苏教版三上《学会查“无字词典”》教学实录　　教材分析：　　《学会查“无字词典”》是本册第二课。本文写了暑假爸爸带聪聪到青岛旅游途中指导他联系眼前景物，理解词语“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，告诉我们除了查字典外，结合大自然，联系现实生活更是理解词语的好方法。文章有情有景，通过生活实例向学生传授语文知识、学习方法。本课分为2课时，我讲的是第二课时，教学目标为：1、精读2—9自然段，体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法，学会使用“无字词典”。2、懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。重点难点为：懂得学语文不光从书本上学，还要从生活实践中学。依据新课标三维目标，我把在情境中学习方法的过程性目标放在首位，运用多媒体课件激发学生的学习兴趣，注重学生与文本的对话，让学生在富有情趣的教学活动掌握方法，确立常查“无字词典”联系生活实际学语文的意识，及时地促进知识向能力转化。我的教学过程分为五个环节：1、启动原有认知导入新课。2、精读课文，加深理解。3、揭示题旨，拓展练习。4、精选故事，渗透思想。5、总结全文，升华题旨。具体教学过程如下：　　教学过程：第 1 页


就跟着聪聪一起去学习查阅无字词典，
请同学们打开书，默2读第----5自然段，边读边想第 2 页
　　一、启动原有认知导入新课　　1、出示词语。　　暑假 旅游 骄阳似火　　青岛 看海 惊涛拍岸　　聪聪 查阅 无字辞典　　师：今天，我们继续学习第二课《学会查“无字词典”》看这些词语肯定难不倒小朋友，仔细看一遍　　学生看词语，教师板书课题)　　师：谁来读一读，指名学生读(生读)　　师：读得挺响亮，我们一起来一次(学生齐读)　　师：通过上节课的学习，我们已经大致了解了课文的内容，你能选择几个词语，联系课文内容说一句完整的话吗?　　生1：聪聪跟爸爸学会了查“无字词典”。　　师：你的这句话概括性很强。　　生2：暑假到了爸爸带聪聪去青岛旅游　　师：课文写了这样一件事，你说得很好。　　生3：暑假到了爸爸带聪聪去青岛看海。　　师：点头、赞扬　　二、精读课文，加深理解　　师：那么，现在我们


讨论什么?　　生：
默读考虑　　师：谁来说说看，爸爸和
匆匆在讨论什么?　　生：爸爸和
匆匆在讨论“骄阳似火”这个成语的意思。　　师：对了，他们是在
讨论这个问骄阳似火(题。板书)那一对好
伙伴愿意学着爸爸和匆匆的样子进行对话，同桌可以
练练。　　生：同
桌练习。　　师：好，那一对好
伙伴愿意来。　　生：学生分
角色读。　　师：这对
父子像朋友似的在交谈呢，聪聪是怎么解释“骄阳似火”的。　　生：“强
烈的太阳光像火那样热。”　　师：爸爸
又是怎么解释的呢?　　生：“
烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就u对&lsq是o;骄阳似火’最
好的解释吗?”　　师：他们解
释的方法不同，仔细看看有什么不同?啊　　生1：聪聪是把字典上的解
释背了一遍，而爸爸是用看到的
东西来解骄阳似火‘释’的。　　师：说得好，谁
再来说说。　　生2：聪聪是用字典上的解
释，而爸爸是让他看火辣辣的
太阳，晒蔫的叶子。第 3 页
爸爸和聪聪在


嗯，你知道晒蔫是什?么意思吗　　生1：
晒得快没水分了。　　生2：
叶子晒得都软了。　　生3：
叶子晒得都耷拉下来了。　　师：让聪聪
亲自体验一下大自然;&lsquo里骄阳似火’的情景，这是个很不
错的方法，难怪爸爸说……　　生：“
烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就u对&lsq是o;骄阳似火’最
好的解释吗?”　　师：这个带
问号的句子是什么意思?　　生：这
就‘骄阳似火是对rsquo;&最好的解释。　　师：你的理解能力
真强!　　生：
老师我有问题，为什么爸爸的解释是最好的，难道
说字典上的解释不好吗?　　师：你的
问题太有价值了，你是一个爱动脑筋的好孩子
，下面请同学们小组讨论一下这个问题。　　生：学生小
组讨论。　　师：
哪个小组的同学发表一下自己的见解?　　生：我
觉得字典上的解释没什么不好，但l&是有句话说squo;百闻
不如一爸爸让聪聪看见&rsqu;o烈日当空，晒蔫
的叶子，这样一来聪聪一辈子都忘‘不了骄阳似火’的意思了。　　师：他有一个词用的
非百闻常好&squo;l不如一见第 4 页
　　师：


身边的景物来解‘释骄阳似火’多么
直接呢，(板书：结合身边的景物)这就是查无字词典，现在你知
道无字词典是什么了吗?　　生1：学会查无字词典，
就是从生活中学知识。　　生2：学会查无字词典，
就是从生活中学学问。　　生3：学会查无字词典，
就是从生活中找答案。　　师：那么我们
就去生活中找找答案。请同学们观察教材第10页
插图，你能用图上看到的情境来解‘骄阳似火释’吗?　　生1：火
辣辣的太阳照得他们满头大汗了，这不就是对骄阳似火的很好的解
释吗?　　生2、火
辣辣的太阳照得他们汗流浃背了，这不就是对骄阳似火的很好的解
释吗?　　师：你们的语
言真丰富，结合实际说出了骄阳似火的意思，
太棒了!　　师：想想
夏日烈日当空的情景，联系自己的实际生活，选择一
种事物，来说一说你对骄阳似火的理解。　　生1、
炎热的夏天，知了在树上不停地叫着，好像在说：“
热死我了，热死我了!”小狗热得伸出了舌头。　　生2、
炎热的夏天，爸爸把摩托车停在小区里，才一顿饭
的功夫，坐垫被晒得烫屁股了。　　师：
刚才大家用联系实际生活的方法，来解u&lsq释o;第 5 页
’爸爸结合


就是查无字词典，大家的感受非常真切
，说的老师的酷热难耐了。下面我们就跟随聪聪一起去海
边，感受一下凉爽的海风，自由轻声读课文6----8自然段。展现在聪聪
面前的是怎样的情景?　　生：自
由轻声-6--读-8自然段。　　师：大
家想不想欣赏一下这种情境呢?　　课件出示
波涛撞击岩石的图画、声音。　　生：
观看课件。　　师：你看到了
什么?听到了什么?　　生1：
汹涌的波涛，一个接一个地撞击在岸边的礁石上，发出了
山崩地裂的声音。　　生2：
汹涌的波涛，撞击在岸边的礁石上，大海发怒了，把我
吓得魂飞魄散。　　师：这是
汹涌的波涛掀起万丈巨浪，这是壮观，非常壮观
的景象。你能读出这种气势吗?　　生：学生练读。　　师：谁来
试试看?　　生：
男生齐读。女生齐读。男女生赛读。　　师：读得很有
气势!看着眼前的情景，爸爸说：“我o想起了&lsqu又;惊涛拍岸’这个词语。你 看眼前这情景
像不像?”师板书：惊涛拍岸。　　师：这时，聪聪
高兴地嚷起来。第 6 页
骄阳似火’，这


太像了!太像了!”　　师：谁能告诉我
什么和什么太像了吗?　　生：眼前的情景和学过的词语一对
照，联系生活，这就
是查无字词典。　　师：你能结合眼前景
象理解词语，你说得太好了。师板书(结合眼前景
象)　　师：这次旅
行真的让聪聪受益匪浅，爸爸见聪聪学了那么多，意
味深长地对聪聪说：“看来要想真正理解一个词语的意思，不
仅要会查有字的词典，还有学会查身边‘无字词典的’哪!”　　生：自
由轻声读。　　师：说说看，你读懂了
什么?　　生1：不能总是依
靠有字词典，一定还要学会查身边的无字词典。　　师：理解的不
错。　　生2：我们
应该学会两种本领：第一，学会查有字词典。第二，联系生活实际来
明白词语的意思，这就是查无字词典。　　师：这个小朋友很会思
考。　　三、揭示题旨，拓展练习　　师：查字典是个很好的学习习
惯，能让我们理解一个词语的意思，
但是别忘了，百闻不如一见，要学会查身边第 7 页
　　生：“


老师知道每个小朋友都积累了很多很多的词语。　　课件出示
四组词语图片　　第一
组：春暖花开 春色满园 春光明媚 春意盎然　　第二
组：欢声雷动 欣喜若狂 载歌载舞 灯火辉煌　　第三
组：摩拳擦掌 生龙活虎 身强力壮 钢筋铁骨　　第
四组：舐犊之爱 乌鸟私情 天伦之乐 其乐无穷　　师：你能用今天学过的查无字词典的方法来解
释这些词语吗?选一个
试试看。　　生1:：我知
道‘天伦之乐’的意思，中秋节全
家团圆，吃月饼、赏月，这不就是天伦之乐吗?　　师：这是你自
己体会到的幸福。　　生2、我知
道生龙活虎的意思，奥运会上，110米跨栏比赛开始
了，刘翔就像猎豹一样冲在最前，他跨栏时简直就像飞
起来一样，这不就是生龙活虎吗?　　师：你肯定
崇拜刘翔。　　生3：我知
道舐犊之爱，就是我生病了，妈妈一会儿喂我
吃药，一会儿摸摸我的头，每天晚上都没有睡好觉，这就
是舐犊之爱。　　师：
妈妈真的很爱你!小朋友们这么想说，给小组里的同学说一个。　　生：小
组活动。第 8 页
的无字词典。


四、精选故事，渗透思想　　师：看到小朋友学会查无字词典了，
老师想给大家讲一个故事，这个故事是《
老残游记》这本书里的，这本书里
的主人公老残，有一次去大戏院里听戏，说书�