苏教版三上第17课《石头书》教学实录　　一、直接导入　　师：今天我们继续学习——(生齐读课题：石头书)　　师：上节课，我们已经知道川川和磊磊是两个爱刨根问底的孩子，他们向叔叔问了六个问题，我们一起来读读。　　(出示六个问题，教师引读)　　师：川川好奇地问：　　生：叔叔，您在看什么呀?　　师：他俩看了看面前这块光秃秃的石头，奇怪地问：　　生：书?哪里有书哇?　　师：川川不禁笑了起来，问：　　生：这书上有字吗?　　师：磊磊问：　　生：这书上有画吗?　　师：川川和磊磊一起问　　生：化石，化石能说明了什么呢?　　师：川川特别爱刨根问底　　生：看懂了这些又有什么用呢?　　师：这节课我们就从这6个问题中去刨一刨石头书中有哪些学问?自由读课文。　　(生自由读课文)　　(师看到学生有齐读倾向，提醒学生要按自己的节奏第 1 页


读。)　　二、初读课文，寻出学问　　师：你从石头书中刨到了哪些学问?　　生：石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?　　师：这句话是说——　　生：石头一层一层的，就像一册厚厚的书。　　师：让我们一起读读这句话　　(生齐读)　　师：同学们很快就刨出了“石头为什么叫书”这个学问，真不简单!谁再来说说，你还刨出了什么学问，我们继续交流交流。　　生：这里曾是一片密林，地上有花有草　　三、再读课文，解决问题　　师：这是石头书上的——告诉你的?　　生：画　　师：聪明!　　(板书：画)　　师：石头书上除了有画，还有——?　　生：字　　(师板书：字)　　师：你从哪一自然段知道石头书上有字?　　生：第七自然段第 2 页


　　师：你来读读，其他同学一边听一边用笔在书上用直线画出石头书上的字，听明白了吗?　　(生读，读得不太熟)　　师：可能石头书上的字太深奥了，我们还不太熟悉。我再请一个同学读读。　　(生再读)　　师：这次他读得怎么样?　　生：流利多了。　　生：通顺多了　　师：你找到石头书上的字了吗?　　(大屏幕出示:这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波浪留下的足迹，叫波痕;还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。)　　生：石头书上的字是“雨痕、波痕、　　(教师点击鼠标，大屏幕上相应的词语下面出现横线)　　师：看着大屏幕，你找到了吗?没找对的小朋友，请对照大屏幕自己修改一下。　　(学生对照修改)　　师：让我们来读读这石头书上的字。　　(生齐读两遍:雨痕、波痕、矿物)　　师：这段话中，有一组近义词，你能找到吗?　　生：足迹和脚印第 3 页


细小，你把“小不点儿”突第 4 页
　　师：你们也同意吗?　　生：同意。　　师：让我们一起读读。　　(生齐读)　　师：我们写作文时，要注意用不同的词表达同一个意思，这样才能让你的文章显得生动有趣!你能把这种趣读出来吗?　　(指名读)　　师：雨痕、波痕能告诉我们什么呢?你能用这样的句式说说它们的作用吗?　　(出示：雨痕告诉我们这里曾经 ，波痕告诉我们这里曾经 )　　生：雨痕告诉我们这里曾经有密林，波痕告诉我们这里曾经是大海　　师：想想，雨痕告诉我们什么?再来读读课文这句话。“这是雨点留下的脚印，叫雨痕。”　　生：雨痕告诉我们这里曾经下过雨。　　师：看来石头书上的字的作用还真不小呢。同学们，石头书上还有什么字?　　生：矿物　　(指名读)　　师：我听出了，那矿物的


感觉矿物很美，黄的，黑的，红的。　　生：我
感到矿物很神气：闪光的，透明的。　　生：我
觉得矿物很漂亮，颜色美。　　师：是
啊，这矿物真美!你能将这种美，通过你的朗读表现出来吗?　　(学生
怕读不好，举手的人很少)　　师：
老师把展示的机会让给这些举手的同学，请举手的同学
站起来读。其他同学可要争取哦(　　。生读)　　师：这句话中有个
省略号，你能照样子接着说吗?　　生：
绿的，紫的，白的　　生：
桔黄的，翠绿的　　生：
五光十色　　生：
五彩斑斓　　师：同学们
越说越好，我眼中的矿物越来越丰富，越来
越神奇。让我们一起来读读，感受(　　一下。生齐读)　　师：想看看这么
美丽的矿物吗?(出示矿物图，学生欣赏图
片，不时发出)惊呼声第 5 页
出来了。我再请一个同学读读，其他同学听听，看你能听出什么?　　(再指名读)　　生：我


美啊!　　生：这矿物
色色俱全。　　生：这矿物
千奇百怪。　　师：
千奇百怪这个词用得好!让我们一起读读这个词　　师：你能
将这些词带进句子中说完整?吗出示词语及句式：
五光十色 千奇百怪 千红万紫 千姿百态 这些矿物真是 、
啊 !　　(生
选词口头填空)　　师：让我们一起再来读读这段文字，读出它的
千红万紫
，读出它的千奇百　　!怪(生齐读)　　师：石头书中不
仅有神奇的字，还有美丽看：的画，你们　　(出示化石
图)　　师：你看到了什么画?　　生：我看到了
树叶　　生：我看到了小
鱼　　生：我看到了
虾、贝壳　　生：我看到了
蝎子　　师：这些画有个
共同的名字，叫——　　生：化石第 6 页
　　师：看了这些矿物，你想说点什么吗?　　生：这矿物真


秘密呢?　　生：小
鱼化石告诉我们这里曾经是河流　　师：你真
会动脑，说得有理有据　　生：
贝壳告诉我们这里曾经是大海　　师：你的
推测有道理　　生：
树叶、蜻蜓告诉我们这里曾经是密林，地上有花有草，还有
许多昆虫　　师：这些
都是你们这些小科学家的猜想。勘探队员和科
学家们又有什么推断?让我们来看看他们的推断。　　(默
读书第11节)　　师：通过对照，你们
发现你们的推测正确吗?　　生：
正确　　生：
基本正确　　师：我把
掌声献给你们这些小科学家，同时提议你们把
掌声送给自己。　　(师
带头鼓掌，生热烈鼓掌，一脸得意满足感)　　师：来，让我们把这
重要的发现认真地读读。　　(指名读，
评价再读，示范读，齐读。)　　师：你从“很
久很久以前”“很多很多年”等读懂了什么词语中?第 7 页
　　师：书上哪一小节告诉我们它叫化石，谁来读读?　　(指名读，齐读)　　师：这些化石能告诉我们什么


形成的时间很长。　　师：在化石
形成的漫长过程中，世界发生了翻天覆地的
变化，科学家就是根据这些画来推测地球上曾经发生的事
，请同学们拿出老师课前发的两份材料，选取你感兴趣的一
份读读，并说说你对化石有什么更深的理解!　　(生自由读
补充材料)　　师：谁来说说你的
见解?　　生：我知道了
原来黄河象骨骼也可以变成化石。　　生：
琥珀也是一种化石，里面藏着的苍蝇和蜘蛛在几千年
前就有了。　　师：你能用这样的句式说说化石能告诉我们什么吗?　　(出示：化石告诉我们 ，化石告诉我们 ，化石还告诉我们 。)　　学生
口头填空　　师：
世界最高的山峰珠穆朗玛峰那里曾经是一片汪洋，我们脚下的这块大地也曾经是一片大海，化石
帮助人们了解到很多我们
所不知道的曾经发生的事情。　　让我们再次
拿起书，体会一下这本石头书中神生齐读。　　(奇的画)　　师：读懂了石头书有些什么作用呢?　　指名读第13节。　　生：这
本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地第 8 页
　　生：化石


藏着矿石　　师：你知道它还
会告诉我们什么呢?　　生：它能
重现往昔的自然环境　　师：是的　　生：它能
揭开生命起源的谜。　　师：你说得太对了。我们
之所以能说一万年前就有了蜘蛛
和苍蝇，就是从琥珀中找到答案的。　　师：石头书能告诉我们这么多，它的作用真——　　生：大　　师：用你的
朗读告诉别人这石头书的作用大，好吗?　　指名读，
评价，再读　　
四、总结问题，拓展延伸　　师：今天，我们
跟随川川和磊磊读到了一本神奇的书，它
蕴涵的学问很多，这么多的学问是因为他们的——　　生：刨根问底　　师：对，齐读两遍　　生：刨根问底　　师：学问学问，就是
既要学，又要问。只要我们有好奇
心，经常刨根问底，就一定能得到更多知识，更多学问　　师：今天川川和磊
累不仅玩得 ，还 。　　(出示句式
练习)　　生：
开心，学到了很多学问第 9 页
下


难怪，川川和磊磊高兴地说：　　(出示：川川和磊磊
高兴地说：“石头书里的学问还真不
少呢。”)　　师：通过今天的学习，同学们也有这样的
收获吗?　　生：有　　师：让我们大
声的把这种感受说出来!　　生齐读　　师：不
只是石头，比如，一缕云也是一本书，人们观察云
，总结出了：朝霞不出门，　　生接：
晚霞行千里。　　师：大自然中的奥
秘非常多。法国的法布尔就是因为对
昆虫的不断研究才写成了名着《昆虫记》，成为出色的昆虫
学家。　　(点击大屏幕，出示《
昆虫记》)　　师：这两
本书：岩石与矿物、中国儿童百科全书，相信
可以帮同学们更好地了解自然的奥秘。　　(点击大屏幕，出示《
岩石与矿物》、《中国儿童百科全
书》)　　师：
希望同学们能找来读读，看