苏教版四年级上册16课《说勤奋》教学设计　　一教学目标：　　1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学习给课文分段，说出段落大意。　　3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。　　二教学重点：　　学习给课文分段，说出段落大意;懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。　　三教学难点：　　领会一些含义深刻的句子。　　四教学时数：　　二课时　　五教学过程：　　第一课时　　一、揭示课题，明确学习目标。　　1、板书课题。　　同学们，这节课我们来学习一篇新课文。 板书：13 说勤奋 (边说边板书)　　2、解题第 1 页


　　谁来说说，题目中的“说”，你是怎样理解的?从课题“说勤奋”中你知道了什么?　　你又产生了什么疑问呢?　　3、归并问题，把握学习目标　　二、初读课文，整体感知，理清文章思路。　　1、出示自读要求：　　①画出生词，圈出生字，标出自然段序号。　　②读准字音。借助生字表上的拼音，读准字音。　　③读顺句子。对于比较难读的长句子要反复多读几遍，直到读通为止。　　④读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么。　　2自读课文　　3小组内学生交流学习情况　　2、检查自读情况。　　(1) 指名说说本课共有几个自然段。　　(2)指名逐段试读课文。　　A注意纠正下列字的读音。　　“宋、砸”是平舌音。　　“枕、稍、础、拙”是翘舌音。　　“馁”的声母是n。　　“卵”的声母是 l。第 2 页


出来的。　　
如今，/我们的生和活/学习条件/虽然/有了很大的改善，/但仍
不能忘勤奋”二字。/“记　　C读
后引导学生说说这篇课文主不要求说全面道理。(要说明了一个什么样的)　　D引
导分段。　　指名说说自然段的意思。　　思
考讨论：　　课文是分几
部分来谈勤奋的?课文可以分成几段?　　三、
精读感悟，明白一　　(文章说明的道理。) 学习课文第一段。　　1默
读第一自然段，想想你读了这一段后，感受最深的是什么?这
种感受是从哪些词句中感受并试到的?着把这种感
受带进你的朗读中!　　2教
师引导全班互动交流。(形式：说、读、议)　　目标要点： A成功
离不开都 (古今中外 每一个 勤奋 汗第 3 页
　　B指导读好长句子，注意句中的停顿。　　同学们/一定还记得/那个砸缸救人的司马光吧，/他/是北宋/著名的史学家。　　晚上睡觉前，/他总是/习惯地/回顾一下/当天的学习内容。　　古今中外，/每一个成功者/手中的鲜花，/都是他们/用汗水/和心血/浇灌


和心血)　　B理解
美好理想、理想境界 的意思。　　C设问
突出观点 比喻表达具体而生动，不显枯燥。　　D 美
读　　第二课时　　一、导
入新课。　　
师：作者开篇就特别强调一切成功都离不开勤奋!那么你
最期待作者下文向你说些什么?为什么?　　二、
继续精读感悟，明白文章说明的道理。　　1默
读课文3-4自然段，在这两个事例中你对哪个事例感
受最??为什么深　　2教
师引导全班互动交流。(形式：说、议、读)　　目标要点：A 小时
;长大候候《， 19年 资治通鉴》聪明
也离不开勤奋　　B 很差
，早晚 高难度 勤能补拙　　C说理
(事例性强一一古一 今;聪一差)　　
师：作者为什么要用这两个事例向人们强调勤奋的重要呢?其目的
何在?　　3、学习课文第四自然段。　　(1) 放
声读第四自然段，看看它与第一自然段和全文有什么
联系?你是从哪里了解到这联系?的　　(2) 教
师引导交流。(形式：说、读、议)第 4 页
水


应，总结全文，揭示目的。　　B文章
严密的结构：提出观点--说明观总点---结强化、揭示目的。　　C读者
印象深刻。　　三、
描红，识记字形　　1。描红　　2口述
识记要领或方法。　　四、
布置口头作业。朗读全文;查阅《资治通鉴》的资料
。　　板书设计：　　? 。(自问自
答)　　
↘古今中外 、每一个、都　　15 说 ↓(提
出观) 勤 奋(成功的桥梁点)　　(怎样说?) ↗ 司马光、
童第周(说什么?) 　　↓(论证观
点)　　只有
……才……(发出号)召第 5 页
　　目标要点：A 首位照