苏教版七年级上册《往事依依》 教学案例　　教学目标：　　1、通过选词、选句、选段，让学生初步掌握学习文章的方法;　　2、通过文章的学习和联读，寻找于漪老师成长的源头;　　3、培养、激发学生的爱家乡、爱祖国、爱中华民族、爱中华文化、爱生活、爱学习、爱老师……的情感。　　教学重难点：　　让学生初步掌握学习文章的方法。　　教学安排：　　一课时　　教学过程：　　一、作者介绍导入。　　师：9月10日是第27个教师节，说到教师，大家接触认识的一定不少。今天我给大家介绍一位了不起的老师!(出示ppt1)师读。　　她是全国著名特级教师，代表论著有《语文教学耕耘录》、《学海探珠》、《语文教学谈艺录》等。荣获“全国模范教师”、“全国劳动模范”等荣誉称号。　　著名生物学家谈家祯(zhēn)评价她是“人民教师的楷模”;著名语言学家张志公评价她“足为楷模”;《文汇报》原社长石俊升赞她为“教书育人杰出的实践者”!第 1 页


发生的一样。　　
津津有味：津津，兴趣浓厚的样子。形容趣味很浓或第 2 页
　　师：她是谁?于漪!　　这样一位杰出的人民教师是怎样成长的呢?这节课我们学习她的一篇文章——《往事依依》。(出示ppt2课题、作者)　　二、出示本课任务。　　本课的学习任务是：选一组词语读一读;选几个句子说一说;选一个美段品一品。(出示ppt3)　　三、选词——增加积累。　　师：我们先选几个词语读一读。这篇文章的语言太优美了，用词用语很雅致，词汇很丰富。拿起笔，自由圈读几个词作为这节课的积累。(出示ppt4)要求你圈画的词语是你自己精选的、非要掌握的。　　(生活动，师巡视指点)　　师：谁来告诉大家你精选的自己觉得非要掌握不可的几个词语?　　(预计：四字词语、短语、成语、雅词。)　　师：看老师也给大家选了些词，读词语。(出示ppt5)　　历历在目：清晰地出现在眼前。指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。　　记忆犹新：过去的事，至今印象还非常清楚，就像刚才


滋味的样子。　　眼
花缭乱：形容眼前的景象复杂纷繁，使人感到迷乱不清。　　
心旷神怡：心情开阔舒畅，精神愉快。　　
五彩纷呈：指各种各样的颜色都呈现出来了，形容颜色繁多
，非常好看。　　
油然而生：自然地、发自内心地产某种思想生(感情)。　　师：这些
都(出示是成语。还给大家选了些词，读词语。ppt6)　　依依：
形容依恋不舍的样子和树枝轻柔随风摇动的样子。　　
徜徉：闲游、安闲自在地步行。　　
浩淼：水面广阔。　　
婵娟：姿态美好。　　
芳菲：花草芳香而艳丽。　　
沉醉：比喻深深地迷恋某种事物，沉浸在某种境界里。　　
沉浸：浸入水中。多比喻完全处于某种境界或思想活动中。　　
雕镂：雕刻。　　
镌刻：把铭文刻或画在某种坚硬物质上或石头上。　　
铭刻：铸在器物上面或刻在器物、碑碣等上面的记述事实、
功德等的文字。现在理解为铭记。第 3 页
很有


黑体字都是页下注释里的词语。剩下的是两组近义
词。大家看，这“雕镂”“镌刻”和“雕刻”一比，那种工匠干
活的味道少了，多了一种雅致的色彩，有一种创作的
味道。　　
再(!　　读词语生读)　　四、选句——
提取信息。　　师：我们学习文章要
善于精选对自己生活和写作有用的词。这是
简单的学习任务。下面学习任务稍微选几个句子说一说。(难一些：出示ppt7)　　师：要求
从文章7段各精选一句话，这些话连起来看就是文章的
缩写，也就是文章的信息被你概括提取出来了。先
请同学说说概括提取文章信息　　的方法。(生说)　　师：
主要两种一是(出示p。t8)p引用原文的句子加以概括
，或者把原文进行一点改动;二是用自己的话概括。记叙性
的文章或语段怎么提取呢?要注意六要素。即时间、地点、人物、事情的起
因、经过、结果等。　　示例：看第2段。
小时候看山水画和《水浒传》插图，自己
仿佛进入画中，犹如身历其境出示(。ppt9)　　
好，开始生活动，师巡视指点　　(选句。)第 4 页
　　师：


拨引导)　　师：还有
吗?我说说我的看法。你们真不错，已能够从课文中
提取重要的信息了，只要把它们组合起来就能把全文的
内容概括提取p(出示出来了。pt10)　　
参考：小时候看山水画和《水浒传》插图，自己仿佛进
入画中，犹如身历其境;学生时代读石印本《千家诗》，编织
我童年美丽的生活两花环;位国文老师入情入理的朗诵诗歌
的情状，在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅
读的兴趣;老师的谆谆教导铭刻在心，一生受用。　　这几
件往事至今记忆犹新，催我奋进。　　
五、选段——精读欣赏。　　师：
下面是更示(出难的学习任务，选一个美段品一品。ppt11)我们
把目光放在第5段，看从中感受到什么?这一段
值得精读欣赏的地方很多，可以从两个层次考虑，一是品
味哪些字、词、句用得好，可说理由，也可不说，可以
感觉，可以理性表达;二是深究句子的深刻含义，找出文字
背后的意思。开始。　　(生发言，师点
拨引导)　　师：
咱们归纳一下这一段值得品味(的地方。出示ppt12)　　美在用词雅致优美。
如：雕镂、镌刻、凝注、情思等。　　美在
虚词的情感表达。如：每次、总是、至今、如今、第 5 页
　　(生发言，师点


、仿佛、也。　　美在赞
叹词语的运用。　　美在
层次的表达。结构上总——分——总。还有时间的
层次。记得一次——也是初中——此后——如今，写出了老师
当年的讲课对自己一生的益处。　　美在精
巧的概括。“入情入理”，老师投入感情，教会
了我们爱家乡、爱国家、爱文学、爱老师……的做人之道理
。　　师：
以上就是这段文章值得品味的一些地方，所以说这段
话意味无穷。这就是精读。精读就是把文章的表面含义
、深层含义都品味出来。　　
再读此段。　　
六、联读——感悟成长。　　师：读了文章，你有
没?(出示有发现于漪老师的成长源头呢ppt13)　　
再4(出示ppt1看于漪的一段自我介绍。)　　我1929年出生于历
史名城镇江。长江水哺育我成长，金山
、焦山秀丽的景色给我以良好的熏陶，满眼风光的北固
楼在我心中播下了忧国忧民的种子，中华文化的熏陶使我在少年时代就有了美
好的憧憬：做一个对国家真正有用的人。　　在中
小学读书是认真而努力的。十分幸运我碰到了好第 6 页
稍


声情并茂的讲解，对中外著名文学作品的
着迷，给我以深深的感染。“做一名深受学生尊敬和欢迎
的好老师”，在许多优秀教师言传身教的影响下，我立
下了这样的志向　　。1951年
夏，我毕业于复旦大学教育系。从此。在基础教育这
块园地里辛勤耕耘，至今个已60春秋。中华民族艰苦
奋斗的精神和深厚灿烂的文化使我激动不已，我常为自己是中华民族的一
员而感到自豪和骄傲，更始终认识到自己重任在
肩，要终身进取，做一名合格的教师。　　师：
从这两段文字我们可以找寻到于漪老师的成长源头
吗?　　(生发言，师点
拨引导)　　师：
同学们，你们说的真好，于漪爱家乡、爱祖国、爱中华民族、爱中华文化、爱生活、爱学习、爱老师……我们在联读的
同时，也寻找到一代名师的成才源头，相信对
任何一个立志成才的中国人来说，对在坐的每位同学来说，这
都是必经之路!　　
六、小结本课内容。　　师：
同学们，这节课即将结束，你学到了些什么?　　(生发言，师点
拨引)　　师：这节课我们认识了一位了不起的教育家;导读了她的一篇优美的文章;完
成了3个重要任务，这其实就是一种读第 7 页
老师，……语文老师


相信大家在本节课
都有自己的收获。　　我作为
基础教育的普通一员，将以于漪为前进的榜样，正
如她的一句话所说：一辈子做老师，一辈子学做老师。(出示ppt15)　　
下课，同学们再见!　　七、作
业。　　师：
结合本课所学方法，再读冰心的《忆读书》，作为本
周的摘抄练习。第 8 页
书的方法。我们还探寻了于漪老师的成长源头，