苏教版六下《夜晚的实验》教学札记　　《夜晚的实验》这篇课文生动记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过，这些实验的结果，引起了科学家对超声波的研究，才使我们今天能够享受到超声技术带来的恩惠。如何引导学生感受科学家仔细观察、善于思考、大胆实验的生动场景，潜移默化受到科学精神的感召呢，教学中要努力引导学生读中悟情，用心品味，积极探究，学生产生了良好的情感效应。请看下一教学片段：　　师：与第一次实验相比，后来的几次实验写得怎么样?　　生：写得比较简短。　　师：课文第五自然段写最后一次实验的做法一带而过，而结果却细致地描写了，这是为什么?　　生：因为这一次结果与前几次结果不同。　　生：因为这一次斯帕拉捷有了新的发现。　　师：谁愿意读一读?　　生：啊!蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!　　师：这两个“!”包含了什么?好好读读体会一下。　　生自由读这句话。　　生：斯帕拉捷感到十分惊喜。　　生：因为斯帕拉捷发现这个结果很不容易。第 1 页


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　　师：你来读读，读出惊喜的感情。　　生：啊!蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!　　师：我们返顾前文，当斯帕拉捷看到蝙蝠在夜间自由飞行时，产生了什么疑问?　　生“蝙蝠凭什么特殊本领在夜空中自由自在地飞行?”　　师：前两次实验后，他又提出什么疑问?　　生：“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢?”　　生：“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?”　　师：再把这几个疑问句式读读体会体会。　　生自由读。　　师：“薄膜似的翅膀不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?”你觉得这样的设想——　　生：太不可思议了。　　师：然而为了探究蝙蝠夜间飞行的秘密，你感到科学家的思考是怎样的?　　生：更深入、细致了。　　生：斯帕拉捷的思考十分大胆。　　师：斯帕拉捷一次次探究、质疑，终于发现了蝙蝠夜间飞行的秘密。你透过第6段的描述，领悟到文字


斯帕拉捷此刻的心情吗?　　生：斯帕拉捷会
兴奋得跳起来。　　生：他会
高兴得大声说“啊。我终于发现了一大秘密!”　　生：他会
赶快把有关实验结果记录下来。　　师：谁再来读读第6段，读出科学家
获得新发现后的激
动、喜悦之情。　　学生积极
投入地朗读。　　师：读到这
里，你们有没有思考一下，为什么斯帕拉捷能
成功地揭开蝙蝠夜间飞行的秘密呢?　　生：因为他不
怕失败，反复实验。　　生：因为他大胆实验。　　师;从
他一次次的实验中你看到斯帕拉捷身上有着怎样的精神?　　生：他有积极探
索的精神。　　生;他有不
达目的不罢休的精神。　　师：的确，科学研究
需要非凡的勇气和执着的精神，没
有爱迪生上千次的研究实验，就没有电灯的成功发明，人类社
会寻求光明之路会更漫长。你还能谈谈你所知道的科学家的
事迹吗?　　学生
谈了牛顿、富兰克林、阿基米德等科学家的事迹。　　师;当我们体验科学家
获得新发现的欢愉时，更应该对这
种科学精神肃然起敬。让我们捧起书，放声朗读课文。第 3 页
画面和


从以上教学片段可以看出教者引导学生仔细品读课文，充
分感悟语言材料，紧紧抓住文中的几个疑问语句和感叹句，
拓展教学。读中悟情，步步深入，指导学生读出平白的文字中包含的思想感情，
从而激发学生学习科学家勇于探
索、大胆实验、不怕失败的科学精神，有效地提升他们的认
识能力。第 4 页