苏教版三年级上册《17石头书》说课稿　　一、说教材　　《石头书》是苏教版(国标本)三年级上册第六单元的第一篇课文。本单元有三篇课文，《石头书》在记叙一件真实的事情过程中介绍了化石，《小稻秧脱险记》寓农业常识于生动的故事之中，采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。《航天飞机》则从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。这三篇课文均为科学性的小品文或童话，对学生进行热爱科学的教育，培养学生探索自然、探索科学的兴趣。　　《石头书》为一篇科学小品文，讲两位小朋友——川川和磊磊向勘探队员询问“石头书”——化石的情景，介绍了化石和化石的作用等有关知识。也表现了两个孩子热爱科学，探求知识的强烈愿望，赞扬了他们刨根问底的精神。全文共14个自然段，可以分为三个部分：第一部分(1-5)：　　写石头的外形一层一层的，像一册厚厚的书;第二部分 ( 6 - 11) ：介绍了石头书的内容：“字”和画;第三部分 ( 12-14 )　　写石头书的作用。课文情趣盎然，寓科学知识于充满第 1 页


围感兴趣的事物刨根问底，
乐于探究。　　三、说教学重、
难点　　1. 教学重点：
理解“石头书”是一本怎样的书。　　2. 教学
难点：结合课文语境，特别是抓住文中叔叔的五次回答
中的句子，来理解“石头书”是一本怎样的书。　　
四一　　(、说教学流程)复习导入　　成
功的导入，能使学生迅速地进入学习状态，为整节第 2 页
童真的对话之中，科普作品成了有趣的儿童读物，能激发学生的阅读兴趣，进而使其产生阅读期待。　　二、说教学目标　　1. 知识与能力目标：　　(1) 正确、流利、有感情地朗读课文;　　(2) 初步了解什么是石头书、石头书里有哪些学问;　　(3) 初步了解有关化石的知识以及研究化石的作用。　　2. 过程与方法目标：　　(1) 通过默读课文找出川川和磊磊的问题初步学会默读的方法;　　(2) 通过欣赏图片了解课文内容，对矿物、化石留下直观印象。　　3. 情感、态度与价值观目标：　　初步形成热爱大自然，热爱科学的志趣并对周


奠定基调。在设计中先对课文中的人物以及人物的特征来
一个回忆，“川川和磊磊给你留下了怎样的印象?”有利于新的内容的学
习;点出“刨根问底”，也为教学情感目标作
铺垫　　(。二) 精读感
悟　　(1) 《课程标
准》对中年级学段要求初步学会默读，因此
在找川川和磊磊提的问题时设计为默读，边读边画出问题，
同时培养学生不动笔墨不读书的习惯。　　(2)由
“刨根问底”导入课文，抓住“问”来走进文本，帮助
学生建立“问”的意识，为教学情感目标作铺垫。在讲
授的过程中进行朗读训练，引导学生读出自己的体验。另
外，第一小节到第五小节为课文的第一部分，主要写“石头的外形一层一层的，像书”，点出这一点，
帮助学生
更好地把握文脉，同时又不加重学生的负担。　　(3)三年级小学生的
思维发展仍处于具体形象思维阶段，对于
较抽象的事物还不能很好的建立关联点。而图片正具有形象、生动等特点，
符合现阶段学生思维发展规律，更易
于激发学习兴趣，同时易于接受知识。因此在教授过程中通过出
示雨痕、波痕、矿物、化石的图片来帮助学生建立
直观的形象，帮助他们更好地感知矿物、化石等抽象事物，
同时更好地理解课文。　　(4)朗读是
语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课第 3 页
课


领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操。《语文课程标
准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以
老师的分析来代替学生的阅读实践。”本文以对话为主，其中有人物的神态
描写，在教学过程中对学生进行朗读训练
，引导学生通过读来表达自己的体会。同时对学生的朗读进行
适时合理的评价，激发学生更高的朗读目标。另外，通过分角
色朗读来帮助学生体会对话体　　课文的特点。(三)总结深华　　
引导学生在实际生活当中多学的同时更要多问，将“刨根问底”的
习惯内化到学生的生活中去　　。(四)作业
设计　　《
语文课程标准》要求学生初步具备搜集和处理信息的能力，本课所学的内容为孩子们
非常感兴趣的化石，因此让
他们搜集有关化石的资料他们将乐意而为，在兴趣之上培养
习惯，提高学生搜集、处理资料的能力。第 4 页
文内容，