、临写，教师进行
个别辅导，教室里要注意保持安静，让学生凝神练字。辅
导时还要注意纠正学生不正确的书写姿势。第 5 页
　　④学生朗读，读出恳求的语气。　　二、教学第四题　　1．审题。　　教师谈话，让学生弄清本题的要求。　　2．指导。　　(1)出示卡片，让学生认读“暖、冻”这两个字。　　(2)说说这两个字的部首。　　(3)引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。　　(4)指导书写日字旁的宇：“暖”。　　①引导学生观察，用比较的方法，启发学生把“日字旁”写


机展示优秀写字作业，表扬书写姿势正确及有进步
的同学。　　第三课时　　一、教学第
五1　　1．审题。　　(题)指名读题。　　(2)教师谈话
帮　　2．指导。　　助学生弄清本题的学习要求。(1)学生自由读4条
成语。不认识的字可以查字典或问老
师。　　(2)教师范读。　　(3)学生自由读。　　(4)理解
成语的意思。学生只要大体说出成语的意思即可，
对一些理解有难度的成语，教师给予讲解　　3．练习。。　　(1)学生自由练读。　　(2)同座位
练习背诵。　　4．反馈。　　(1)集体
齐背。　　(2)指名背。　　二、教学第
六题第 6 页
　　4．反馈。　　教师相


该项练习的要求是什么．指导。(一是朗读，二是背诵)　　2。　　(1)学生借助拼音自读。　　(2)指名
试教师范读。　　(3)读。　　(4)教师结
合插图讲解：这是我国传统用做表示次序的符号十二地支和十二属相。十二地支在古代表示时
辰，并以
十二属相搭配。　　(5)教师再
次　　3．练习。　　范读。(1)学生自由练读。(教师注意
帮助学生纠正易读错的字音：“
巳、子”都是平舌音，“辰、申”都是翘舌音、前鼻
音)　　(2)指名朗读。　　(3)“开火车”接读。　　(4)看图练习背诵，指名
试检查朗读。　　4．反馈。　　(1)背。　　(2)指名背诵。第 7 页
　　1．审题。　　(1)指读练习要求。　　(2)让学生说一说


札记：　　第四课时　　教学第
七题　　课前
准备：　　1．教师
仔细观察，收集学生一些说话姿势不正确的实例
。　　2．教学
挂图或投影片。　　一、
揭题　　1．教师谈话：
同学们，我们在与别人交往中说话时要注意
些什么呢?老师曾提过一些要求，谁还记谁能来得?说一说?　　2．
将学生的回答引导到说话“要注意姿势”时出示话题：说话要注意
姿势。　　3．引导学生自读本
次口语交际的要求。　　二、指导看图，引导
讨论　　1．第一
幅图上画的是谁和谁在什么地方做什么?(一位女老
师和一位女同学在办公室)里说话　　2．你
觉得女同学说话时的姿势正确不正确?(吗)　　3．
她说话时的姿势怎么?为什么不正确?　　4．指导学生看二、三
幅图，要求同座边看边讨论。讨论主
要围绕三个问题：　　(1)图上
画的是谁和谁在什么地方做什么?第 8 页
　　


觉得他们的姿势正确?吗　　(3)为什么
说他们的姿势?不正确　　5．按二、三
幅图的顺序，让学生自由发表自己的意。见　　6．教师根据
讨论情况作一个简要的小结。　　三、
利用课本插图，帮助学生弄清说话时的正确姿势　　1．引导学生再
次看图，想一想：图上的小朋友应该怎样
做才对?　　2．根据图的
内容，创设情境，鼓励学生将正确的说话姿势
表演出来。教师在学生表演时，要根据表演情况及时给
予指导。　　四、
扩展训练，让学生进一步进行口语交际的实践　　1．启发思
考：在我们平时的学习、生活中，我们还见到过哪些
不正确的说话姿势?(问题提出后让学生分组充分讨论)　　2．
交流发言：引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话
姿势。　　3．
选择一些实例，指导学生进行尝试性表演。每一例表
演后，让学生说说：表演得怎么样?有什么问题?你觉得应该怎
样演?　　
五、教师小结　　要点：我
们在与别人交往中说话，除了要把话说好之外
，还要注意有大方、得体的说话姿势。这样不仅会增加第 9 页
　　(2)你


达效果，还会给人留下良好的印象。希望同学们平
时说话时要多注意自己的说话姿势。第 10 页
说话的表