苏教版三年级上册《卧薪尝胆》教学案例　　一.揭示课题，检查预习。　　师：今天，我们来学习一个成语故事，请大家齐读课题。　　生齐读：卧薪尝胆。　　师：我们已经布置了这一课的预习，现在请同学们再读一遍课文，熟悉一下课文内容。　　生自由读课文，教师巡视检查。　　指名分段读课文。　　(多媒体出示词语：兵败会稽　受尽屈辱　卧薪尝胆　转弱为强)指名读词语。　　二.学习课文，指导朗读。　　师：越王勾践在兵败会稽之后，到吴国做了奴仆。“奴仆”见过吗?　　生：见过。电视里那些服侍当官的下人就是奴仆。　　生：在王宫里的太监也是奴仆。　　师：老师把他们画出来。你可要仔细看哟!　　师：(在黑板上画“女”字的象形文字。教师侧身站着，低头，俯身，双手前伸交叉在胸前。)这是什么人哪?(生笑)这是女人!古代的女人见了男人就要这样，一副温顺的样子。(再画“奴”字的象形文字。)尽管女人已经很听话，很温顺了，男人们还是用一只大手一把抓住女人，想打就打，想第 1 页


没见过。第 2 页
骂就骂。这样的女人就是“奴”!因此，“奴”在古代指女人。　　师：(在黑板上画“仆”字的象形文字。边画边解说。)这是一个侧身站立的人，有人在他头上戴了一个“羊”的标志，表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛，让他走在大街上。(边说边画，众大笑)如果是你，会觉得怎么样?　　生：只有动物才有尾巴，很难为情。　　师：不把人当人!　　生：我会觉得耻辱!　　生：我感到是一种屈辱。　　生：这是对人的侮辱!　　师：(脸色凝重地)这样的人就是“仆”!这个字就是“奴仆”的“仆”!　　师：勾践夫妇到吴国当“奴仆”，他们又会遭到怎样的磨难呢?我请一位同学读一读第三自然段。　　师：(等学生读完后)谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容?　　生：……给吴王养马驾车，舂米推磨(mó)，受尽了屈辱。……　　师：“舂米推磨”见过吗?　　生：


和“推磨”的图片)此处多媒体的运
用，让这些从没干过农活的学生直观的了解了什么是“舂米推磨”。　　师：看
图，拿米放在里面磨，拿棒戳，就这是舂米。 再看这
幅图，这是一头驴在推磨。　　
干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是
驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不
停地走。这样的活，吴王让谁干?　　生：勾践夫妇。　　读到这里，老师有个
问题：养马驾车、舂米推磨这些事对
于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢?　　生：不是。　　师：为什么对
于勾践来说就是“屈辱之事”?　　生：因为勾践是越国的国
君，不应当干这些活。　　生：勾践代表越国，现在成了吴王的奴仆，不管做什么事，
都是屈辱的。　　生：吴王侮辱越王，就是侮辱越国。勾践
作为越国的国
君，当然感到是一种耻辱了。　　师：现在谁再来读读
写勾践受尽屈辱的句子。　　指名读。　　师：课文
中其实还没写完越王受的屈辱，谁知道其他的事。谁在课
外书上见过?第 3 页
　　(多媒体出示“舂米”


没人回答。　　师：
没有吧，老师告诉大家，有一次国王生病，医生要
验大便，国王让谁尝大便呢，就是勾践。　　师：
像这样的屈辱还有很多很多，说也说不完，所以我们读的
时候要注意“受尽屈辱”这几个字的分量。一起读。　　生读。　　师：这样的屈辱
整整受了三年整整三年，越王勾践都这样过下来了，他
所受的侮辱，屈辱，耻辱，他都忍下来了，他了不
起，就了不起在，他能做到一个字，忍，他忍的是什么?辱。因为他要
回到自己的国家，要报仇，这叫忍辱
负重。　　生齐读
忍辱负重。　　师：三年后，他又
回到了自己的国家做国君，回国后，他是怎么做的?请自读第
四自然段。　　指读。　　生：
白天。他。。。　　师：
先停一停，就这叫—　　生齐：卧薪。　　生
接着读。　　师：这就
叫—　　生齐：尝胆。第 4 页
　　生


思。　　齐读。　　师：如果勾践
每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝尝苦
胆，这样做叫不叫真正的卧薪尝胆?　　生：不
叫真正的卧薪尝胆。　　师：他还
干了什么?　　生：勾践还
亲自下田耕种，使自己的国家富裕起来。　　生：他还要
练兵，建设一支强大的军队。　　生：勾践还会
找那些有本事的人，为国家的强大出谋划策
。　　师：这就
叫“发奋图强”!(板书：发奋图强)如果勾践仅仅坚持
了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”?　　生：不
算!因为“卧薪尝胆”需要很长的时间。　　生：课文
中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年，才取得了
最后的胜利。　　师：这就
叫“坚持不懈”!现在老师就请一位同学来读一下课文的
最后一段，要把勾践坚持不懈的精神读出来。　　生有感情的朗读
最后一段。　　师：现在你
理解“卧薪尝胆”的含义了吗?　　生：“卧薪尝胆”表示为了
实现一个目标，要忍辱负重
、发奋图强、坚持不!懈第 5 页
　　师：现在谁来说说卧薪尝胆的意


次出示词语：兵败会稽　受尽屈辱　卧薪尝胆　转弱为强)　　师：现在请同学们再来看看这
四个词语，谁能用上这些词语，把课文的
主要内容讲一讲?　　生：
两千多年前，……　　师：说得很
好，每个同学学了课文之后，都要用非常简洁
的话概括地说一说课文的主要内容，这也是会读书的标志。　　师：学习了这个成语故事，你
明白了什么道理?或者对文
中的两个王，你有什么话要说?　　生：我
建议吴王要听谋臣们的话，不要太骄傲。　　生：我
懂得了做一件事要坚持不懈，才能取得最后的成
功。　　三.学习经
典，拓展知识。　　师：
其实每个成语都有一个有趣的故事，也都包含了一个
深刻的道理。今天，老师还个大家带来了两个成语故事，请看动画。　　(多媒体
播放成语故事《郑人买履》和《囫囵吞枣》的动画。)通
过多媒体播放的动画，不但提高了学生学习成语故事的
兴趣，还是学生很轻松的就理解了成语的意思。　　师：现在，我们就来学习这
两个成语故事的原文，请大家打
开《经典读本》第34页，先听老师读一遍课文，注第 6 页
　　(多媒体再


注上拼音。　　师
范读，生注音。　　生自由读课文。　　师指名读课文。　　师：下
面老师把时间交给大家，请同学们把这两个成语故事多读几遍，读熟了，
背过它，然后找小老师检查。　　生读课文，
背课文，找小老师检查。　　
附：　　
郑人买履　　
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。 至之市，而忘操
之。已得履，乃曰：“吾忘持度。” 反归取之。 及反
，市罢，遂不得履。 人曰：“何不试之以足?” 曰：“宁信度
，无自信也。”　　
囫囵吞枣　　
客有曰：“梨益齿而损脾，枣益脾而损齿。”一呆弟子
思久之，曰：“我食梨则嚼而不咽，不能伤我之脾;我食枣则吞而
不嚼，不能伤我之齿。”狎者曰：“你真是囫囵吞却
一个枣也。”遂绝倒。　　课后
反思　　《卧薪尝胆》是语文三年级上册
中的一篇课文，是一个
寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫
差和越王勾践之间征战胜败的故事，着重表现了越王第 7 页
意把不熟悉的字


志图强的精神。　　我
介绍了“奴”、“仆”、“舂”这三个象形字的来历
，用简洁而富有说服力的语言使学生深入浅出地理解了“奴仆”的
含义，同时紧扣这个词，让学生想象越王在吴国的遭
遇。在讲课的过程中，我把“欺辱、屈辱、耻辱、侮辱”等词
都放在一起，这几个词中都有个“辱”，让学生
加以积累。　　在学习第
四自然段时，通过上下文，通过语言环境，让学生自
己理解什么叫“卧薪尝胆”。字面上的意思学生一读第
四自然段就能懂，我又问：“是不是晚上卧在柴草上，
每顿饭前尝尝苦胆的味道，这就叫做卧薪尝胆呢?”学生在老师的
引导下，抓住课文词句，体会感悟到“卧薪尝胆”这个成语后
面隐含的意思，指那种忍辱负重、发奋图强
、坚持不懈的意志和精神。　　我还把
两个成语故事引入课堂。整个一堂课中，学生得到了很多，很自然地
、不知不觉地学到了很多知识，听说读
写得到了扎实的训练。　　在教学
中，我适时使用了多媒体技术，使学生更加直观
，更加清楚地掌握了课文内容和新知识，并有效地激发了学生的学习
兴趣，大大提高了课堂效率。第 8 页
励