苏教版七上《往事依依》课文内容　　一、　　年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。　　二、　　小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。　　三、　　学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我第 1 页


川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡
。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻
，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风
物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念产，四季风光就活生生地
展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处
不飞花”;“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”;“青女素娥俱耐冷
，月中霜里斗婵娟梅雪争春未肯隆”“;，骚人搁笔费
评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四
季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活
涂上了绚丽的色彩?“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳
”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海
里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣
浓浓郁郁。　　
五、　　
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养
了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教
辛弃疾的词《南乡子 登京口北固享有怀》，老师朗诵
时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，
爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光第 2 页
以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。　　四、　　祖国的大地山


北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端
。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从
那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位
代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到
田汉《南归》中的诗;模糊的村庄已在面前/礼拜堂
的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳、屋顶上寂寞地飘
着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼
睛里。这种感情传染了整修教室，一堂鸦雀无声，大家
都被深深感动了。这几句次镌刻在我心上，几十年过去，至今
还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了
许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近
了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃
的身子和那注满情思的眼睛。　　
六、　　
老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课
外要有计划地认认真真读点好书;多读书，读好书，能丰富
知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭
刻在心，使我一生受用不尽。　　七、　　往事依依，
金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋
进。　　课文
简析第 3 页
的


语言优美，文采斐然，作者从小酷爱读书，几十年如一
日，具有很高的文学素养，阅读课文，犹如走进了色彩
斑斓的文学园地，处处是名言佳句，令人目不暇接。如
描绘评注图像所展现的梁山景象(第一段)祖国家乡美好的风
光气象(第四段)、描摹国文老师讲课的入神情态(第五段)。文
末概括依依往事给自己带来的不竭动力等等，都宜引导学生
反复诵读、体会。第 4 页
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