苏教版六年级下册语文总复习计划　　一、指导思想　　1、巩固汉语拼音;认识3000个常用汉字;有较强的识字写字能力，掌握识字方法，力求识用结合;能工整地书写汉字，并有一定的速度;会用汉语拼音和部首两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟悉地查字典、词典。(基础知识方面)　　2、阅读有浓厚兴趣，在阅读教学中，能理解主要内容，体会思想感情，注重语言的积累、感悟和运用;学会运用多种阅读方法，注重基本技能的训练;能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，边读边思考;背诵十二册指定背诵的课文，默写十一、二册指定的诗词;学习浏览，能根据需要收集有关信息，课外阅读总量在400万字以上。(阅读方面)　　3、把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，文从字顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改自己作文的良好习惯。(习作方面)　　4、有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，体现文明态度和语言修养。(口语交际方面)　　5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。第 1 页


所学知识进行归纳整理，
使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也
是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，我们教师在复习
之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存
在的不足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教学程
序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，
更有效。如，可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个知识点的薄弱
环节，把它作为复习重点，与教材重难
点结合起来复习，既避免了撒网式的题海战术，又提高了
复习效率。　　2、
善于归类。通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法
等方面已经有了一定的积累，复习阶段，教师要
善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形第 2 页
(综合性学习方面)　　二、复习要求　　本学期是小学学习的最后阶段，教材版本新，教学时间紧，因而，总复习要体现省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作争取做到“堂堂清，课课清”;另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。主要做到以下三点：　　1、找准薄弱。复习过程一方面是对


系统的知识网络体系。呈现给学生的练习要有代表性，内容要“
精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一
题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效
果。　　3、注重运用。知识的积累最
终是为了运用，因此，复习中要
创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最
大程度地去运用，真正体现学以致用。　　三、复习内容
及策略　　第一部
分：基础知识　　一、汉语拼音　　1、复习
建议　　(1)汉语拼音基本内容的学习在
低年级就已完成，到高年级时有
回生现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习。熟
记《汉语拼音字母表》，并复习一些主要的拼写
规则。　　(2)根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和
难点。
如声母中平、翘舌之分;韵母中前、后鼻音之分;读准轻声
音和儿化音等　　。(3)辨
别多音字的读音是复习中应注意的一个问题。多音字一
般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境
中，再确定它的读音。如：“这种方便面很便宜。”这句
话中的两个“便”的读音不同，意思也不同。第 3 页
成


《汉语拼音字母表》;能准确拼读音节(读准
翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等)，正确书写声母、韵母
和音节。　　3、主要
题型　　
按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序;填写相应的
大小写字母;看(限11拼音写词语、12册词语);看拼音写出
句子;给带点的字选择正确的读音;给带点字选择声母或韵母等
。(典)　　二、字词　　型题例略1、复习要点　　(1)养成正确的写字
姿势和良好的写字习惯，书写规范、端
正、整洁　　;，有较强的识字能力(2)巩固掌握本册
所(认识常用汉字学过的汉字，3000个，
其个2500中左右会写)，要求会读、会写、会组词;　　(3)学会在语
境中理解词语、辩析　　;词语、运用词语(4)能
分类积累一定数　　;量的成语(5)熟练掌握音
序、部首两种查字法等。　　2、主要
题型　　(1)看
拼音写词语;　　(2)给带
点字选择　　;正确的读音(3)用音
序和部首查字法选择正确的字;义第 4 页
　　2、复习要点　　能背诵并默写


写词语(ABAB、AABB);　　(6)根据意思写词语;　　(7)把词语
补充完整，并解释所填　　;字的意思(8)词语
搭配;　　(9)用词
造句;　　(10)按
要求写成语。　　3、知识归类
及典型题例　　(1)改错别字方面：
将自己本学期以来写过的错别字找出来，
汇成错别字库，全班有计划有针(;　　对性地的改错练习2)词语积累方面：(以成语的积累为主)　　
分类整理积累的成语：　　从内容上：
历史故事类;寓言故事描类;写自然景物的;形
容色彩繁多的;表示时间过得快的;表示速度快的;表示心情的;描
写外貌的;形容学习刻苦形的;容注意力集中的;描写友
情的;描写春、夏秋冬四季的……　　从
形式上：AABB式式;ABA的B的;含反义词的成语;含近义
;带词的成语有动物名称带的成语;有数字的成语……　　从感情
色彩上：分清成语的褒贬色彩　　。(3)词语运用方面：词语复习的重点是理解和运用，对常用词语和课文中的重点词语，
应采用各种形式让行运用。学生进第 5 页
　　(4)改正错别字;　　(5)照样子


句子　　1、复习要点　　
了解句式变换的几种形式;能根据语言环境和表达的需要
选择和变换句式;联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会
含义深刻的句子所表达的思想感情;能根据要求造句和仿
写句子;正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号;能正确地修改
病句;积累名言警句、对联、歇
后语并灵活运用。　　2、主要
题型　　(1)把
句子补充完整;　　(2)写出
句子的意思或　　;表达的思想感情(3)按
要求写句子;　　(4)整理
排列错乱的;句子　　(5)修改
病句　　3、知识归类。　　(1)常用关
联词　　并
列关系：一面……一面……一会儿……一会儿……一边
……一边……　　
假设关系：如果……就……要是……就……即使……也……尽管……也……　　
条件关系：只要……就……只有……才……无论……都……
不管……都……第 6 页
　　三、


转折关系：虽然……但是……尽管……还是……可是……然
而……　　
递进关系：不但……而且……不仅……还……　　因
果关系：因为……所以…………因此…………由于……之所
以……是因为……　　
选择关系：或者……或者……不是……就是……是……还
是……　　取
舍关系：宁可……也不……与其……不如……　　(2)古
诗名句的分类整理　　
描写春、夏、秋、冬夏天的古描诗;写“离别”的古诗;描
写乡愁的古诗　　……(3)句子
的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点
句等。每一部分又可以根据具体情况再分一
些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜
时间、激励自己等　　。(4)句式
的分类整理：反问句与陈述句的互换;把字句与被
字句的互换;肯定句与双重否定句的互换;照样子写比喻句、拟人句;关
联词合成句子等。　　(5)病句
的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后
矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。　　4、综合
应用题例　　(1)结合课文
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下列地方设计标语：教室;图书阅览室;微机
室;学校食堂;花圃草坪。　　·在下
列情况下写一句名言警句、谚语、俗语、歇
后语或诗句：鼓励同学刻苦学习;鼓励同学不懂多问;教育同
学不能骄傲;感谢父母养育之赞美某恩;人有学问;教育别人
要爱惜粮食;给同学的毕业赠言……　　·分
别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。　　·请
写出你的座右铭(或你喜欢的一句名言)，并
举例说说在生活或学习中所起　　的作用：·某
人外出做生意，给父母写了这样一封信：“
儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱”。父母接到信后，用
了不同的标点符号来停顿，结果父亲笑了，母亲哭
了。父亲笑了，是因为这么读：__ ______________。母
亲哭了，是因为这么_________________ ___　　读：·将
下面这个句子改为礼貌用语：喂，走开点，我
要过去mi　　&。ddot;用
恰当的关联词，把“坚持做好城乡清洁工程”和“能
使桂林变得更美丽”连成三个不同的句子。　　·在
这六年的学习生活中，有哪几条格言警句对
你产生了深远的用心写下来，影响?希望你永远铭记。　　第二部
分：阅读第 8 页
　　(2)结合生活运用　　·给


⑴具有独立的阅读能力。主要指能借助工具书，联系上下文
或者结合生活经验�