苏教版二下《“黑板”跑了》 课堂实录　　课前谈话　　师：上课之前老师要和大家说两句话，请你们仔细听，对你就鼓鼓掌。不对，你就摇摇头。　　第一句：我们是好朋友!学生鼓掌。一下子让我拥有了这么多朋友，我心里都乐开了花。　　第二句：你们上课听讲真专心!　　师：看大家这么有精神的样子，我们就准备上课了，好吗?希望客商我们能专心学习，也能成为真正的好朋友　　认识安培　　师：刚才，我一下子认识了那么多新朋友，太高兴了。我啊，也给你们带了一个好朋友，你看(出示安培的图片)一起来喊喊他的名字　　生：安培　　师：安培到底是谁?又一个怎么样的人呢?请你认真读读这句话你就知道了。　　指名读　　师：第一次读就能读正确，真棒　　指名读　　师：最后半句不着急再读一次吗?　　生再读　　师：现在你能用这个句子来介绍一下安培吗?第 1 页


　　句式训练：安培是 。　　生1：他搞科学研究非常专心　　生2：他是法国着名的物理学家　　师：让我们一起来读读这段话，要是把红色的这两个词读得重一点就更好了。　　初读，了解故事梗概　　师：今天这节课我们就来学习安培因为做事情太专心，而发生的一件有趣的事情。故事的题目就叫《“黑板”跑了》，请你们和我一起写课题。(板书课题)谁能来读读?　　指名读课题　　师：读了课题你的小脑袋里有没有冒出许多小问号来?　　学生提问　　师：黑板怎么会跑呢?黑板为什么要加上引号呢?　　现在请你仔细想想，还能不能提出不同的问题。　　会问的人就一定很会学习。就让我们赶紧去读读课文吧，请先看读书要求：　　、 要把课文读正确、读通顺，难读的词语圈出来多读几遍。再给自然段标上序号。　　、 边读边思考我们刚才提出的问题。　　明白了吗?赶紧从课桌里拿出课文纸大声读起来吧。　　学生读课文，教师将难读的词语打到课件上。　　车辆 只顾 衣襟第 2 页


告诉呢?黑板为什么要加引号?我黑板怎么会跑呢?　　生1：因为那不是真的黑板，是
马车车厢的后壁。　　生2：
马车跑了，马车的后壁就跑了，黑板也跑了。　　师：读了课文还不
够，还要会读这些　　掏出 　　车辆 只顾 衣襟词语出示词语：车厢 后壁　　演算 不由自主 聚精会神　　师：谁能来读一读第一
行　　指名读　　师：衣襟这个词语
特别难，谁能　　师：知道什么是衣襟吗?　　指名读念?看，老师这里(手
指着自己的衣服领
子)，这就是衣襟，现在知道了吗?　　生
齐答：知道了。　　师：现在谁来读读第二
行　　指名读　　师：
清楚又响亮，最后一排最难了，谁有勇气来?挑战　　指名读第 3 页
　　掏出 车厢 后壁　　演算 不由自主 聚精会神　　师：看到大家一遍接着一遍读课文，我都不忍心打断大家了。可是我很想知道这两个问题的答案，谁能


三个词语念得掷地有声吗?　　指名读　　师：
其中有一个词演算你知道是怎么样算吗?　　生：在黑板上一边算一边
画　　师：
张老师找到了有这个词的句子，读一读再想想什么是演算?　　出示：安培高兴
地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来　　生自由读句子，指名
交流　　师：演算就是要
找一个地方把一步一步写下来，现在你知道了吗?我们要把
拦路虎一个一个消灭，我指一个大家读
三次。　　师：
瞧，我们多能干，一会儿功夫就把拦路虎都消灭了，要是再读课文，一定
比刚才读得更棒了。现在请同桌小朋友你读一节我读一节，
互做小老师，读得好就夸夸他，读得不好
帮帮他。要是有难读的句子老是读不好，就把它划
下来，等会儿我们一起来读。　　生
互读课文　　师：有没有
特别难读的句子和大家交流一下?　　没有学生
举手　　师：老师刚才看到一个小朋友有一句话读得不是很好，我们一起来看。第 4 页
　　师：能把这


像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾
低着头朝前走。　　师：这个句子很难读，老师用了一
些记号来帮助大家，看能不能
行了?　　出示句子：　　可是安培好
像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾/低
着头/朝前走。　　师：有了我的
帮助，你能读了吗?　　指名学生读　　师：
比刚才进步多了，谁能再来读一读。　　个
别读　　
齐　　出示句子：　　师：我这里还有一个句子，你能把这个句子读好吗?读第 5 页
　　出示句子：　　可是安培好