苏教版九年级语文上册课文我的叔叔于勒教案　　目标锁定　　1、理解通过语言、行动、神情揭示人物心理，刻画人物形象的写法；　　2、体会巧妙的构思，把握曲折的情节；　　3、认识资本主义社会人与人之间的冷酷关系。　　沙场点兵　　1、通过网络等搜集有关莫泊桑的资料及有关金钱的名言警句；　　2、朗读课文，借助工具书扫除字词障碍并初步熟悉课文。　　课堂在线　　第一课时　　一、导入新课：　　（屏幕上打出下面的小故事，创设导入情景。）　　老师：“你吸烟吗？”　　学生A：“不吸。”　　“那吃根薯条吧。”老师递过薯条。学生A自然地伸出两个指头……　　老师：“不吸？回家把家长叫来！”　　老师：“吸烟吗？”第 1 页


　　学生B：“不吸。”　　“那吃根薯条吧。”　　学生B小心地接过薯条，心中暗暗感激学生A。　　老师：“不沾点番茄酱吗？”　　学生B一不留神将酱沾多了，便开始往碗里弹……　　老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛，把家长叫来！”　　老师：“吸烟吗？”　　学生C：“不……吸……”　　学生C吃完薯条已是汗流浃背。　　学生C：“谢谢……老师……没事我先回去了。”　　老师：“你不给同学带根吃吗？”　　学生C：“谢谢老师。”说着把薯条放在耳朵上……　　老师：“知道我该说什么了吧，还不去叫家长？”　　老师：“吸烟吗？”　　学生D：“不吸。”　　（总算把薯条安心放在口袋里……）　　学生D转身想走，老师突然喊：“校长来了！”　　只见学生D慌忙把薯条从口袋里拿出来，放到地上使劲地踩……　　老师为什么这么肯定地让学生回去叫家长呢？　　[活动] 学生思考、交流　　[引导] 语言、神情、动作等是人心灵的外在表现，在第 2 页


研究人的语言、神情、动作等往往能透视人物的内
心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。　　本节课，我
们一起走进文学大师，一起解读《我的叔叔于勒
》里的人物形象。　　
二、通读课文，解读“变[　　”情景] 读过课文的同学，总有一个感
觉，那就是菲利普夫妇真
会变呀，那么，他们是怎样变的，“变”与“不变
”的根本是什么呢？阅读全文后填写下面[　　空格活动]　　1、
阅读、思考、填表；　　2、小
组交流、修改，推选代表准备班级讨论；　　3、
实物投影，全班交流、修改　　。[引导] 菲利普夫妇态度
的变化，正是他们内心变化的反映
，而内心反映正是围绕于勒经济变化展开的，其中不变
的是金钱。那么，菲利普夫妇内心的变化，我们怎么看出来的呢？　　
三、研读重点，剖析　　“心”[情景] 语言、动作、神
态往往是人物内心的外在表现，透
过语言、动作和神态我们往往能了解人物的心理活动，内
心想法。你能找出文章高潮部分描写菲利普夫妇的语言、动作
和神态的词句，并分析人物的性格[　　吗？活动]第 3 页
小说中，


仔细读课文相关语段，并做圈点勾画。　　2、
班级交流，师生互相评[　　点。引导] 莫泊桑写人物，不在外
貌的描绘上下功夫，而是
深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的
申说，而是用人物的言语、动作、神情等，让他们自己去自然地表
露。　　
四、再造想像　　，学会“写”[情景] 发挥
想像，运用人物的语言、动作、神情等细节来表现人物的
性格特征，任选其一。　　A、
当菲利普夫妇在船上发现了于勒后，他们就一直在防止女婿起疑
心，假如女婿知道了这一事实，会发生怎样的情
况呢？　　B、
假如在船上菲利普夫妇发现了一位百万富翁像于勒，他们
会怎样活动　　[呢？]　　1、学生想
像、写作；　　2、小
组互评、修改、推荐；　　3、
全班交流、共同评价。　　
五、回味课堂，选择“练”　　A）
亚历山大大帝有一次大送礼物，表示他的慷慨。他给了
甲一大笔钱，给了乙一个省份，给了丙一个高官，他的
朋友听到这件事后，对他说：“你要是一直这样做下去，第 4 页
　　1、学生


己会一贫如洗。”亚历山大________________。（发挥
想像，运用语言、神情、动作等细节描写写一段话，把横
线上填完整。）　　B）
张伟生病了，病得很重。粗鲁直率的叔叔，慈爱的奶奶和正
在读中学的同学兼好友来看他，他们三人可能的动作、表情及说
话是：　　叔叔：__________________奶奶
：__________________同学：_____________________　　C）
看什么？说什么？指什么？想什么呢？你能用语言、动作、神情等
细节描写刻画图中人物形象吗？　　第
二课时　　（本课时
视教学实际而定）　　一、
合理与否，各抒己　　见[情景] 透
过语言、动作和神态描写，我们往往能了解人物的心理活动，
内心想法。但是，是不是这样的细节描写
越多越好呢？课文对原作就有一些细节删节，可是有研究者
认为其中某些删节欠合理，你能就以下几处删节谈谈你的
看　　（1法吗？）第43段
之后：“说话的语声是穷人接到施舍时的语
声。我心想他在那边一定要过饭。”　　（2）第48段
之后：“当船驶到栈桥附近的时候，我心里
产生了一种强烈的愿望：我想再看一次我的叔叔于勤，第 5 页
你自


他身旁，对他说几句安慰和温暖的话。可是他已经不见了，
因为没有人再吃牡蛎。毫无疑义，他已经回到他所住
的那龌龊的仓底了，这个可怜　　的人！”[活动] 学生思考、小
组合作、交流，班级讨论　　。[引导] 以
上这些删去的内容，侧重于“我”的心理描写，通过一个
孩子的纯真而又痛心的感受，既揭露了菲利普夫妇
的刻薄冷漠，也表现了“我”对穷苦人的深切同情，反映
出两代人之间的隔膜及其产生的社会因素，即资本主义社会人与人之间的冷酷关系。　　（
删节是否合理不作统一答案，鼓励大家自主探究，与同学
畅所欲言，谈出独到见解）。　　
二、文题内涵，众说　　纷纭[情景] 通过
以上分析、讨论、交流，一对惟利是图的菲利普夫妇
形象就展现在眼前了，正如一副对联所写“昨日盼
之今朝咒之心里岂念骨肉；富贵趋之贫贱避之目中唯有金钱”。
看来菲利普夫妇应是本文塑造的主要形象了，那作
者为什么以《我的叔叔于勒》为题？以下所拟题目你认为
哪一个更能突出文章的中心思想或更有新意？请谈谈你的
看法。　　（1）
《我的父母》　　（2）
《贪心的菲利普夫妇》　　（3）
《我的弟弟于勒》第 6 页
想走到


《变色的世界》　　（5）
《贫穷与阔绰》　　（6）
《·于勒·菲利普夫妇》我　　[活动] 学生思考、小
组合作、交流，班级讨论　　。[引导] （这道
题目的在于比较理解“我”对于勒的感情与“我”的
父母对于勒的感情，以及“我”、菲利普夫妇
、于勒在文章中的作用，从而深入理解文章的主题。及时
鼓励学生的独到发现。）　　
三、结束寄[　　语，你言我语情景] 以《
我的弟弟于勒》为题，正是从“我”的所见
所闻出发，以于勒为线索人物，来描写菲利普夫妇，深刻揭示了资本主义社会的金钱关系。
对金钱，我们应该怎样
认识它呢？先齐读下面名言，再用一句精辟的话表达你对
钱的认识。　　钱
可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到珠宝，但买
不到美；钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到纸
笔，但买不到文思；钱可以买到书籍，但买不到智慧；钱
可以买到献媚，但买不到尊敬；钱可以买到伙伴，但买不到
朋友；钱可以买到服从，但买不到忠诚；钱可以买到权势
，但买不到实学；钱可以买到武器，但买不到和平；钱
可以买到小人的心，但买不到君子的志气。　　
——龙应台第 7 页
　　（4）


智能储备　　1、
假如我们回来的时候在圣玛洛船上发现了一位百万富翁像
于勒，会发生怎样的故事呢？　　2、写一
段话，阐述你对“金钱和亲情”的认识。第 8 页