苏教版四年级下册《云雀的心愿》教学反思　　四年级下册《云雀的心愿》教学反思1　　上次听课听到了《云雀的心愿》这节课，有了这个基础，我决定自己也来试试。通过听课我了解了《云雀的心愿》该文用童话的形式，以形象化的语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言。文章描述的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。但是让我自己再来复制，我觉得有些难度。但因为听过课所以心里有点底气。经过自己的修改，我请曹教作了指导。但是曹教却给了我一种新的思路。这也让我有了挑战自己的勇气。于是再次修改教案，试上。这次我的心里还是没有底气。但或许这就是成长，经过两三次的摸索和尝试，在不知不觉中，渐渐变得流畅起来。在上课前，我不断的给学生打气，也给自己打气。在这节课中我觉得学生的表现超出了我的预计，或许是准备充分，也或许是自己的幸运，通过这次上课，自己也有不少的收获。　　一、注重感悟　　课文以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，不需要作过多分析、第 1 页


而体会到森林的重要。　　
二、注重0　　课文中的第1积累和13自
然段既说明了森林有水库和空调器
的作用，同时也是很重要的自然常识，应该让学生积累
下来。于是在教学中，我让学生读后试着把它们复述下来。在复述课文时，我
借助画简笔画，再板书“树冠、树干
、树下、土壤”几个词语，目的是为了帮助学生降低复述难度。
同时这几个词语清楚地表现了作者的记述顺序，在学生复述后，我就提示学生
：“这些词语是按从上到下的
顺序说明森林为什么是大水库的。以后的作文中，我们应
该学会有顺序地描写事物。”这样的复述，既积累了妙词
佳句、自然常识，同时也积累了写作方法，可谓一举三得。　　三、注重
迁移第 2 页
讲解。因此，教学时让学生抓住重点词语，依据语气提示读好课文，就可以很清楚地感悟到森林的重要。如在教学描写土地变沙漠这一环节时，可以让学生找出重点词语“黄沙漫天”、“乱砍乱伐”，依据提示语“埋怨”、“心疼”等练习读课文。在学生读书时，我使用多媒体课件出示黄沙漫天的场景，并配上巨大的风声，把学生带入沙漠狂风之中去感受。这样学生就很到位地感情朗读出了小云雀和妈妈之间的对话，感悟到了“埋怨”、“心疼”的心情，从


完成后，结合《走，我们去植树》我让学生写一
份倡议书，让学生通过课文的学习，受到了很深刻的环保教
育，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移
。　　
当然，自己还有很多的不足就让自己慢慢的去努力吧!　　四年级下册《云雀的心愿》教学反思2　　《云雀的心愿》是一
篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。
针对教材的
特点，本人抓住以下几个方面进行教学：　　1、自主学习，理清课文
内容　　云雀的心愿是到沙漠去种
树，让沙漠变成绿洲。为什么
云雀会有这样的心愿?我引导学生快速浏览课文，从文中找出云雀
产生这一心愿的原因，点出关健句：森林实在是太
重要了!小云雀又为什么会认为：森林实在是太重要了呢?它
是从哪里感受到森林重要的呢?这是本文的教学重点，所以我的教学
设计又围绕着这一问题全面展开，让学生选择适合
自己的学习方式学习，读读想想，从文中寻找答案。这样的教学
设计，在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养
了学生抓住重点词句概括课文内容的能力，并帮助他们
理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步深入学习课第 3 页
　　在课文教学


领悟课文精髓奠定了基础。　　2、
借助课件，理解课文内容　　生动的课件
能再现、强化、传递教学内容，动态的画面会引
起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的
活动。这一案例，我根据教学内容制作了许多课件，“森林变成
贫瘠的沙漠;河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲
去”这些画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的
危害之大，帮助学生深入理解了课文内容
，让他们有感而发，并与作者发生情感共鸣，以此表述心中的愿
望。　　3、
拓展延伸，深化课文重点　　书
本知识毕竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广
的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。
本篇课文只是介绍了森林四个方面的重要性，对它更富魅力
的东西没有全部列出。为此，我根据课文内容拓展延伸：
生活中，森林还有很多作用，你知道?吗让学生交流课前
搜集到的资料，他们在阅读，思考、整理、采纳等一系列
的过程中获得了许多答案，通过课上交流学到了丰富的知
识，同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料的能力，使语文
走向生活大课堂。　　4、体
验心愿，进行个性化朗读　　这是一
篇优美的童话故事。文章通篇采用了拟人化的第 4 页
文、


融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，
富于艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体
会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同
时也感受课文语言的生动形象。这样，学生在朗读中表达
出自己的理解和感悟，在相机评价中，更加深学生对砍伐森林
危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。　　5、
深化主题，表达自己的心愿　　课文
记叙了小云雀跟着妈妈在树林外面飞行时所看到的伐
树毁林造成的危害，说明植树造林、保护环境的重要。在课件
展示“肆虐的沙尘暴、光秃秃的大山、河水咆哮着向
下游冲去”等情景中，我又引导学生思考：在保护环境方
面，在我们的现实生活中，你对周围人们现在所处的这个环境
满意吗?你又是怎样做到保护环境的，准备如何去做?交
流讨论。鼓励学生根据环境保护的现状，进一步学习，扩展
阅读和调查绿化情况等，拓宽学习时间和空间，打破课
堂内外的界限，将语文学习与生活紧密相联，激起学生关
注社会，主动参与环保的意识　　四年级下册《云雀的心愿》教学反思。3　　《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第6单元
的一篇科普童话故事。这个单元是以“环保”为主题，教
育学生保护环境。课文故事情节生动，语言流畅，采用对话的形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈
旅程中经第 5 页
写作方法，


空以及最后回到森林后的所见、所闻、所感、所言，从
而说明森林的重要性，揭示人类与自然、生命
与自然的密切关系。课文中美好与毁灭、安居与灾难的强
烈对比，能唤起学生在情感上的共鸣，进而激发学生保护森林、保护环境的
意识。　　
本课是第一课时，我的主线是朗读，随文识字。在预案
设计中，课始是通过质疑引起阅读期待，学生迫不及待地
进入文本，读得入情入境;再者是理解了“乱砍滥伐”、“泛滥成灾”等词语，
植根于文本，读含有这些词的重点句
，学生读得入情入味，越读越最好;后的师生合作读，默读也
都是入情入味。读词语、读句子、读段落，这不是简单
的平移推进，而是扎扎实实地以有效的朗读贯穿始终，在
层层引领中递进，在反复朗读中提升，为第二课时研读文
本打下坚实的基础。　　在教学过
程中，我首先设计问题，让学生了解到，云雀的心愿是到沙漠去种
树，让沙漠变成绿洲。紧接着让学生带着云雀为
什么会有这样的心愿?引导学生快速浏览课文，从文中找出云雀
产生这一心愿的原因。点出关键句“森林实
在是太重要了”。小云雀又为什么会认为森林实在是太重要了
呢?它是从哪里感受到森林重要的呢?这是本文的教学重点。所以我的教学
设计又围绕着这一问题全面展开边讲故事，
边识字。第 6 页
过沙漠、大河上


字词时，我是采用随文识字的教学方法。这样的
目的是希望学生能在朗读中认识生字并了解生字在语言中的运用，
比单纯的集中识字要更高效。同时，也为学生更
好的朗读课文，为下节课的分角色朗读打下基础。　　对于生
字的书写指导，我让学生分析难写的字，并在黑
板上范写出来，并指导学生要注意生字在田字格中的位置
和字的笔顺，学生再在书本中描红。这样的书写练习，既
让学生识字，也避免了学生以后书写出现不必要的错误。　　“读书
百遍，其义自见。”这节课就是让学生充分的朗读，在朗读中
识字、在朗读中感悟。我让学生充分的阅读课文，在阅读的过
程中找出描写云雀心愿的句子，并请学生反复
诵读，读通读顺并领悟其深刻含义。其中的朗读方式多样，有指
名读、全班读、开火车读、分男女生读等等。让学生在充分朗读后，
概括课文的大意，紧紧把握课文中心，为下节课
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