苏教版四年级上册《16说勤奋》教学反思　　《说勤奋》教学反思一　　《说勤奋》是苏教版小学语文第七册第五单元第16课，这是一篇说理性很强的文章，课文通过古今两个具体的事例，告诉读者:勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。　　根据本单元的教学训练要求，我对这节课设计了以下教学目标:1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。 这样确定教学目标，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在教学过程中，互相渗透，共同完成。　　在教学中我认为有以下几点成功之处:　　一、全体学生参与课堂　　在上课时一开始让学生回顾上节课所学的知识:找出表达作者对勤奋观点的句子，学生都能正确回顾，目的是让学生明确作者的主旨，学生以一种积极的状态投入学习。接着组织学生精读课文第二自然段，结合司马光的具体事例，通过引导学生抓重点词、句，细细咀嚼，理解司马光手中的“鲜花”是什么，他是怎样“用汗水浇灌出来的”?在教学第三自然段时，主要采用学习的迁移，自主开展学第 1 页


审美体验过程，是与课文、与作者
间开展的一种心智交流的过程。读--作为传
统语文教学的精髓，其魅力依旧光彩照人，也正因
为有了它，语文才具备了有别于其他学科的特质。因此在教学中，我让学生
齐读、默读、个人读等等。让学生对课文的语言文
字经历一个由感受--感知--感悟的过程。在充分朗
读的基础上，体会“勤奋”是通过哪些事例、什么样的语言文
字表达出来，让学生在语言文字和思想内容之间走
一个来回。　　三、以问导学，说中明理　　
听、说、读、写是语文教学的四大支柱，支撑着语文第 2 页
习，通过自主、探究、合作的学习模式，采用小组合作的形式，同样讨论童第周手中的“鲜花”是什么?和“他是怎样用汗水浇灌出来的?”这样两个问题，引导学生更深入地领悟“勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。” 在这一过程中始终以学生的实际学习情况为资源，使课堂教学为学生服务　　二、读中品味。　　语文学习过程中“读”是第一位的。读是吟咏品味，读是鉴赏领略，读是情感共鸣。课文的语言、意境、情感，都要在读中才能领受体悟。在课文的学习过程中，教师的讲绝对代替不了学生的读，学生读的过程是一个


这座大厦。学生的头脑不是需要被填充的容器而是需被
点燃的火把。课堂中我尝试多让学生自己说，把精彩留给
他们，还他们一个自由表达的园地。在学习司马光的事例时，我设计的问题是:马光手中的“鲜花”是什么?他
付出了
哪些汗水和心血?引导学生从文本的字词句入手，潜心体会，
真正领悟到“天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九
的血):(1汗”。在学习童第周的故事时，设计了以下问题童第周手中的鲜花是什么?(2)童第周
起步晚，基础差，为什么他同样
取童第周的成功说明了一个什么?(3)得了成功道理?问题有一定的开
放性，每个学生都能根据自己的理解表达几句。事实
证明我的设想是正确的，开放有度的问题能
激发学生的思考热情!　　四、
由“课本”向“课本外”延伸，说成语，读名句，写
事例，帮助学生营造“大语文学习”的时空，引导学生将
课内外知识联系起来，运用课堂上所掌握的知识和能力，去
解决实际问题。读中学写、写中促读、在学中做，在做中
创。　　通过本节课教学，学生能
够知道司马光和童第周勤奋学习的事
迹，懂得了勤奋是通往理想和成功的桥梁，使学生受
到了良好的思想教育，基本上完成了教学目标。但由于
我的水平有限，课堂中还存在许多不足。我觉得自己对学生进行语言理解
方法的引导还不够，教学语言也不够精第 3 页
素养


。另外我总感觉课堂上学生读的不够理想,可能是说理性很强的文章，
描写得不是很优美，所以学生的朗读就没有那
么投入，同时学到最后我让学生起来交流相关名人名言时，
由于课前学生的预习情况做得不够理想，所以学生不能很
好的回答，后来只好我说了两句。看来我以后在课前准备方面
要做得更全面一些，，针对以上存在的缺点和不足
，在今后的教学过程中我将不断学习新课程理念及他人优秀经验
，积极探索教学方法，在课堂中大胆实践，努力提高
自己的教学水两个具体的事例，告诉读者!　　《说勤奋》教学反思二　　《说勤奋》是一篇说理性很强的文章，课文通过古今平:勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。　　
还没有上这课时，我真担心学生没有兴趣学这篇课文，因
为这样说理性很强的文章他们从没有接触过，该怎样调动
他们学习这篇文章的积极性呢?于是上网寻找了相关资料，觉
得可以在比较中学习这篇文章，于是就有了以下的教学思
路。　　
因此，我在上课一开始就从“理想”入手，引出说勤奋。接着让学生
快速浏览课文:你明白了什么道理?作者向我们提
出了什么观点?找出表达作者对勤奋观点的句子后让学第 4 页
彩


谈谈对这句话的理解。疏通完这些后，我让学生寻找他们
两个相同的地方与不同的地方，在交流司马光和童第周相同点时学生都说他
们都获得了成功，都付出了努力。同时学生
也找到了表示,成功的句子从句子中我让他们找司马光和童
弟周成功的标志是什么?当然学生也很容易就找到了作者的观点，
那就是勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在找相同点的
基础上，再让学生找不同点，于是学生告诉我他
们一个是古代的,一个是现代，找有关句子弄明白
一个是天资聪明，一个是起步晚，基础差。在此基础上，让学生进一
步体会突破课文的难点“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他
们用汗水和心血浇灌出来的。”通过这样
比较以后的学习，学生理解难点到这里便水道渠成了。
最后初步体会文章前后呼应的写作方法后，在课文结
束时让学生说说关于“勤奋”的名言和根据生活实际说说同学中勤奋学习的故事，
拓展学生的知识。　　不过
由于本身素养问题,课堂教学中仍有遗憾:课堂上学生自读的时
间多了，但是全班读的时间少了，课堂上“书声琅琅
”的感觉不够;同时学到最后我让学生起来交流相关名
人名言时，由于时间把握不好，在此没有很好的让学生去交流
，只匆匆出示几句名言，让学生读，原先设定的教学
环节没有能够很好课堂上的体现;还缺乏对学生进行语言第 5 页
生


方法的引导、表扬激励的方式少等等。　　我想
如果让我在上着一课，我课前会对收集资料，多备
学生，在课堂中注重多引导学生感情读书，让学生在读中悟;同时
还注意把握好教学环节的步骤，语言力争简练，提
问题应更注重实效性;课堂上还注重多表扬学生等。　　《说勤奋》教学反思三　　《说勤奋》告诉我
们：勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。　　在教学时，我抓
住“勤奋”这两个字，以读为主线，让学生在读中感悟，体会
到“勤奋”是通过哪些事例表达出来的，
并通过第一个例子悟出：成功=一分天才+九十九分
汗水;从第二个例子悟出：勤能补拙是良训，一分辛苦一分
才。　　在教学中，让学生
寻找司马光和童第周两人相同的地方
与不同的地方，在交流司马光和童第周相同点时学生都说他
们都获得了成功，都付出了努力。同时学生也找到了表
示成功的句子,从句子中我让他们找司马光和童弟周成功的标
志是什么?在找相同点的基础上，再让学生找不同点，于
是学生告诉我他们一个是古代的,一个是现代，找有关句子
弄明白一个是天资聪明的人靠勤奋成才，一个是起步晚，基础差也靠
勤奋成才。第 6 页
理解


还有许多地方做得还不够，总感觉课堂上读的
部分不够理想,可能是说理性很强的文章，描写得不是很
优美，所以学生的朗读就没有那么投入，以后我会多
学习加强讲说理性文章的技巧。第 7 页
　　不过在课堂上我