苏教版六年级下册16课《最大的麦穗》课堂实录　　师：同学们，今天是周六，你们和在座的老师一样放弃了休息日，来到这里与我见面。我非常感谢你们!(真诚地鞠躬，同学和老师热烈鼓掌!)想不想认识我?　　生：想!(同学们异口同声。其中，有一位女同学高举着手并且站起来说。)　　师：请你到前面来。(那位同学走到了前台，显得有些紧张。)听说盐城一小同学的字写得很棒，愿不愿意现场展示一下?　　生：当然可以!(她很自信地说道。)　　师：请你先写一个孙悟空的“孙”，再写一个建设的“建”，然后写一个雷锋的“锋”。(她的笔下立刻出现了“孙建锋”三个字，其他同学惊奇地看着黑板。)　　师：你写下的就是我的名字。(她猛地愣了一下，又下意识地吐了一下舌头，鼻尖上闪动着几粒细小的汗珠。)勇敢地喊一声，好吗?　　生：孙建锋!(她的声音清晰而又响亮。)　　师：好样的!其余的同学尽情地喊一声!　　生：孙——建——锋。　　师：六年来，你当着一位老师的面，既写又喊他的名字，有什么感受?第 1 页


庙。　　师：谢谢“导游们”清晰地
讲解(笑声。)孙老师也将带你们
去旅游，去做一次精神旅游。我们将要到一座精神殿堂，与2500年前的
古希腊哲学大师苏格拉底进行对话，去聆
听他的声音，去触摸他的智慧，去汲取他的营养。现在就
让我们一起走进——《最大的麦穗》。(板书课题)这篇课文
，共490字，只有两个生字。我相信经过认真地练习，你们一
定能把课文读得正确、流畅!　　(同学们自
由练习朗读，约六分钟。)　　师：有
问题的请自由发问!第 2 页
　　生：不礼貌。(她不好意思地说)　　师：还有没有不同的感受?　　生：(一个胖乎乎的男孩子“噌”地站了起来)你是在“师生互动”。(千余名听课的老师热烈鼓掌!)　　师：真不简单?你小小的年纪竟然知道如此深刻而又前卫的教学专业术语。我很佩服你!(我双手同时向他竖起了大拇指，听课的老师又一次热烈鼓掌。)　　师：第一次来到物华天宝，人杰地灵的盐城，听说这里有丹顶鹤自然保护区，还有历史景观“新、马、泰”。(同学们开心地笑了起来)请为我导游一下“新、马、泰”，好吗?　　生：“新”，是新四军纪念馆;“马”是铜马广场;“泰”，是原新四军指挥部所在地——泰山


问孙老师，“麦垄”是什么?　　师：
问题提得好!请大家看我写“垄”，你们跟着“书空”
……这是课文中的一个生字，翻开课后练习，先认真地
描红，再临写一遍。“麦垄有”是什么?问题先问谁呢?　　生：
问自己。　　师：有道
理。如果自己解决不了呢?　　生：
问老师，问同学，问字典。　　师：看来，
解决问题的途径可真多!孙老师愿意和大家合作
来解决这个问题。你们有没有见过麦地?　　生：同学们
都摇了摇头。　　师：
转过身去，看一看下面坐着的老师。如果说这就是一大
块麦地，这样(我用手一行一行地比划着)坐着的老师就
像是“麦垄”。　　生：(豁
然开朗)哇，我知道了，“麦垄”就是麦地里那一
行一行的小麦!(他那悠然的心会惊喜，宛如哥伦布发现了新大
陆。)　　师：孙老师
也像你们一样高兴，因为咱们的合作是成功
的!(同学们开心地笑了)　　师：孙老师想
倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自
己吗?　　?一学生
朗读一、二小节　　师：你
读得正确、流利。但你还可以发挥得更如好!果第 3 页
　　生：请


格拉底，给学生提要求，既要让他们听得清又要让他们
记得住，那么，苏格拉底的话该怎样大读?家都练一练。准备挑战
这位同学。　　?同学们
练得有声有色　　师：我
相信，你一定能比上一次读得更棒!　　(这一次
朗读，他把“最大的”“只许进，不许退”强调
得很清楚，也很自然。)　　师：真为你高
兴，你一遍比一遍读!得好　　(一生自愿站起来
朗读课文的三、四、五节，他读得响亮、
厚重。)　　师：请你们
转过脸来，让我们再次聆听他朗读的声音，欣赏
他朗读的表情，分享他朗读的!愉悦　　?生热烈鼓掌!　　师：大
家的掌声是对你的认可与鼓励!　　生：谢谢大
家!　　师：苏
格拉底看到弟子们两手空空，一无所获地走到麦地的尽头，他是
怎样开导弟子的请呢?朗读课文的第六小节
。　　师：看来你是
严肃派的苏格拉底这一。(笑声)节谁再读一
遍?　　?一位女同学
柔声细语地读起来　　师：你的
朗读如春雨，润“心”细无声。看来，你是第 4 页
你是苏


的苏格拉底。(同学们一听爽朗地笑了)　　师：课
文还剩下最后一节，愿意朗读的同学请站起来!　　(霎
时，同学们争先恐后地站起来。顿时，书声朗朗。)　　师：
短短的十几分钟，你们把课文读得正确、流畅，有的同学还
能读得声情并茂，真是好样的!接下去，如果你们
能够潜心地默读课文，与“苏格拉底对话”，一定会有许多美丽
的收获!　　(同学们
仔细地默读课文，边读书边圈画，有时动笔写一写
批注。教师参与其中，和同学们一起读书、思考。)　　师：请你们
交流各自的阅读感受，让大家共同分享你“
收获”的快乐!　　生1：苏
格拉底要求其弟子去摘一个最大的麦穗，“只许进
，不许退”。表面上是提出一种要求，实际上是告诉弟
子们：时间不能倒流，生命不能重复!有句话说得好，“
花有重开日，人无再少年。”人生的路上，我们要把握住每
一次机会，不要错失良机。因为机不可失，时不再来啊!　　师：(我
充满激情地说)你理解透彻，语言精当，表达流畅
且自信满怀。孙老师非常欣赏你，咱们握握手!　　生2：苏
格拉底是一位好老师，他教导弟子，不在教，室在麦地;不
用课本，用不是麦穗;直接告诉他们一个道理，而是
让他们亲自实践，自己悟出一个道理。第 5 页
温柔派


批评我同学们吧!(都的笑了)确，“纸上得来
终觉浅，绝知此事要躬行。”我应该向苏格拉底学习，同时
也应该向你学习，因为你会读书，能够读出文字背后的声音。(听课的老师
报以热烈的掌声!)　　生3：我认为苏
格拉底的弟子们很笨，他们太听老师的话
了，只知道去摘一个“最大的”麦穗，结果两手空空。他们为什么不知道
留下一穗呢?因为一大于零呀!　　师：好一个“一大
于零!”(我从课本里拿出一，片银杏叶走到他的面前)知道这是什么吗?　　生3：
银杏叶!　　师：这可不是一
片普通的银杏叶，它是我从家乡百年的
银杏树上采下的叶。我一直把它珍藏在书本中，如果有一天
哪位同学的语言触动了我的思维，震撼了我的心灵，我就
将这片叶赠给它。(说完，我双手递过这片银杏叶。)　　?生3很
激动地双手捧起这!片叶　　(全体
师生热烈鼓掌!)　　生4：课
文最后一句话——“追求应该是最大的，但把眼
前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”让我懂得：人
应该有远大的理想，但也应该注重现实。比如，我的追求
是考上北大，如果南大录取了我，我首先上去，以后我还可以再
考北大的研究生呀!　　师：这样，你既
读了南大又读了北大，如此的大学经第 6 页
　　师：你不是在


美妙的，也是双赢的!(我从书中取出一片竹叶，说道)这是我
去年从清华校园摘的，我想赠给你。看到这片竹叶
，你想到了什么?　　生4：我想
由考北大改为考!清华　　(大笑)　　师：我
希望六年后，能读到一封来自清华园的信，而这
封信正是你写的。　　生4：一
定会的!(他激动不已地从我的手中接过那片竹叶
，信誓旦旦地说。)　　师：我
期待着那一天!(说完，我主动和他拥抱。)　　(台下，掌声雷动，
经久不息!)　　师：这
节课，我们共同度过了美妙的四十分钟?我们一起走
进了《最大的麦穗》这座精神的殿堂，我们徜徉其间、留
连忘返。不知不觉中，我们发现自己变了，变得更加聪慧
、更加自信、更加个性，变得更加复杂也更加单纯，变得
更加细腻也更加大气!谢谢大家!第 7 页
历，是