苏教版四年级上册《徐悲鸿励志学画》教学实录　　《徐悲鸿励志学画》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册中的一篇课文。讲述了年轻的画师徐悲鸿在巴黎学画时，受到外国学生的侮辱，他奋发努力，刻苦学画，“用事实让他们重新认识一下真正的中国人”的故事，赞颂了徐悲鸿为国勤学的精神和不屈不挠的爱国之情。　　全文共八个自然段，紧扣课题，围绕“励志学画”写了三个方面的内容：“受辱立志、勤学苦练、轰动世界”。脉络清晰，层次分明，过渡自然。前后两次写到外国学生的对话，从嘲笑到认错，前后照应，彰显主题。　　第一课时，　　了解题意，弄清文章思路，分段，概括文章大意。学习生字新词。　　第二课时：　　课时目标：　　1、深入理解课文内容，领悟“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”“功夫不负有心人”等语句的含义。　　2、感情朗读课文，从朗读中体会人物心理变化，感受徐悲鸿坚定的信念和真切的爱国之情。　　3、语文能力训练重点：用“心”读好这句话。第 1 页


达仰很看新认识一下真正的中国人。　　生：我读懂了徐悲鸿立的志是：必须用事实让他们重重他。第 2 页
　　课前准备：写有外国学生两次对话和徐悲鸿“必须用事实让他们重新认识一下真正的中过人”的小黑板　　《骏马图》　　教学过程：　　一、设疑导入：　　师：课文题目是------(生：《徐悲鸿励志学画》，)谁来说说你对“励志”的理解?　　徐悲鸿立的是什么志?他为什么要立这样的志?他有没有实现自己的志愿?让我们来学习课文，解开这个迷团。　　二、精读品味：　　(一)、学习“受辱立志”：　　1、大家喜欢听音乐吗?音乐总有引子、高潮和尾声，文章与音乐是相通的，这篇课文的引子是什么?(生答：受辱立志)　　2、请同学们仔细读读课文的第一部分，边读边想：你在这部分读懂了什么?　　(学生自读、找句)　　3、交流：　　生：我知道了徐悲鸿年轻时很了不起，法国著名绘画大师


因为一个外国学生嘲笑说中国人
成不了才4　　。、谁来读外国学生的话?(生读，
评价，要读出嘲讽的语
气)　　理解：到
天堂去深造，也成不了才。　　生：到
最好的环境中去学画也不能成才。　　生：学到
死也没有用。……　　5、这个外国学生
太目中无人了!徐悲鸿受到这样的侮辱，他是
怎么想的?　　(出示
“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”)　　读书要读
出：(板书人物的内心感受，请你读好这句话。用“心”读好这句话。)　　
指生读，读出坚定的语气。齐读这句话。　　
谈谈你对“真正的中国人”的理解。　　生：
就是有骨气的人。就是不怕困难的人。是有志气、有
恒心的中国人。　　(二……)、学习“勤学苦练”：　　1、徐悲鸿立志
以后，是怎么做的呢?我们来学习这首乐
曲的“高潮”部分。　　自读第二部分，
把文中写徐悲鸿怎么做的这些有力的音
符找出来。第 3 页
　　生：我读懂了徐悲鸿为什么要立志。是


此问转载　　a、生答：徐悲鸿
更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，
日夜奔驰，勇往直前。　　师：
以前的他努力吗?为什么要“更加”奋发努力?　　(出示
《骏马图》)请你想象一下他是如何的日夜奔驰，勇往直
前的?是因--为他知道---(“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”生
齐读这句话。)　　b、生答：他画
呀画呀，常常一画就是一整天。　　师：什么
叫“潜心临摹临摹”?什么?一整天是什么概念?徐悲鸿为什么要这么勤奋学画?　　(“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”生齐
读这句话。)　　c、生答：他
只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开
水和两片面包。为的是省下钱来购买绘画用品。　　师：你们的学习用品是
哪里来的?徐悲鸿有没有这样的条件?但
为了学好画，他什么都能省，什么都能将就。生活是
如此---的---(清苦)。他这样做，仍--然是为了------(“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”生用“心”读好这句话。)　　3、大家
齐读这一部分。读后想想这一部分三个自然段之
间的关系(总分。)第 4 页
　　2交流：　　


其实前一个自然段还是承上启下段，承接上文立下　　志。宏(三)、学习“轰动世界”：　　1、徐悲鸿的努力有没有
白费?终于，“功夫不负有心人”，他
成功了，他的画展　　外国学生重新认识了真正的中国人。轰动了世界，他真的用事实让2、理解“功夫不负有心人”。　　生：
只要下了功夫，努力了，就一定有收获。　　生：
只要功夫深，铁杵磨成针。　　生：你下了苦功，
黄天不负有心人，你肯定会成。功的……　　3、师：是
啊，徐悲鸿获得了成功，曾经嘲笑侮辱过他的
那个外国学生呢?　　(出示
：我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错
误，用中国话来说，那就是“有眼不识泰山”。)　　说说你对“有
眼不识泰山”的理解。(学生交流)　　
指生读，读出愧疚的心理。　　(与开
始时外国学生说的话进行对比)　　师：是什么让这个外国学生有
如此大的改变?　　(是徐悲鸿励志学画、勤奋刻苦的精神，是徐悲鸿
由此而取得
的成绩。)　　4、师：这样的“尾声”你
满意吗?第 5 页
　　


成功是因为他有有一个坚定的学画信念，有一
颗强烈的爱国之心，他为我们祖国争了光!我们的学习和生
活也是如此，只有树立目标，下定决心，才有克服困难的
勇气，才能面对挑战，才会获得成功。看着徐悲鸿的《骏马图》，我们
仿佛看到了徐悲鸿先生意气风发的雄姿，你
此时，有什么想要向他诉?说的吗　　(先
在本子上试写，再全班同学交流。)　　师：面对
着徐悲鸿取得的如此优异的成绩，那位曾对他很不
礼貌的外国学生“震惊”了。“震惊”是什么意思?　　生：
十分惊讶，非常诧异。　　师：
假设你就是那个外国学生，谁能将它表演出来?请几位
学生上台表演。　　师：谁
又能把“震惊”的表情描述出来?　　生：
那位外国学生瞪大了双眼，嘴张得老大。　　生：
那位外国学生目瞪口呆，还往后退了几步。　　生：
那位外国学生嘴里连连说：“不可思议!不可思议!……”　　师：
那位外国学生为什么会“震惊”请用“呢?因为……所以……
”这样的句式来回答。　　生：
因为他没想到徐悲鸿会取得如此优异的成绩，所以
他非常震惊。第 6 页
　　三、用“心”对话：　　徐悲鸿的


因为他未曾料到徐悲鸿会有如此惊人的画技，所以
他非常震惊。　　
反思：　　
研究证明，人们对语言的敏锐感受和对生活的敏锐感受紧
密相连。因此，在设计这一环节时，我注重引导学生联系
实际，先用表演的手段让他们设身自地地体验课文所描
绘的情境，再让他们辅以想象性的文字描述，二者结合，使
“震惊”这一较为抽象的词语在学生头脑中形成逐渐鲜明
具体的图象，进而再让他们理解外国学生此时心中的惊叹
之情。我引导学生结合实际，展开想象，创设情境，在一
系列语言实践活动的过程中感知、感受、感悟及积累运用语
言这一教学理念来设计课堂教学的。　　
作为获得语文素养的基本途径——学习语言，通过本次
案例的实施，让我和学生都别有一番收获，概括起来主要有
以下几学生对语个方面：(1)言的理解、领悟，不再只是字
典上的解释，而能够充分展开想象的“翅膀”，将一些抽象
的语言因素用丰富的形象材料来支撑，如第五自然段“
潜心”一词，查字典解释是“十分用心”，究竟到了什么样的程
度呢?我通过调动学生进行推想、表演、用语言描
述、口头填空等种种方式，引导他们明白了徐悲鸿学画是
何其的勤奋刻苦，体会到了作者于词句中所流露出的对徐悲鸿的深深
地赞叹。(2)学习语言，最基本的方法当然是第 7 页
　　生：


反复朗读，可以使学生积累语言、树立形象、体会情感等。
若能在此基础上让学生活动起自己的五官，效果会
更好。如理解“震惊”一词时，我就请学生自己上台表演出
这个词的意思来，通过肢体语言给了他们最直观的形象
感受，从而较快地学习了“震惊”这一极富表现力的语言
。(3)理解语言并不是学习语言的终点，只有当学生能够联系
生活实际，将所学的语言内化成自己的语言，才算真正
地学会了一处语言。如学生在充分弄清徐悲鸿励志成才的
经过后，自然懂得了“功夫不负有心人”的含义。此时，我
又让学生联系自己或他人的生活实际，也用上“ 功夫不负有心人”说一段话，从
而最终让学生对语言的学习达到了“读
出去、记得住、用得出”的目的。　　
当然，对于本次案例的实施，我感觉自己还有许多不足
之处。(1)对课文中语言因素的挖掘还不够广泛、力度还不
够深刻。如第七自然段中“优异”、“轰动”也是语言因素
，而在教学过程中我却简单带课过。(2)堂上让学生充分、自主读文、
提问的时间还不够长、空间还不够大，要切实
将读与领悟、感受结合起来。第 8 页
朗读。