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苏教版三上册第7课《拉萨的天空》第二课时说课稿 一、教材分析: 《拉萨的天空》是苏教版第五册第二单元的一篇写景美文。本文语言优美,饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝、透亮;展现了布达拉宫的雄伟、壮丽;表达了作者对拉萨的喜爱之情。文章语言生动优美、清新凝练,插图精美,能激发学生热爱大自然的美好感情,获得阅读的乐趣与美的熏陶,是一篇培养学生观察、朗读、想象能力、提高学生语文素养的好教材。 二、教学目标: 知识与技能:能流利、有感情地朗读课文。 过程与方法:凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境,通过多种方式品读词语“纯净”“明洁”等,丰富语汇,感受语言美,能用朗读或描述表达自己的阅读感受。 情感、态度、价值观:通过讨论、朗读、想象等方法,体会拉萨天空之蓝、之美以及布达拉宫的雄伟、壮丽,产生对拉萨的这种圣洁的美的向往与追求,体会作者热爱拉萨的情感。 三、教学重点、难点: 课标指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的第 1 页
倡导教师要建设开放而有活力的课堂,所以我
采用了以下1 教学方法:、 情境教学法:情境能激发学生的思维、情感、想象。因此
,我用优美的语言,生动的画面引导学生入境入情,感悟体验,
拓展思维,突破重难点。 2、以读
见悟法:采用多种形式的读,让学生在读中体第 2 页
分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”根据第二学段要求,我把“凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境,通过多种方式品读词语‘纯净’‘明洁’等,丰富语汇,感受语言美,能用朗读或描述表达自己的阅读感受”作为教学重点。另外本文的教学更多的地方重在感受、想象句子所表现的意境,所传递的情感。就感受而言,本文比较容易借助图片完成,难的是想象,是让学生做角色转换真正进入课文的意境,尤其是第二小节学生更是难以理解,所以我将“用不同形式地朗读来学习课文第二小节,想象句子所表现的意境,体会作者所传递的情感”作为是本课教学难点。 四、说教法、学法: (一)教法 由于课标
相适应,采用自读、自悟、合作交流的方式,通过读说等形式
使学生的多种感观参与到教学中,极大程度地发
挥学生的主体性。 五、说教学程
序: (一)回顾
生字词,为第二课时的学习扫清字词障碍。 (二)导
入。 同学们,这节课我们
继续学习——拉萨的天空。(齐读课
题) (三)整
体感知文本。
请同学们默读课文,用原文中的一句话回答拉萨天空的特点。 (引导
学生从整体上把握文本,理清文章脉络)。 (四)仔细
感悟文本,赏读“蓝”天。 过
渡:拉萨的天空除了湛蓝、透亮之外还有许多迷人之
处。请学生读课文第二自然段,读后交流自己的感受。 生1:我感
觉到拉萨的天空很清,“鞠一捧蓝天可以洗脸
,这话真是太妙了。”师:引导学生做洗脸的动作,感受蓝天
如水,洗脸舒服。生2:我感到拉萨的天空离我们很近
,:“我们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝第 3 页
验拉萨美,读中生情,激发学生对拉萨的喜爱以及对大自然的热爱。 (二)学法 与教法
从“碰”和“摸”字让我们想起了一首古诗《
夜宿山寺》;。齐背古诗。生3:我感到拉萨的天空很美“在
贴着山顶白云的映衬下,湛蓝的天空显得越发纯净;在拉萨
河畔草地的对照下,湛蓝的天空显得更加明洁”。师:是
啊,拉萨的天空如果只有蓝色那将是多么单调,可是拉萨的天空一点
也不孤单,在白色的云朵和绿茵茵草地的对照
、映衬下显得更加的美,更加纯净、明洁。找近义词。 过
渡:多么美的色彩呀——蓝、白、绿,相互映衬,蓝的更蓝,
白的更白,绿的更绿,谁能把这独特的美丽画卷
用自己的朗读表现出来呢? 指
名读。 同
桌对读。
男女生读。 师生
合作读。 (通过多种形式的朗读,让学生感受拉萨天空的美。) 过
渡:这湛蓝、纯净、明洁的天空使美丽的拉萨更加迷人
。 出
示拉萨美丽景色的图片。 师:无
论是白雪皑皑的布达拉宫,还是多姿多彩的布达拉宫在蓝
晶晶天空的映照下显得更加雄伟、壮丽。 过
渡:这湛蓝的天空作者对他千言万语,汇成一句话“这湛蓝的天就是圣地的
窗帘了。”第 4 页
天”。师:
名读。 学生汇
报作者把什么比作窗帘了。 过
渡:这宽大无垠的蓝天就像一扇巨大的窗帘,拉开她
就是美丽的拉萨了。(演示幻灯片) 多
么奇异的景色,多么奇妙的比喻,读。 拉萨天空的蓝,拉萨天空的美,把我的视
线紧紧吸引,久久
不肯移开,相信此时的你们,学了本文后也有新的感受,生
交流感受。
总结:多么湛蓝的天空,多么神圣的地方,多么令人神
往的土地,拉萨的天空那么湛蓝、透亮、纯净,我们不仅
要赞美它,更要呵护它,让美永恒。 让我们
再次朗读课文表达自己的感受。 生朗读
全文。 写
字。(欣赏了这么美丽的天空,接着我们享受写字的过程。)
六、说板书设计 7:拉萨的天空 湛蓝 透亮 圣地的
窗帘 (板书
是微型教案,注重实和趣,帮助学生梳理整篇课文学习的知识点,
升华情感。)第 5 页
生读。 指
倡导教师要建设开放而有活力的课堂,所以我
采用了以下1 教学方法:、 情境教学法:情境能激发学生的思维、情感、想象。因此
,我用优美的语言,生动的画面引导学生入境入情,感悟体验,
拓展思维,突破重难点。 2、以读
见悟法:采用多种形式的读,让学生在读中体第 2 页
分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”根据第二学段要求,我把“凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境,通过多种方式品读词语‘纯净’‘明洁’等,丰富语汇,感受语言美,能用朗读或描述表达自己的阅读感受”作为教学重点。另外本文的教学更多的地方重在感受、想象句子所表现的意境,所传递的情感。就感受而言,本文比较容易借助图片完成,难的是想象,是让学生做角色转换真正进入课文的意境,尤其是第二小节学生更是难以理解,所以我将“用不同形式地朗读来学习课文第二小节,想象句子所表现的意境,体会作者所传递的情感”作为是本课教学难点。 四、说教法、学法: (一)教法 由于课标
相适应,采用自读、自悟、合作交流的方式,通过读说等形式
使学生的多种感观参与到教学中,极大程度地发
挥学生的主体性。 五、说教学程
序: (一)回顾
生字词,为第二课时的学习扫清字词障碍。 (二)导
入。 同学们,这节课我们
继续学习——拉萨的天空。(齐读课
题) (三)整
体感知文本。
请同学们默读课文,用原文中的一句话回答拉萨天空的特点。 (引导
学生从整体上把握文本,理清文章脉络)。 (四)仔细
感悟文本,赏读“蓝”天。 过
渡:拉萨的天空除了湛蓝、透亮之外还有许多迷人之
处。请学生读课文第二自然段,读后交流自己的感受。 生1:我感
觉到拉萨的天空很清,“鞠一捧蓝天可以洗脸
,这话真是太妙了。”师:引导学生做洗脸的动作,感受蓝天
如水,洗脸舒服。生2:我感到拉萨的天空离我们很近
,:“我们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝第 3 页
验拉萨美,读中生情,激发学生对拉萨的喜爱以及对大自然的热爱。 (二)学法 与教法
从“碰”和“摸”字让我们想起了一首古诗《
夜宿山寺》;。齐背古诗。生3:我感到拉萨的天空很美“在
贴着山顶白云的映衬下,湛蓝的天空显得越发纯净;在拉萨
河畔草地的对照下,湛蓝的天空显得更加明洁”。师:是
啊,拉萨的天空如果只有蓝色那将是多么单调,可是拉萨的天空一点
也不孤单,在白色的云朵和绿茵茵草地的对照
、映衬下显得更加的美,更加纯净、明洁。找近义词。 过
渡:多么美的色彩呀——蓝、白、绿,相互映衬,蓝的更蓝,
白的更白,绿的更绿,谁能把这独特的美丽画卷
用自己的朗读表现出来呢? 指
名读。 同
桌对读。
男女生读。 师生
合作读。 (通过多种形式的朗读,让学生感受拉萨天空的美。) 过
渡:这湛蓝、纯净、明洁的天空使美丽的拉萨更加迷人
。 出
示拉萨美丽景色的图片。 师:无
论是白雪皑皑的布达拉宫,还是多姿多彩的布达拉宫在蓝
晶晶天空的映照下显得更加雄伟、壮丽。 过
渡:这湛蓝的天空作者对他千言万语,汇成一句话“这湛蓝的天就是圣地的
窗帘了。”第 4 页
天”。师:
名读。 学生汇
报作者把什么比作窗帘了。 过
渡:这宽大无垠的蓝天就像一扇巨大的窗帘,拉开她
就是美丽的拉萨了。(演示幻灯片) 多
么奇异的景色,多么奇妙的比喻,读。 拉萨天空的蓝,拉萨天空的美,把我的视
线紧紧吸引,久久
不肯移开,相信此时的你们,学了本文后也有新的感受,生
交流感受。
总结:多么湛蓝的天空,多么神圣的地方,多么令人神
往的土地,拉萨的天空那么湛蓝、透亮、纯净,我们不仅
要赞美它,更要呵护它,让美永恒。 让我们
再次朗读课文表达自己的感受。 生朗读
全文。 写
字。(欣赏了这么美丽的天空,接着我们享受写字的过程。)
六、说板书设计 7:拉萨的天空 湛蓝 透亮 圣地的
窗帘 (板书
是微型教案,注重实和趣,帮助学生梳理整篇课文学习的知识点,
升华情感。)第 5 页
生读。 指
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