苏教版九下《曹刿论战》教学案例　　教学目标：　　知识目标：　　1、积累文言文常见的实词、虚词，特殊句式。　　2、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。　　能力目标：　　1、把握本文以“论战”为中心组织材料，详略得当的特点。　　2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会文章的艺术魅力，理解课文主旨。　　德育目标：　　学习曹刿铁肩担道义，衷心献祖国的爱国精神。　　教学重点：　　1、理清行文思路　　2、体会课文剪裁得当的叙事特点。　　教学难点：　　理解曹刿关于战争问题的论述　　教学过程：　　一、导入新课　　中国历史上发生过无数次以弱胜强的光辉战例，齐鲁长勺之战就是其中的典型战例。今天我们学习的《曹刿论第 1 页


战》就是谈谈长勺之战的。通过学习，我们理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么?它对我们有哪些启发?　　二、解题　　1、《左传》　　2、课文谈论的是古代战争故事。　　3、课文标题为“曹刿论战”，曹刿是当时奴隶主贵族，为了鲁国的利益，……。　　三、朗读课文，整体感知　　1、教师播放示范朗读，学生听读，把握字音，多媒体显示重点字音：　　刿(guì) 又何间焉(jiàn) 鄙(bì) 弗敢专也(fú) 旗靡(mǐ)　　玉帛(bó) 小信未孚(fú) 公与之乘(chéng) 辙(zhé)轼(shì)　　2、学生大声读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。　　3、选几位同学概述课文大意。　　明确：依两条线索概括：　　一条是事件发展的线索(迎战——奋战——胜战——评战)　　一条是人物活动的线索(请见——请问——参战——释第 2 页


四、合作交流，研讨探究　　
阅读课文，小组合作，研讨探究下列问题：　　1、曹刿请战的原因是什么?　　明确：
肉食者鄙，未能远谋　　2、鲁庄公
认为战前能作那几方面的准备呢?曹刿是如何评
价的?　　明确：
衣食所安，弗敢专也，必以分人——小惠未遍，民
弗从也。　　
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福也。　　大小之
狱，虽不能察，必以情——忠之属也，可以一战。　　3、为什么
说“大小之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主
要条件?　　明确：鲁庄公
借小惠赢得近臣的拥护，揭小信赢得神灵
的保护，这两点都被曹刿否定。在曹刿的启发下，庄公终
于认识到人民的重要性，民心向背是决定战争胜负的主要
因素。这突出表现曹刿重视人民力量的政治远见。　　4、曹刿是
如何帮助庄供选择战机的呢?　　明确：战
斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公急于出战;鲁军
刚刚获胜，庄公又急于追求曹刿阻止了庄公的过急行动。第 3 页
疑)　　


得攻击和追击都必须把握有利时机，要根据双方的士气
和实力变化做出正确的判断。　　5、曹刿论述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几
层意思?　　明确：分两
层意思，以江供给的缘故，“彼竭我盈”高度
概括了最佳战机;二讲追击的缘故，表现他考虑周全，行动
谨慎。　　
五、品读课文，鉴赏《左传》的艺术特色　　
提问：请同学们谈谈对人物塑造，情节安排两方面的认
识。并用“从……中可以看出……”的句式说话。　　学生
自由发言：　　1、关于人物
塑造　　
①关于曹刿　　课文
集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，
表现他的爱国热情;曹刿问战，表现了他的政治远见;曹刿参战，
表现他过人的谋略。　　
②关于鲁庄公　　课文
集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”，鲁庄公把战争的
希望寄托在施行小惠和祈求神灵的保佑上，说明
他政治上无能;他急于求成，给予攻击，说明他军事上无知。　　
但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公与曹刿的三问三答，第 4 页
他懂


求是，虚心听意见;庄公作战用刿，亲自参加大战，表现他礼贤
下士，任人唯贤;庄公战后问刿，不因胜而自喜，表现他
为求真知而不耻下问。　　
综合以上，可见鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才
能的明君。　　2、关于对
照映衬　　
作者巧妙地运用比照映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“
乡人”的对比突出曹刿抵抗侵略保卫国家
的政治热情。从曹刿与庄公的对比中，与庄公的急躁冒进
，反衬曹刿的从容谨慎，一个出身卑微而深谋远虑的谋士
形象跃然纸上。　　3、关于详略　　课文剪裁详略得当。本文以曹刿为中心，详
细描写了他
在战前、战中、战后的对于战争表现;双方的对峙，交锋则
略写。这样安排，突出了曹刿的“远谋”。　　
六、课堂小结　　本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了
必须取信于民并运用正
确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻
画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节
详略得当，充分代表了《左传》的艺术成就，是《左传》中的
名篇。　　
七、作业第 5 页
实事


诵课文第 6 页
　　背