苏教版四年级下册语文书第19课云雀的心愿说课稿 　　苏教版四年级下册语文书第19课《云雀的心愿》说课稿1　　尊敬的各位专家：　　下午好!我是来自王店小学的李喜现，今天我说课的内容是：苏教版 小学语文第八册《云雀的心愿》第一课时。 我将从教学分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学感悟这五个方面 向各位专家汇报。　　一、教学分析　　教学内容分析： 《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第 6 单元的一 篇科普童话故事。 课文以形象化语言描述了小云雀与妈妈旅程中经过沙漠、大河 上空以及最后回到森林后的所见、所闻、所言，从中感受到砍伐森林的危害和森 林的重要性，进而激发学生保护森林、保护环境的意识。　　教学对象分析： 童话故事是小学中低段孩童喜闻乐见的文学形式，而本篇课 文故事情节生动，语言流畅，深受学生喜爱，但受学生认识水平及生活阅历的限 制，对文中一些词语的理解以及对课文的朗读、概括能力的培养，需运用多种方 式引导学生突破重难点。　　教学环境分析：这节课，我借助电子白板技术和视频第 1 页


直观感受，闯词语关 只有扎实地进行了字词教学
才能为第二课时打下基础，我设计的第一个活 动：词语关，我来闯。四年级学生
已具有一定的独立
识字能力，学生自主合作学 习后进行点拨正音，因第 2 页
交互系统，创设情境， 点拨引导，让第一课时的字词教学、朗读训练等教学目标得到扎实有效的落实。　　二、教学目标　　介于以上分析，本课时我设定以下教学目标：　　1. 正确、流利地朗读课文。　　2. 学会本课 9 个生字，理解由生字所组成的词语。　　3. 学习略读，了解课文大意，提高学生的概括能力。　　三、教学重难点　　1、正确、流利地朗读课文。　　2. 学会本课 9 个生字，理解由生字所组成的词语。　　四、教学过程　　这堂课我按“闯词关”“说大意”“读课文”三大板块，运用“活动单”与 、 、 电子白板进行整合教学。接下来，我将教学过程以及与电子白板技术的整合点向大家作简要阐述。　　整合点一：图文并茂，轻松对话，导入新课 课堂伊始，我借助白板中的拉幕、拖拉功能与学生进行对话，激发学生阅读 兴趣的同时让学生在轻松的氛围中进入课堂。　　整合点二：图文组合，


擦” “冠” “滥”这三个字很容易读错，我利用白板中的
遮挡功能，呈现这三个字的读音，重点提醒学生“擦”是平
舌音， “滥”是前鼻 音， “树冠”的“冠”读第一声，并
巩固“冠”为多音字，另一个读ɡ音为uàn， 组词“
冠军” 。 基于学生的生活阅历， 学生对苔藓没有认知
，我利用白板中的渐显功能出示 图片， 让学生直观地了解
苔藓是一种生长在潮湿阴暗地的植物。运用白板中的链 接功能，点
击贫瘠，呈现贫瘠的沙漠图以及“土地失去了森林的保护，
就慢慢地 变成了贫瘠的沙漠。 ”借助图片及课文中的语言文字理解“
贫瘠” 。再利用白板中 的隐藏功能，拉
出贫瘠的土地图，让学生看到贫瘠的土地上长不出一
棵庄稼，农 民苦不堪言，更深刻地理解“贫瘠”一词，再带
有感情地读好它。 “滥”有这三种解释，我拉出两张图
片，直观理解本课两个词语后通过连线 选择正确的选项并
延伸第三种解释可组词“滥竽充数” 。　　整合点三：
明确方法，抓住关键，说清大意 新课标中指出
， 小学第二学段要学习略读， 粗知文章大意。 为达成这一目标， 我设
计了第二个活动：故事意，我来说。 在学生进入活动
之前， 明确略读的方法，利用隐藏功能相应地出示
学生收集 到的重要信息：沙漠黄沙漫天飞舞、大河泛滥
成灾，森林是水库等，再利用白板 的拖拉功能引导学生将重要
信息填入句中，使学生掌握概括大意的方法，在此第 3 页
“


础上，再让学生用自己的语言来说一说。　　整合点四：
范读引领，圈画标注，读好课文 为达成第一个教学目标，我设
计了第三个活动：语言美，我来读。我利用白 板中的
链接播放功能，播放朗读课文的视频，在范
读的引领下，降低学生达成这一目标的难度。 学生按活动单要
求进行充分地自主合作学习后，选择具有代表性 的句
子， 利用白板中笔的功能圈画标注出注意点、 易错处进行点拨提
升。 “森 如： 林里土壤的蓄水能力就更大了”这句
话中的“蓄” “渗”这两个字虽然不是生字， 但很容易读
错， 我用荧光笔标出， 提醒学生读正确， 再用荧光笔引导学生关
注 “你 看，森林不就是一座大水库吗?”中的问号，指
导读出反问句的语气。　　整合点四：交互点
评，当堂反馈，写好生字 在检测反馈
环节， 我关注对写字的指导， 词意的检测。 因为不少学生将 “
擦” 少写一点，笔顺写错，我利用白板中的汉语笔画
功能引领学生正确书写“擦”这 个字。为了直接、快速了解学生的
掌握情况，我利用交互系统的摄像头功能捕捉 展示
学生作业，让学生进行互评。　　
总之，本堂课我巧妙地利用白板中的隐藏、拖拉、书写
等功能，充分调动学 生的兴趣，拓宽学生的知识，扎扎实实地引导学生学字词，读课文，从而
顺利达 到本课时的三个目标。
使学生养成学习语文的良好习惯，提高听说读第 4 页
基


的能力。 我的说课到此结束，敬请各位专家批评指谢谢!正，　　苏教版四年级下册语文书第19课《云雀的心愿》说课稿2　　一、说教
材　　《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第6单元的一篇科普童话故事。这个单元是以“环保”
为主题，教
育妈旅程中经过沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所见、所闻、所言，从中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性学生保护环境。课文以形象化语言描述了小云雀与妈，进而激发学生保护森林、保护环境的意识。　　二、说目标：　　
针对文章的特色以及四年级学生的学习实际了以下教学目标：，我制定　　1、让学生在有感情的朗读中认识到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并
体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识。　　2、
使学生在情境说话中自觉地应用课文的语言和句式表达
自己的内心体验，内化、活用课文语言。　　3、
试着分角色朗读课文　　三、说教学重点、难点：　　本文内容是围
绕“森林实在是太重要了”这句话展开第 5 页
写


不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还
是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出
森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。由于受到
知识水平的限制，我把理解“
乱砍滥伐 “定位难点，同时也贯穿了全文。　　四、说教
法　　1、以读
代讲法　　学生的感受是
通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，
才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式
展开故事情节的，语言生动有趣，
适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不
同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。　　2、情境教学
法　　阅读教学中创设情境，
可以充分调动学生的感觉器官，引导学生从
不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美
的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。再教学中我多
出采用了这一教法，让学生如同身临其境，加深其感受。　　3、
扶放结合法　　在教学森林“水
库”和森林的“空调器“作用时，我由
扶到放，给学生表格、填空等作为自学的拐杖，小组讨论
交流，把学习的主动权还给学生。第 6 页
的，课文


法　　1、
圈划批注法　　阅读教学是学生、
老师、文本之间对话的过程，学生只
有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领
悟课文内容。因此，本节课我通过学生用读读、圈圈、议议
的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中
表达的感情。　　2、小组学习
法　　在教学过程中，我多
出采用小组学习法，不仅让学生小组分
角色朗读，也让他们小组自学，这样不但可以培养他们
的自学能力，同时也培养了学生合作交流已经倾听的能力，这
也是现在孩子最缺乏的。　　五、教学
准备　　多
媒体课件、洪水泛滥的视频等　　
六、课时划分　　本课我
准备用两课时来完成，第一课时主要是基础的字词教学，能正确、流利地朗读课文。学会书
写田字格里的生字。同时理
清课文脉络，学习小云雀的心愿。第二课时
主要学习文章的一、二、三段，了解森林的重要性，进而
倡导全人类保护森林、植树造二课时的教学过程。林。下面我重点说说我第　　五、说教学过程第 7 页
　　四、说学


样设计的，首先是复习导入，了解小云雀的心愿是
?为什么什么会有这样接的心愿?着围绕“森林是在是
太重要了”一句展开第二部分的教学，分别通过小云雀在沙漠、大河上空和森林三个地点感受森林的重要性。最后是
迁移拓展，实践 “心愿”，通过总结让学生理解保护森林
必须从我做起(　　。一)复
习导入，了解“心愿”　　教学的