滥竽充数 教学设计1教学目标 1、认识“竽、郭、腮、彻、械”等5个字,会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械”等10个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底、机械”等词语。2、朗读课文,理解这则寓言的寓意,从中受到启发和教育。3、使学生掌握更多的寓言故事,懂得道理,学会做人。2学情分析 3重点难点 重点:理解这则寓言的寓意。难点:学习灵活运用这个成语。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】滥竽充数 一、动画引入,揭示课题 1、(播放动画片《滥竽充数》)今天,老师请大家来欣赏一段动画片,看完后,看谁能把这个动画片的内容讲一讲。 [音乐、画面、语言、神情营造出来与课文内容相匹配的气氛,使学生入境动情,顺利地跨越了时代的鸿沟去理解、领悟,同时获得情感的陶冶。] 2、这个故事就是我们今天要学习的寓言《滥竽充数》。生齐读。(板书:滥竽充数)二、初读课文,自主学习生字词语。1、请同学们自由朗读这则寓言故事,画出课文中的生字,借助拼音认读,想办法识记字形。再画出新词,想想这些词语的意思。 (学生自学,教师巡视)2、检查自学情况。(1)读词语:滥竽充数、高超、装腔作势齐宣王 编排 蒙混过关(2理解词语:滥竽充数:滥,与真实不符;引申为蒙混 。 竽,一种乐器;充数,凑数;这个成语比喻第 1 页


哪些值得大家共同研究的问题。(1)小组
内交流、讨论(。2)学生汇
报。(教师根据学生的汇报梳理问题)1)南郭先生为什么能滥竽充数?2)南郭先生是
怎?3)么滥竽充数的南郭先生为什么只好偷偷地逃走?3、
研读课文,解决问题 (1)以小组
为单位,确定要重点解决的问题。抓住文中的重点词句来理解。(2)全班交流,教师点
拨引导(1)……他
常常叫这三百人一起吹竽给他听。(解
决南郭先生为什么能滥竽充数)(2)每逢
,他也吹竽鼓着腮捂着帮,竽眼儿装腔作势,混在队里充数。(课件出示)(引导学生理解“
鼓着腮帮”“ 捂着竽眼儿然“ 装腔作势”,”后指导朗读并表演,体
会南郭先生是怎样滥竽充数的) [每
一篇课文都是以为语言字文载体记录着一活的生定信息,学生学习语文就是在头脑
中把语言文字还原成客观事物,从而获得主观感受。通过生动鲜明的表演,不
仅使学生加深地对课文中词语的理解,也了好更验体人了且物角色而,学生的学习
兴趣盎然,想象力、创造力都都得到了很好的锻炼] 。(3) 他混过了一次
又一次,都没有被发觉来。[源:](结合上
文的讲排场))(4来理解。 后来,齐宣王
死了……一个一个地吹给他听。第 2 页
没有本领的人冒充有本领;次的充作好的;有时也用来表示自谦。 装腔作势:腔,腔调;势,姿势。故意装出某种腔调,做某种姿势,想引人注意或吓唬人。 待遇:本课指报酬。三、细读课文,理解内容,领悟寓意。1、请同学们再快速浏览课文,想想这则寓言主要讲了什么内容?(南郭先生本来不会吹竽,但他却混到乐队里,最后还是露出了马脚,只好偷偷逃走。)2、下面请同学们仔细读文,针对课文内容,你能提出


决为什么只好偷偷地逃走)4、分析人
物,揭示寓意(1)你
觉得南郭先生是一个什么样2?(的人)讨论;这则寓言故事
告诉)?(3了我们一个什么道理想一想,生活中有
像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的事说吗?一说。[在
文教学中语透渗让生活,语文教学回归生活。课堂教学的外延与生活的外延相等,我们理
应以课堂为起点来实施生活化强教学的加,课堂沟教学与生活的通,让
教学贴近生活,联系实际。] (4)引导学生理解“滥竽充数”这个成语的
其他的意义。四
、总结全文,拓展练1习、这就是同学们
通过自己则这对寓言的学习所也示揭来的道理,出希望同学们要有真
才实学,因为靠假冒过日子是长不了的。不要做第二个“南郭先生”。 2、
假如,同学们现在碰到了南郭先生,你会怎样对他说呢?(学生
畅所欲言,说出自己的心里话。)五
、布置作业1、
小练笔:南郭先生偷偷地逃走了,可些,是却有让人能心,他再也不担滥竽充数了,用
现在的说法是“下岗”,下岗后的南郭先生会做些什么呢?同学们,就让我们帮
他出出主意吧!题目:南郭先生下也后 岗以(可以自拟题目 2、请
将这则寓言复述给你的家人或朋友听。第 3 页
(解