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苏教版四年级下册语文练习六教学设计 苏教版四年级下册语文《练习六》教学设计1 教学要求： 1、会辨别词义和用法，同时区别开近字。 2、熟记8个成语和古诗《小池》。 3、正确、美观地书写钢笔字。 4、学会鼓励。 教学时间：三课时 教学设计： 第一课时 课时目标： 1、会辨别词义和用法。 2、开动脑筋编一则顺口溜，帮助学生区别形近字。 教学过程： 一、教学第一部分 1、小芳正在调查有关噪声的问题，她查到了一段有关噪声的资料。 2、出示这段话。 3、自己读一读这段话，借助工具书把每个字的字音都读准。 4、指名读。 5、在文中画出下题所提到的词语。第 1 页
二、教学第二部分 1、把这些词所在的句子多读几遍。 2、首先我们来区别“需要”和“须要”。 (1)读读这两个词所在句子，并想想讲了什么意思。 (2)指名读句子，指名说意思，其他学生补充。 (3)比较一下，“需要”和“须要”有什么区别。 需要：是要求得到，一般与某个事物搭配。 须要：是一定要的意思，一般与“干什么”“怎么样”搭配。 (4)你能用这两个词各说一句话吗? 3、利用查工具书理解“频率”、“分贝”的意思。 三、教学第三部分 1、你能帮助小芳编个顺口溜吗? 2、首先看这四个字，偏旁部首表示什么意思? 3、读读以前学过的顺口溜，找出其中的规律。 即字的偏旁与意思巧妙地结合在一起。 4、试着给其中一个字编顺口溜。 5、小组合编。 6、汇报交流。 第二课时 课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读，背诵8个成语和古诗第 2 页
《小池》，理解其意思。 2、正确、美观地书写左右结构的字。 教学过程： 一、教学第二题 (一)教学成语 1、借助工具书，把字音读准。 2、指名读，正音，齐读。 3、你理解了哪些成语的意思?这些成语都勾画了什么? 4、做游戏。让一个学生悄悄看一个成语，然后做动作，让其他学生猜。 5、指导朗读、背诵。 二、教学第三题 1、出示生字卡片，认读三个字。 2、这三个字有什么共同特点?写时要注意什么? 3、小结： 左右结构，且左窄右宽。左边的“土、石、立”书写时要小一点，位置都应偏上一点，否则会觉得左肩耷拉着。 第三课时 课时目标： 培养学会具有爱心、关心他人、鼓励他人，使其产生信心和力量。 教学过程：第 3 页
次口语交际练习的要求。 二、指导 1、读读书上出
现的三个例2 子。、怎样鼓励?互相讨论
、交流。 3、指名说，其他学生
评议。 4、分
角色扮演。师生评议。 三、
拓展 1、你在生
活中遇到过什么不?你是怎样鼓顺心的事吗励自己的? 2、
总结。 苏教版四年级下册语文《练习六》教学设计2 教学目标
围绕提供的一个话题组织讨论，各人发表自己的看法;或
查阅有关材料，了解别人的看法，再有条理地把
讨论的情况或查到的材料写下来。 教学
重点 1 .培养学生
围绕一个话题搜集和整理资料(信)息的能力。 2 .学会用两
种方法写一篇 第一课时 教学过程：习作。第 4 页
一、审题 1、指名读题。 2、明确此
入 1 . 同学们，你们
从近期的报纸，电视上看到了哪些得人们关注的问题值? 2 . 自己
谈话。 二、
新授 1 .书上给我们
罗列了四个非常值 读一读。得关注的问题，自己2 .你们
对哪个话题最感兴趣 。3 .那
么你们对这个话题有什么看法呢?书上教会了我们两个
方法。 4 . 是哪两
种方法。 5 . 小结：第一
种方法是围绕一个话题组织讨论 。6 . 自己先
去请教书本，看看其他人对。这个话题的看法 7 . 组
织讨论。
针对同学们感兴趣的话题展开讨论。 要求：自己
去发表自己的想法，同时也要认真倾听人的想法。别 8 . 教
师与学生共同讨论，在必要时作适当的点拨。 三、练习习作 1 .同学们
讨论得十分激烈，都充分发。表了自己的看法 2 .那
么可以用书上提到的两种方法中的一个来阐述己的看法。自第 5 页
一、导
如果是第一种讨论式的，那就把刚才同学们的讨论经过写下来。 这
种方法，我们在习作四已经学过。
如果用第二种方法，就要把书中的资料进行整理，写成文
章。 四、练习习作 1 .对照
习作步骤，进行 写作。2 .四人一组
相互讨论、交流。 3 . 指名说，
师生共同评议 。4 . 把
刚才说的写下来。 5 . 学生
仿照例文，各自完成书面作文，师巡视指导。 第二课时 一、
继续完成习作草稿。 二、
评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有
略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。 三、
修改草稿。 四、
誊抄习作。
板书设计
讨论经过写下来 有
详有略、具体
搜集资料，进行整理 苏教版四年级下册语文《练习六》习作
范文第 6 页
农民种了一大片玉米地，玉米快成熟了，却被野猪吃
了不少，过去，野猪一来，可以开枪打，现在可好，有了《
野生动物保护法》，打不得了，你如果不打，它就来
拱玉米，为此，农民叫苦不迭。
野猪不但是一种群居动物，还是智商较高的动物，以前，
当村民用火，赶跑了野猪，不久之后野猪又回来，当地
村民用枪吓跑了野猪，可《野生动物保护法》出台之后;野猪良久
后又回来了，人类又用稻草人，可稻草人才在田里站
了还没有两个月，野猪们又回来与村民“抢饭争食”了。
野猪数量在一天天增多，据统测一年地球上就会增加七千
四百三十头。从上年世纪70代起就没有豹子等野猪的天敌
，几年前，野猪大摇大摆走下山，拱庄稼，吃庄稼，啃玉米
，在马路上散步等消息就不在少数。好就好在《野生动物
保护法》上也有这样的相关规定:
如有野生动物泛滥成灾，可向相关部门反映，批准，进行适
合的捕杀或宰杀。
野猪吃玉米，拱庄稼等不是永远不可能治理的，进行适当
的捕杀，对自然界生物链，庄稼等都是有非常大的好处
。第 7 页
有一位
二、教学第二部分 1、把这些词所在的句子多读几遍。 2、首先我们来区别“需要”和“须要”。 (1)读读这两个词所在句子，并想想讲了什么意思。 (2)指名读句子，指名说意思，其他学生补充。 (3)比较一下，“需要”和“须要”有什么区别。 需要：是要求得到，一般与某个事物搭配。 须要：是一定要的意思，一般与“干什么”“怎么样”搭配。 (4)你能用这两个词各说一句话吗? 3、利用查工具书理解“频率”、“分贝”的意思。 三、教学第三部分 1、你能帮助小芳编个顺口溜吗? 2、首先看这四个字，偏旁部首表示什么意思? 3、读读以前学过的顺口溜，找出其中的规律。 即字的偏旁与意思巧妙地结合在一起。 4、试着给其中一个字编顺口溜。 5、小组合编。 6、汇报交流。 第二课时 课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读，背诵8个成语和古诗第 2 页
《小池》，理解其意思。 2、正确、美观地书写左右结构的字。 教学过程： 一、教学第二题 (一)教学成语 1、借助工具书，把字音读准。 2、指名读，正音，齐读。 3、你理解了哪些成语的意思?这些成语都勾画了什么? 4、做游戏。让一个学生悄悄看一个成语，然后做动作，让其他学生猜。 5、指导朗读、背诵。 二、教学第三题 1、出示生字卡片，认读三个字。 2、这三个字有什么共同特点?写时要注意什么? 3、小结： 左右结构，且左窄右宽。左边的“土、石、立”书写时要小一点，位置都应偏上一点，否则会觉得左肩耷拉着。 第三课时 课时目标： 培养学会具有爱心、关心他人、鼓励他人，使其产生信心和力量。 教学过程：第 3 页
次口语交际练习的要求。 二、指导 1、读读书上出
现的三个例2 子。、怎样鼓励?互相讨论
、交流。 3、指名说，其他学生
评议。 4、分
角色扮演。师生评议。 三、
拓展 1、你在生
活中遇到过什么不?你是怎样鼓顺心的事吗励自己的? 2、
总结。 苏教版四年级下册语文《练习六》教学设计2 教学目标
围绕提供的一个话题组织讨论，各人发表自己的看法;或
查阅有关材料，了解别人的看法，再有条理地把
讨论的情况或查到的材料写下来。 教学
重点 1 .培养学生
围绕一个话题搜集和整理资料(信)息的能力。 2 .学会用两
种方法写一篇 第一课时 教学过程：习作。第 4 页
一、审题 1、指名读题。 2、明确此
入 1 . 同学们，你们
从近期的报纸，电视上看到了哪些得人们关注的问题值? 2 . 自己
谈话。 二、
新授 1 .书上给我们
罗列了四个非常值 读一读。得关注的问题，自己2 .你们
对哪个话题最感兴趣 。3 .那
么你们对这个话题有什么看法呢?书上教会了我们两个
方法。 4 . 是哪两
种方法。 5 . 小结：第一
种方法是围绕一个话题组织讨论 。6 . 自己先
去请教书本，看看其他人对。这个话题的看法 7 . 组
织讨论。
针对同学们感兴趣的话题展开讨论。 要求：自己
去发表自己的想法，同时也要认真倾听人的想法。别 8 . 教
师与学生共同讨论，在必要时作适当的点拨。 三、练习习作 1 .同学们
讨论得十分激烈，都充分发。表了自己的看法 2 .那
么可以用书上提到的两种方法中的一个来阐述己的看法。自第 5 页
一、导
如果是第一种讨论式的，那就把刚才同学们的讨论经过写下来。 这
种方法，我们在习作四已经学过。
如果用第二种方法，就要把书中的资料进行整理，写成文
章。 四、练习习作 1 .对照
习作步骤，进行 写作。2 .四人一组
相互讨论、交流。 3 . 指名说，
师生共同评议 。4 . 把
刚才说的写下来。 5 . 学生
仿照例文，各自完成书面作文，师巡视指导。 第二课时 一、
继续完成习作草稿。 二、
评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有
略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。 三、
修改草稿。 四、
誊抄习作。
板书设计
讨论经过写下来 有
详有略、具体
搜集资料，进行整理 苏教版四年级下册语文《练习六》习作
范文第 6 页
农民种了一大片玉米地，玉米快成熟了，却被野猪吃
了不少，过去，野猪一来，可以开枪打，现在可好，有了《
野生动物保护法》，打不得了，你如果不打，它就来
拱玉米，为此，农民叫苦不迭。
野猪不但是一种群居动物，还是智商较高的动物，以前，
当村民用火，赶跑了野猪，不久之后野猪又回来，当地
村民用枪吓跑了野猪，可《野生动物保护法》出台之后;野猪良久
后又回来了，人类又用稻草人，可稻草人才在田里站
了还没有两个月，野猪们又回来与村民“抢饭争食”了。
野猪数量在一天天增多，据统测一年地球上就会增加七千
四百三十头。从上年世纪70代起就没有豹子等野猪的天敌
，几年前，野猪大摇大摆走下山，拱庄稼，吃庄稼，啃玉米
，在马路上散步等消息就不在少数。好就好在《野生动物
保护法》上也有这样的相关规定:
如有野生动物泛滥成灾，可向相关部门反映，批准，进行适
合的捕杀或宰杀。
野猪吃玉米，拱庄稼等不是永远不可能治理的，进行适当
的捕杀，对自然界生物链，庄稼等都是有非常大的好处
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