苏教版六年级下册17课《山谷中的谜底 》课堂实录　　师：沈思蓥同学已经为我们今天要学习的新课文写下了课题，谁来朗读?　　生1：读课题　　生一起读题。　　师：初读课题时，你曾产生了哪些疑问?　　生2：山谷中有什么谜?　　生3：谜是怎么被揭开的?　　生4：谜底是什么?　　师随即板书：谜、谜底　　师：其他同学也有类似的疑问吗?题是文的眼睛，读题时产生问题，就为读书思考开启了一扇窗户。　　师：通过自学，你又解决了哪些问题?　　生5：我知道了这是一个怎样的谜：加拿大的魁北克省有一条南北走向的山谷。山谷没有什么特别之处，可神奇的是它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。　　生6：我也解决了这个问题：加拿大的魁北克省有一条南北走向的山谷。它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。这个自然景观引起了人们的好奇，也成了一个谜。第 1 页


苍翠挺拔的
身姿。就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复第 2 页
　　师：同意他们的回答吗?看样子你们已经读懂了第一自然段。　　师：谜底找到了吗?　　生7：我知道了谜底：因为东坡雪大，可是很多树没有雪松能够反弹的本领，渐渐丧失生机，只有雪松存活下来;而西坡雪小，少量积雪压不断树枝，所有的树都存活了。　　师：她在讲的时候，大家听得特别专心，这是一种非常好的学习习惯。　　生8：我也找到了答案：东坡雪大，那里也曾长过杂树，只是由于没有雪松的反弹弯曲本领才被大雪摧毁了。西坡雪小，少量积雪压不断树枝，所有的树都存活了。　　师：读书就是这样：读中质疑，思考解疑，渐渐把握主要内容。　　师：刚才在交流谜底时，大家都谈到雪松有一个能反弹的特殊本领(板书：弯曲、反弹)，关于这个本领，文中有一段细致描写，让我们一起走进语言文字，细细品读。　　师出示文字：由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大。不一会儿，满坡的雪松上就积了厚厚的一层雪。当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着


弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。　　学生自由多
遍朗读　　师：
正所谓“书读百遍，其义自见”，书是需要一遍一
遍朗读一遍一遍品味的，这是一个不断体味的过程，所以
不是读过一遍就可以停下，谁愿意朗读给大家听一听?　　生9朗读　　师：
想听听播音员是怎么朗读的?让我清清嗓子：就这样，反
复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始
终完好无损。书得这样慢慢品读，不要
快!解释一下，播音员是假冒的，加个引号的。我们一起来读读
吧?　　师：细细品读这段语言文字，你产生了哪些读书
感悟?将
你的思考与学习同伴分享，在交流中不断丰富自己的想法
，并商议好小组汇报方式：是中心发言人负责还是人人汇报
。　　学生
四人小组交流、合作学习。　　师：
老师在巡视小组学习时发现有四个发言小组长很有
组织、引领能力，老师也自愧不如啊!开始汇报你们的精彩感悟吧!　　小
组生10：我们牛气冲天小组首先来汇报我们的读书思考。我关
注到的是这句话：“坡的雪总比西坡的来的大。不一会儿，满坡的雪松上就积由于特殊的风向，山谷东第 3 页
地


” 这句话
中我关注到了这三个词：“一定程度”、“富有弹性
”与“就开始”。“一定程度”这个词看出了雪松并不是非常
脆弱，有的时候它也想抵抗一下积雪搏一搏，但事实
证明它是不行的，在这种情况下，雪松为了保全生命，只能下滑。从
“富有弹性”一词看出了雪松一种能屈能伸的特
点，如果它的树枝没有弹性，枝干就永远会固定在那里，不会
继续生存，而这个“弹”字正好突出了这点。我最欣赏
的是“就开始”这一词，突出了雪松的弯曲是一个非常
缓慢的过程，如果太快就容易折断，在有人看来屈服是可
耻的，但我不这么认为，并且我认为这是一个明智之举
。联系上文，我又想到了在抗日战争中一个伟大的举动。“两万五千
里长征”，这“两万五千里长征”使得红军避开了
强大的敌人实行了战略性转移，红军并不是胆小怕敌，而是为了保存实力，
留下革命的火种，免遭灭顶之灾，红军
的这一举动使得自己有了养精蓄锐的时间。我认为其实有时候的
躲避不是懦弱，而是为了积蓄更多的力量去抗衡，后退
不是胆怯困难，而是为了迎接新的挑战。　　师：听
完你的发言，老师不禁想插嘴了：你对语言文字有
敏锐的感悟能力，还对雪松的特点有一个重要的发现，大家听出来了吗?“能
屈能伸!”请把你的重大发现写到黑板第 4 页
了厚厚的一层雪。当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落。


另外，你还能由语言文字的感悟，联系到积累的历史故事
，谈自己的思考，这就是在读书。　　生11：我非常同意刚才沈
裕东的意见，但是通过第二个
句段，我感受到了雪松更多的品质。请把目光漂移到这一
句段话： “待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹回来，雪松依旧保持着
苍翠挺拔的身姿。”不知道大家是否注
意到这段文字的第一个字“待”，它正好可以很好地表现
出雪松以退为进的人生态度。当时的雪松，被大片大片的积雪
覆盖着。它承受了多大的压力?和负担这也许是我们无法想象
的。但是它忍受着那种痛苦，没有很急切地将积雪
抖落，而是等到积雪积压到一定程度的时候，让自己独有的
韧性一并反击。这种情况不就是“小不忍则乱大谋”的
真正含义吗?再说，古代的人物和雪松也是十分相似的。例如
：越王勾践，虽然身为一国之君，但是为了重整旧山河
，他放下了一个国君的颜面，与夫人来到吴国，在那忍辱负重
，并且卧薪尝胆，最后，终于凭借着从吴国得来的重
大情报，打败了吴国。从此，我们不难看出越王的英明。而
且，雪松也是一位智者，别的树木只会一天一天等待死亡
，而雪松，依靠自己自身的能力，不仅保住了性命，使自
己依旧苍翠挺拔，不伤一分一毫。这难道不是智者的表现
吗?有些人只有蛮力气，没有其他的智慧，这也不是最英明
的表现。第 5 页
上去。


“待”字，这是智慧的等待，无论是雪松还
是勾践!请把你的发现写到黑板上去。生板书：委曲求全、退
让。　　生11：
吴佳颐虽然是我们小组最胆小的女生，但是她也是我们小
组很有学问的一位。　　生12：我
觉得刚才柏婷说得十分好，我很认同她的观点
，但我最有感受的是这一句：就这样，反复地积，反复地
弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完
好无损。从这段话中，我感受到雪松与风雪抗争的艰辛
，面对风雪，雪松是个强者，是个胜利者。“反复地积
”让我感受到雪的大、猛，“反复地弯”，让我们体会到雪松
承受的压力之大，“反复地落”让我们感受到雪松的
智慧，“反复地弹”让我们感受到雪松不屈不挠的精神。从而，我也
觉得我们在生活中要用疼痛时刻提醒自己，不能松
懈，不能气馁，不能放弃，憋着一股劲，为着目标不懈努
力。　　生：
真是“不鸣则已，一鸣惊人”啊!　　生13：我们小
组的吴佳颐说得太我也好了!突然想到了一
点： “就这样….完好无损”这段话中，作者连续用了4个
“反复”，以省略号表示无数次的反复，它们都说明雪松在不断
地承受着压力，又不断巧妙地化解这种压力，从而
顽强地生存下来，从中我看出了风雪之大存活之难，策第 6 页
　　师：好一个


之精，更感受到雪松不屈不挠的精神，从“无论……始终”
我又感受到了雪松是在风雪中的胜利者!　　师：
万浩太会读书了!还能关注到语言文字的表达关注到
修辞的妙用，体会到了雪松的生存智慧!　　师：
感谢这一小组为我们开启了智慧大门。老师简要评价
一下：这个小组长本事特别高：小组四人分工明确，各司
其职，还能让性格内向的同学大胆展示智慧，展示精彩
的思维火花。了不起!想与他们进行思维的碰撞了吗?　　生14：这里
用了四个短语“反复地积”、“反复地弯
”、“反复地落”、“反复地弹”，体现出了两点。第一，经过长年
累月地下雪，在东坡的一些杂树，因为禁不起积雪的
巨大压力，树枝纷纷折断，从而死去。第二，经过长年
累月的风雪交加，东坡的雪松早已适应这里的环境，它们已是
饱经风霜。我想：不管是树还是人，没有一个生来就是不
怕困难的，这都需要后天的磨练，“不经历风雨，怎能
见彩虹?”所以，每一棵雪松都是要经过不断的历练才有今天的
韧性。其实，雪松和韩信一样，受过“胯下之辱”
，当年韩信在项羽手下一直是无用武之地，满怀一生理
想，却得不到重用，而且一直受挫，所以，只有经历磨难
的人才会有大成就。生活中，我们也应当到外面多历练，这样才会有
更大长进。　　生15：我同意沈
裕东的观点，而且我也�