苏教版三下《15、水上飞机》优质教学设计　　【教材分析】　　本文是一篇科学童话，课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到、听到的，写出了水上飞机的外形及特点;通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。　　全文以“小海鸥与水上飞机对话”的形式，集知识性和趣味性一体，学生读起来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。学生通过对话的学习，了解了水上飞机的多种用途：可以用于海上救援、运输、森林灭火和参加战斗等。但水上飞机离学生的实际生活比较远，学生认识起来有一定的难度。读书百遍，其义自见，通过引导学生进行不同形式的读，不但可以培养兴趣，还可以帮助理解，感受课文的语言美。将读贯穿教学的全过程，使每一遍读具有目的性，层次性和指导性。“读出意思来”，读出“童趣”来，将科学童话的科学性和趣味性有机结合到一起。　　【教学目标】　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。　　2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，第 1 页


色船体的两边长了两个大
翅膀)(展示图片。　　2)指导朗读：小海鸥是
个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无
数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，
真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表第 2 页
长大用科学为人类造福的志向。　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。　　【教学重难点】　　了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。　　【教学准备】　　各类飞机的一些资料、图片、生字卡片、小黑板　　【教学时间】　　两课时　　【教学过程】　　第一课时　　一、激兴趣，导入新课　　1、情景展示，教师描述：一望无边的海面上，浪涛汹涌，群鸥纷飞，一只小海鸥发现了一只奇怪的船，大家瞧……　　2、谁认识它?(请学生描述一下它的样子)　　1)我们一起来看看书本是怎样描述的。(多媒体出示课文第一自然段)多媒体显示文字：白


出来?　　3)指读(课文第一自然段)，
评议、齐读。　　4)引导
想象交流：小海鸥感到十分奇怪，那他会怎样问呢?　　指导学生用“究竟”练习
说话。(课件出示《补充习题
》P48页。)　　
把“究竟”放在句子中间：　　
把“究竟”放在句子的最后：　　3、教师板书课
题：水上飞机　　4、小
朋友通过预习知道这是船吗?其实他是——水上飞机。　　5、学生
齐读课题。　　6、引导学生质
疑：小海鸥不知道这怪物就是水上飞机。他
可能会怎么想呢?那你们呢?　　(学生自
由发问，教师相机出示问题1)　　(：)水上飞机是船还是飞机?　　(2)水上飞机有
什么用　　?处(3)水上飞机怎
么会在　　?海面上的(4)水上飞机有多
少种类?　　(5)水上飞机的
内部结构和飞机一样?吗　　(6)水上飞机为
什么能停泊在海面上?　　过
渡：小朋友真爱动脑，一下子提出这么多的问题?这第 3 页
达


跟你们一样，也想知道这么多。今天，咱们就跟着
它一起走近水上飞机，揭开心中的谜团。不过，要想揭开这
些谜团，可必须得先要读准、读通课文。　　(培养学生
在阅读过程中整体感知的意识。教师要有“
随文识字”的意识，适时地将生字词的学习穿插在朗读和
交流中，避免集中识字的枯燥。)　　
二、注初读，感知课文　　1、请小
朋友按自己喜欢的方式自由朗读课文，要求：读准字
音，读通课文。　　2、指
名分节朗读课文，评议。　　3、
相机出示生词认读，正音。　　过
渡：刚才，小朋友书读得都很认真，能读准、读通课文了。　　4、学生
再次自由朗读课文，思考感兴趣的问题　　三、重自主，理解课文　　师：现
在，老师要看看你们读书的另一份收获。谁先来
告诉大家：你了解了水上飞机的什么知识?能解决哪个问题
了?　　学生自
由交流：了解了水上飞机的什么知识?能揭开哪个谜团?　　
根据交流，教师相机灵活指导理解课文，指导朗读并认识多
音字“难”：第 4 页
只小海鸥


色船体的两边长了两个大翅膀(。展示图片)我们一起来看看
这奇怪的大船　　2)指导朗读：小海鸥是
个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无
数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，
真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达
出来?　　3)指读(课文第一自然段)，
评议、齐读。　　4)引导
想象交流：小海鸥感到十分奇怪，那他会怎样问呢?　　
四、指导书写本课的生字　　1、出示本课生字，学生
再次认读。　　2、
四人小组讨论生字的写法。　　3、全
班交流生字字形。(你有什么好方法，介绍给其他
同学)　　4、教师
范写“喂、援、佩”。　　5、学生描
红课后的生字。(提醒学生注意写字姿势)　　
五、课时作业　　1、
完成《习字册》的生字。　　2、
阅读《同步拓展阅读》　　第
二课时　　一、
继续交流：谁还解决了什么问题?　　
问题(1)：第 5 页
　　1) 媒体显示文字：白


哪儿找到答案指?引读2、3的小节(名读)，评议，　　
讨论：该怎样读?　　指导：读出小海鸥有
礼貌的语气。　　指
名读，学生相互评议，分角色读，齐读。　　
问题(3)、(6)：　　
相机比较“掉”、“降落”的区别谁来。(说说“掉”、“
降落”有什么不同?水上飞机为什么说自己是降落在海面上的，
而不是掉在海里的?)　　指导朗读第
四自然段：小海鸥从没有听过，也没有见过水上飞机，
他感到十分惊讶。课文哪个词写出了他的心情?谁来
试着读好!　　指读，学生
评议，男生读，齐读。　　
二、继续交流：读懂了?哪个问题　　1)鸥
挺佩服他的什么本?(教师板书领)　　2)指导理解“
佩服”，谁能给“佩服”换个词?　　3)问
：海上遇难一般是指4?　　——)教师描述：　　5)他
为什么能迅速救援?学生介绍　　教师
补充介绍：世界上第一架水上飞机是由法国一位名叫——亨
利的青年受飞船的启发而发明的，他能在水上起飞，
也能在水上降落并能完成特定任务。　　6)上飞机能
迅速地救援遇难船只真实令人敬佩，谁来第 6 页
　　从


这句话!　　指
名2-6节(读出小海鸥的心理变)化　　(以读为本，将读贯穿教学的全过程，使每一遍读具有目的性，层次性和指导性。 “读出意思来”，读出“童趣”来。)　　教师指图，
原来这架水上飞机是海上救护机，他的本领
是——(生接：可以迅速……)水上飞机是不是光指海上救护
机一种?　　三、
交流、(4)问题(2)：　　师：课文
给我们介绍了海上救护机的三个兄弟，为了更
好的区别他们的作用，你们打算给三个兄弟分别起个什么名
字呢?请你们再读读课文，看看他们的各自的作用，然后
同桌展开讨论，我们一会儿交流。　　学生
交流，教师板书　　
想象：这些名字取得真贴切，水上飞机是个大家庭，海上救
护机就这三个兄弟吗?他还可能有哪些兄弟呢?　　学生自
由想象，交流。　　师：小
朋友的想象力真丰富!让我们一起睁大眼睛来欣赏他
们的英姿吧!(多媒体展示水上飞机执行任务的镜头)　　
问：看了这一段动画，你想说什么?　　谁能用
这样的句式来说说( )了，出示句式：水上飞机!他( )很
多。有的( );有的( );有的( );还有的( )……第 7 页
读好


梳理小结：2—7节写了水上飞机的种类以及他的作用。　　练习分
角色朗读课文。　　过
渡：指扳书：小海鸥一开始从想问个究竟，吃了一惊
到挺佩服。想知道关于海上飞机更多的知识，可这时，海上的
风浪大了起来，海上救护机的船舱里响起了求救的警报
。是谁在求救，他?是怎样出发的　　1、
默读　　2、
讨论、引读——他怎么?发出的　　3、
划出他发出的动词，再读说说感受到了什么?　　指导朗读：　　4、引导
想象。　　小海鸥目
送着水上飞机离开海面升上天空，他想它是怎样
去救护遇险渔船的?呢　　1、
想象编故事，编童话。　　2、
根据板书总结　　
今天，我们读了《水上飞机》一文，听了小海鸥和水上飞机的对话，知
道了水上飞机是一种特殊的飞机，他的种类多，本
领很大。如果让你长大后造水上飞机，你还想让
它发挥哪些新的作用?(学生自由畅谈：说说我是　　　　，我能　　　)为了实现
你们美好的愿望，现在可要好好学习，长大造出
更多、更好的水上飞机。第 8 页
　　教师


体再读，回顾全文，充分感受科技的力量，从而产生从小学科学，长大用科学，
努力为人类造福的志向。)　　大家看，
屏幕上还有(5)没揭开呢?怎么办呢?这样吧以小组为
单位搜集水上飞机的相关资料，出一份手抄报，进行比
赛。　　
四、作业：　　1、课
堂练习　　1)选
词填空　　救
护)救援　　海上( 机可以( )海上
遇难的船只。　　渐渐
迅速　　水上飞机( )地离
开海面，( )地面前飞行。　　2)造句：　　究竟
——　　渐渐地
——　　出示句子读，体会意思不同。　　2、课
后作业　　1)如果�