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苏教版二年级语文下册《晚上的“太阳”》优秀教案 【教学目标】 知识:学会本课的10个生字,理解由生字组成的词语。 技能:能正确规范的书写生字。 能力:初读课文,能读正确、流利。 情意:学习爱迪生遇到问题积极动脑动手,寻找解决问题的方法的好习惯。 【教学重难点】 能正确规范的书写生字。初读课文,能读正确、流利。 【教学准备】 生字卡片、挂图、田字格黑板、 发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。 【教学过程】 一、导入 1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊?谁能给大家简单介绍一下他呢? (简介爱迪生:1847年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子,成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。他小爱动脑筋思考问题,对周围发生的一切,总是充满着好奇心。他30岁时发明留声机,32岁时发明“世界之光”——电灯,33岁时发明电车,随后又实第 1 页
查自学情况。(出示生字、词语)
请 医 急 性 炎 术 何 秒 挡 简
请来 医生 急性 手术 挡手 简易 犹豫
痛苦 发明 焦急 呻吟 自豪 智慧 需要
阑尾炎 无可奈何 一分一秒 一本正经第 2 页
验并改进了电话等。爱迪生一生共有约两千项创造发明,为人类的文明和进步做出了巨大的贡献,人们称他为发明之王。) 2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。〈出示课题〉(指名读,齐读)看了题目,你想知道什么? 学生质疑: 题目中的“太阳”为什么要加上引号? 晚上有太阳吗? 晚上的“太阳”指的是什么? 3、带着问题好好读课文,相信大家一定能够得到满意的答案。 设计意图:开篇介绍“爱迪生”,让学生接近伟人,产生探究欲望。 二、初读课文 1、自己小声轻读课文。 要求:读准字音,不添字,不漏字; 读顺语句,读通课文,标明自然段号。 2、检
特别注意哪些 ?字的读音(3)开
火车读、指名读、齐读、 3、
全文一共有几个?(5个自然段) 4、
分自然段指名读课文。师生评议。 5、
再读课文,把你认为难读的多读几遍。 6、指导
朗读长句。 “
妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇o上的&lsqu,我要造一个晚;太阳’。” “
这些灯围一圈挡手!”哇 7、出示学生
提出的问题,轻轻读课文,思考问题。 (1)爱迪生的
妈妈得了急性阑尾炎,需要马上做手术。 (2)爱迪生想
办法解决了照明问题。 (3)手
术顺利做完,医生夸奖爱迪生用智慧救了妈妈。 (4)爱迪生对
妈妈说要造一个晚上的“太阳”。 (5)爱迪生
真的发明了电灯。 设计意图:“开篇
须读”,给学生充分的读书时间,让学生切切实实
地接触文本,走进文本,做到“不读熟,不开
讲”。 三、教学生字词,指导书写“
请、性、何、秒、挡 ”1、出示生字,指名读,齐读。 2、你是
怎样记住生字的?(指名交组词,流)提醒书写要第 3 页
(1)自由读 (2)我们要
请:换部首“清、情、晴、蜻、睛、精”,横之间距离
相等。
性:竖心旁(点、点、生,竖)——横之间距离相等。
何:单人旁——可。(“荷”去掉草字头;“河”去掉“三点
水”,加上单人旁)
秒:禾木旁——少。
挡:当加“提手旁”。当下面的部分要写得舒展,和上
面的“小字头”各占一半。 3、“
请、性、何、秒、挡”,这五个字都是左右结构的字,
都应写得左窄右宽。 4、教
师范写,并讲解注意点,学生跟着书空。 5、学生
描红、仿影、临写,教师巡视指导。 设计意图:写字是
低年级语文学习的一项重要内容,所以应
加强指导,循序渐进,扎实训练。
四、作业设计 1、
熟读课文。 2、
完成《习字册》。 第二课时 【教学目标】 知识:理解爱迪生
用镜面反射油灯灯光的用意。 技能:理解课文
内容,会复述这个故事。第 4 页
点。
培养学生抓住重点词语朗 情意:学习爱迪生遇到问题积极动脑动手,寻找解决读理解课文的能力。问题的方法的好习惯。 【教学重难点】 课文第二自然段是教学的重点,
其中理解爱迪生用镜面反射油
灯灯光的用意是教学的难点。 【教学准备】 生字卡片、挂图、田字格黑板。 【教学过程】 一、
复习 1、
认读词语
犹豫 手术 痛苦 发明 无可奈何
焦急 呻吟 自豪 智慧一本正 经 2、指名读,
男女分读,齐读。 二、
精 (一)学习第一自然段:读课文 1、指名读 2、爱迪生的
妈妈怎么了? 3、
根据你课后了解的情况,谁来说说有关急性阑尾炎的
病况知识? 4、
在这种情况下,如果妈妈不做手术会怎么?样 5、齐读第一自然段。第 5 页
能力:
在多向互动交流中了解动手术的必要性
,从而与下文没有手术必须的照明条件形成矛盾,感受到
紧张气氛。在这样的教学中,学生也真正成为了课程资源
的开发者 (。二)学习第二、三自然段: 是啊,
急性阑尾炎急需马上做手术,否则就有生命危险
,面对这种危急情况,在场的人又是怎样的表现?请小朋友
自由读课文第二自然段。 1、学生自读第二自然段,
说主要内容。 (爱迪生想
办法解决了照明问题。) 2、
当时情当?指名读第一句。况怎样(时情况很糟糕:妈妈
的病急需做手术,但用油灯来照明做手术又很危险。) 3、思考,
讨论:没有电灯,光线很暗,做手术很危险,当
时人们的表现怎样?
医生 犹豫
妈妈 呻吟
爸爸 无可奈何 爱迪生
焦急 4、
师引读,可是那时——,医生——。 (1)医
生为什么犹豫了?能读读课文,找出原因,并用自己的话
说说吗?(因为当时是晚上,还没有电灯,油灯的光线又
很暗,在光线这样昏暗的环境下动手术,医生没有把握,第 6 页
设计意图:学生
他犹豫了。) 5、
医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了,小爱迪和
爸爸多着急啊。自读课文,用笔画出有关语句读读,体会
体3 6、指名读第会。、4句。
爸爸和爱迪生当时会想些什么,心情怎么样?抓住“妈妈痛
苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒
、手心攥出了汗水”体会。 (1)你能
表演出爸爸这种着急的样?子吗 (2)评价表演
。 (3)指导
朗读爸爸的表现 的句子。(4)听
着妈妈的呻吟声,爱迪生的手心为什么攥出了汗水?(他
担心妈妈会死。他想:妈妈你一定不会有事,要坚持住……) 7、是啊,手
术不能进行就意味指名着——(说)我们的心
都好象被揪住了,我们每个人都在为妈妈的安危担心,谁
来读一读这揪心的场面?(朗读指导:医生的“犹豫”,爸爸
的“无可奈何”,妈妈的“痛苦”,爱迪生的焦急、紧张) 8、
突然之间,爱迪生想出了什么办法?这个办法怎么样?四
人小组看图、读句子讨论交流。 (要求:
把第二自然段5——9句多读几遍,用自己的第 7 页
因此
说说爱迪生是怎样做的。) 指导有
条理地叙述:集中油灯——搬来大镜子——油灯
放在箱子上——镜子放在油灯后。 9、爱迪生为什么要
这么做呢?(油灯多才能有一定的亮度
,镜子大反射的面才比较广,手术才得以进行。) 10、指导读句“
医生,我有办法了!”当时爱迪生想出这
个办法多开心啊!你能读出这种心情吗? 11、开
始,医生不明白,还不住地摇头说——,而后来
,手术台前一片光明。爱迪生急中生智,想出了好办法,使医
生顺利地做完了手术,他高兴地说——“孩子,是你用智慧救
了妈妈!” 12、
医生为什么说是爱迪生用智慧救了?妈妈 13、
同学们,如果当时你在场,你会说些什么? 14、指导
朗读第三自然段(夸奖的语)气 (三)学习第
四自然段: 1、指名读第
四自然段。 2、“自
豪”是什么意思妈妈?为什么自她豪?心里会说些
什么?(感到光荣,为有这样一个好儿子感到光荣) 3、出示爱迪生的话: 爱迪生
拉着妈妈的手,一本正经地说:“妈妈,要是晚上
也有太阳该多好哇‘太阳,我要造一个晚上的’。”第 8 页
话
经”:态度严肃、庄重、郑重其事的。这
个词语告诉我们什么?(爱迪生对妈妈说的话,是经过认真思考的。) 5、大家
注意到没有,爱迪生的这句话中有两个太阳,它
们有什么不同? (一个有
双引号,一个没有。一个指真的太阳,一个指像太阳一
样会发光的东西。) 6、爱迪生为什么会
说将来 阳”?一定要造一个晚上的“太(四)学习第
五自然段: 1、后
来,爱迪生真的发明了电灯,这里的“真的”是什么意思?说
明了什么? 2、
同学们思考一下,爱迪生怎么会发明电灯的呢?(正是
因为爱迪生从小就善于动脑,积极思考,并且一直这样去
做,长大后才有了伟大的发明创造。) 3、指导
朗读 设计意图:
这一大环节主要采用了读悟法进行教学,让学生读文
以后或补白或想象,因此进入角色,体悟人物当
时的心情、表情、动�
查自学情况。(出示生字、词语)
请 医 急 性 炎 术 何 秒 挡 简
请来 医生 急性 手术 挡手 简易 犹豫
痛苦 发明 焦急 呻吟 自豪 智慧 需要
阑尾炎 无可奈何 一分一秒 一本正经第 2 页
验并改进了电话等。爱迪生一生共有约两千项创造发明,为人类的文明和进步做出了巨大的贡献,人们称他为发明之王。) 2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。〈出示课题〉(指名读,齐读)看了题目,你想知道什么? 学生质疑: 题目中的“太阳”为什么要加上引号? 晚上有太阳吗? 晚上的“太阳”指的是什么? 3、带着问题好好读课文,相信大家一定能够得到满意的答案。 设计意图:开篇介绍“爱迪生”,让学生接近伟人,产生探究欲望。 二、初读课文 1、自己小声轻读课文。 要求:读准字音,不添字,不漏字; 读顺语句,读通课文,标明自然段号。 2、检
特别注意哪些 ?字的读音(3)开
火车读、指名读、齐读、 3、
全文一共有几个?(5个自然段) 4、
分自然段指名读课文。师生评议。 5、
再读课文,把你认为难读的多读几遍。 6、指导
朗读长句。 “
妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇o上的&lsqu,我要造一个晚;太阳’。” “
这些灯围一圈挡手!”哇 7、出示学生
提出的问题,轻轻读课文,思考问题。 (1)爱迪生的
妈妈得了急性阑尾炎,需要马上做手术。 (2)爱迪生想
办法解决了照明问题。 (3)手
术顺利做完,医生夸奖爱迪生用智慧救了妈妈。 (4)爱迪生对
妈妈说要造一个晚上的“太阳”。 (5)爱迪生
真的发明了电灯。 设计意图:“开篇
须读”,给学生充分的读书时间,让学生切切实实
地接触文本,走进文本,做到“不读熟,不开
讲”。 三、教学生字词,指导书写“
请、性、何、秒、挡 ”1、出示生字,指名读,齐读。 2、你是
怎样记住生字的?(指名交组词,流)提醒书写要第 3 页
(1)自由读 (2)我们要
请:换部首“清、情、晴、蜻、睛、精”,横之间距离
相等。
性:竖心旁(点、点、生,竖)——横之间距离相等。
何:单人旁——可。(“荷”去掉草字头;“河”去掉“三点
水”,加上单人旁)
秒:禾木旁——少。
挡:当加“提手旁”。当下面的部分要写得舒展,和上
面的“小字头”各占一半。 3、“
请、性、何、秒、挡”,这五个字都是左右结构的字,
都应写得左窄右宽。 4、教
师范写,并讲解注意点,学生跟着书空。 5、学生
描红、仿影、临写,教师巡视指导。 设计意图:写字是
低年级语文学习的一项重要内容,所以应
加强指导,循序渐进,扎实训练。
四、作业设计 1、
熟读课文。 2、
完成《习字册》。 第二课时 【教学目标】 知识:理解爱迪生
用镜面反射油灯灯光的用意。 技能:理解课文
内容,会复述这个故事。第 4 页
点。
培养学生抓住重点词语朗 情意:学习爱迪生遇到问题积极动脑动手,寻找解决读理解课文的能力。问题的方法的好习惯。 【教学重难点】 课文第二自然段是教学的重点,
其中理解爱迪生用镜面反射油
灯灯光的用意是教学的难点。 【教学准备】 生字卡片、挂图、田字格黑板。 【教学过程】 一、
复习 1、
认读词语
犹豫 手术 痛苦 发明 无可奈何
焦急 呻吟 自豪 智慧一本正 经 2、指名读,
男女分读,齐读。 二、
精 (一)学习第一自然段:读课文 1、指名读 2、爱迪生的
妈妈怎么了? 3、
根据你课后了解的情况,谁来说说有关急性阑尾炎的
病况知识? 4、
在这种情况下,如果妈妈不做手术会怎么?样 5、齐读第一自然段。第 5 页
能力:
在多向互动交流中了解动手术的必要性
,从而与下文没有手术必须的照明条件形成矛盾,感受到
紧张气氛。在这样的教学中,学生也真正成为了课程资源
的开发者 (。二)学习第二、三自然段: 是啊,
急性阑尾炎急需马上做手术,否则就有生命危险
,面对这种危急情况,在场的人又是怎样的表现?请小朋友
自由读课文第二自然段。 1、学生自读第二自然段,
说主要内容。 (爱迪生想
办法解决了照明问题。) 2、
当时情当?指名读第一句。况怎样(时情况很糟糕:妈妈
的病急需做手术,但用油灯来照明做手术又很危险。) 3、思考,
讨论:没有电灯,光线很暗,做手术很危险,当
时人们的表现怎样?
医生 犹豫
妈妈 呻吟
爸爸 无可奈何 爱迪生
焦急 4、
师引读,可是那时——,医生——。 (1)医
生为什么犹豫了?能读读课文,找出原因,并用自己的话
说说吗?(因为当时是晚上,还没有电灯,油灯的光线又
很暗,在光线这样昏暗的环境下动手术,医生没有把握,第 6 页
设计意图:学生
他犹豫了。) 5、
医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了,小爱迪和
爸爸多着急啊。自读课文,用笔画出有关语句读读,体会
体3 6、指名读第会。、4句。
爸爸和爱迪生当时会想些什么,心情怎么样?抓住“妈妈痛
苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒
、手心攥出了汗水”体会。 (1)你能
表演出爸爸这种着急的样?子吗 (2)评价表演
。 (3)指导
朗读爸爸的表现 的句子。(4)听
着妈妈的呻吟声,爱迪生的手心为什么攥出了汗水?(他
担心妈妈会死。他想:妈妈你一定不会有事,要坚持住……) 7、是啊,手
术不能进行就意味指名着——(说)我们的心
都好象被揪住了,我们每个人都在为妈妈的安危担心,谁
来读一读这揪心的场面?(朗读指导:医生的“犹豫”,爸爸
的“无可奈何”,妈妈的“痛苦”,爱迪生的焦急、紧张) 8、
突然之间,爱迪生想出了什么办法?这个办法怎么样?四
人小组看图、读句子讨论交流。 (要求:
把第二自然段5——9句多读几遍,用自己的第 7 页
因此
说说爱迪生是怎样做的。) 指导有
条理地叙述:集中油灯——搬来大镜子——油灯
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这么做呢?(油灯多才能有一定的亮度
,镜子大反射的面才比较广,手术才得以进行。) 10、指导读句“
医生,我有办法了!”当时爱迪生想出这
个办法多开心啊!你能读出这种心情吗? 11、开
始,医生不明白,还不住地摇头说——,而后来
,手术台前一片光明。爱迪生急中生智,想出了好办法,使医
生顺利地做完了手术,他高兴地说——“孩子,是你用智慧救
了妈妈!” 12、
医生为什么说是爱迪生用智慧救了?妈妈 13、
同学们,如果当时你在场,你会说些什么? 14、指导
朗读第三自然段(夸奖的语)气 (三)学习第
四自然段: 1、指名读第
四自然段。 2、“自
豪”是什么意思妈妈?为什么自她豪?心里会说些
什么?(感到光荣,为有这样一个好儿子感到光荣) 3、出示爱迪生的话: 爱迪生
拉着妈妈的手,一本正经地说:“妈妈,要是晚上
也有太阳该多好哇‘太阳,我要造一个晚上的’。”第 8 页
话
经”:态度严肃、庄重、郑重其事的。这
个词语告诉我们什么?(爱迪生对妈妈说的话,是经过认真思考的。) 5、大家
注意到没有,爱迪生的这句话中有两个太阳,它
们有什么不同? (一个有
双引号,一个没有。一个指真的太阳,一个指像太阳一
样会发光的东西。) 6、爱迪生为什么会
说将来 阳”?一定要造一个晚上的“太(四)学习第
五自然段: 1、后
来,爱迪生真的发明了电灯,这里的“真的”是什么意思?说
明了什么? 2、
同学们思考一下,爱迪生怎么会发明电灯的呢?(正是
因为爱迪生从小就善于动脑,积极思考,并且一直这样去
做,长大后才有了伟大的发明创造。) 3、指导
朗读 设计意图:
这一大环节主要采用了读悟法进行教学,让学生读文
以后或补白或想象,因此进入角色,体悟人物当
时的心情、表情、动�
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