苏教版四年级上册《13开天辟地》评课稿　　正如南关小学李向丽老师所言：今天是全新的一天，当我从十几年里“教”的角色猛地转为“评”的角色时，才清楚地意识到：绣花难，这看花也非易事。　　应该说今天执教的四位老师个个都是能工巧匠，能欣赏到他们风格迥异的精彩作课，我获益菲浅。今天上午，当我听完赵艳芳老师的《开天辟地》一课时，发现这是一节实实在在的“家常课”，没有多少只可观赏不可效仿的片断，一切都是那么自然而熟悉，可是仔细琢磨赵老师的课，又不由得心下暗暗赞叹。　　求真——整节课赵老师自然的语言，真诚的微笑，给了孩子们很好的心理暗示。例如：赵老师在引入时说：老师这儿有四幅画，每幅画都藏着一个故事，看谁是火眼金睛能猜出来?引导学生从感兴趣的内容入手，激发学生的阅读兴趣;再比如：教学词语一节时，赵老师让学生划出四字词语交流，一位女同学怯怯地说了一个词：光芒万丈，过了几秒钟也没再说出下一个词，我生怕赵老师会说，你坐下!谁补充?但赵老师却亲切地俯下身子，耐心地等待，善意的指导，后来，女孩找完了所有的词，坐到了位置上，赵老师又语重心长地说，已经很不错了，如果下次声音再大一点的话，会更出色!多美的一个瞬间!一个细节!常常见到公开课上一些老师忙着完成自己的设计，一遇到“坎”就第 1 页


硬地说“下一个”“再想想，坐下”。确实，赵老师的课
平和、亲切，与学生是贴心的，我相信赵老师
尊重学生的人格魅力会让学生因此而更喜欢语文。　　求美——赵老师个
性的词语教学方式让我明白教学：词语(课)同
样可以精彩，这节课赵老师巧妙通过三组词语串联起文章
内容，在(帮助学生)理解词意时，运用了多种多样的
方法——有近义词互换、讨论、表演等，可谓匠心独运。这一
环节我有一点小小的看法：在学生初步理解了四字词语的意
思后，可不可以再引导学生有滋有味地读读词?比如“光芒万丈”“
皎洁明媚”一个写太阳，一个写月亮，那么这
两个词传递的意境也不会相同，此时，老师若能稍稍一点
拨，我想凭四年级孩子们的悟性，一定会让课堂再掀**，那时课
堂上所出现的词语将不再是孤立的语言细胞，而是一个个
富于情感的生命(　　赵艳芳老师。的课)犹
如一股清新的风，她的课堂上洋溢着的“求真”“求美”“求易”的
三大亮点，给了我深深的
思索：做到“求真”必先转变教学观念，“以人为本”;做
到“求美”必先锤炼教学技能，“形成特色”;做到“求易”
必先深钻教材，点石!成金　　(王崧舟
老师的课堂笔记中讲了一个“驴的故事”)　　
以上是我不成熟的个人见解，有不对之处，请在座的领
导、老师多加指教，“新手上路，请多关照”!第 2 页
马虎地避开，生